從作弊現(xiàn)象到教育管理制度的完善

閆海波　劉潔　王劍波

摘要：目前，考試作弊已經(jīng)成為高等教育的頑疾。本文試圖從考試作弊的成因分析，從加強(qiáng)學(xué)生自我管理、完善和加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)等方面找到與之相對應(yīng)的解決方法，提出破解之道。

關(guān)鍵詞：考試作弊；教育管理；制度完善

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0016-02

考試作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢測教師教學(xué)效果的方式，對教育機(jī)構(gòu)有著重要的意義，但是目前高校大學(xué)生考試作弊之風(fēng)愈演愈烈，高科技作弊方式越來越先進(jìn)，嚴(yán)重地影響了考試的公正性和公平性，影響評估和檢測的結(jié)果。為了減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生，加強(qiáng)考試管理，本文從學(xué)生作弊原因的分析入手，介紹學(xué)校試圖從學(xué)生自我管理和完善管理制度方面加強(qiáng)建設(shè)，提出防止學(xué)生作弊行為和現(xiàn)象發(fā)生的對策，以及對待學(xué)生作弊的態(tài)度。

一、學(xué)生作弊現(xiàn)象的成因分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，缺少學(xué)習(xí)興趣。只有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣，學(xué)校效果自然就會(huì)好。然而，在對學(xué)?；A(chǔ)課程聽課過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生上課時(shí)很少與授課教師進(jìn)行交流，甚至是追隨教師授課思路。一般情況是：30%的學(xué)生能夠跟隨教師的授課思路；30%的學(xué)生從事與課程無關(guān)的事情，基本不聽課；剩余的學(xué)生偶爾跟隨教師思路，且容易被其他無關(guān)因素吸引。也就是說，課堂上有70%的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對授課內(nèi)容缺少興趣。大部分學(xué)生上課時(shí)沒有認(rèn)真聽講，課下基本上不投入時(shí)間學(xué)習(xí)，造成對課程內(nèi)容的不了解，不能系統(tǒng)掌握知識(shí)體系。當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生為了通過考試，突擊學(xué)習(xí)，為了通過課程期末考試，會(huì)采用準(zhǔn)備小條的方式考試作弊，以期通過考試。

2.獎(jiǎng)學(xué)金等物質(zhì)和各種資格名譽(yù)方面的誘惑。由于學(xué)生年齡的關(guān)系，很容易受到物質(zhì)或其他方面事物的吸引，使學(xué)生觸犯紀(jì)律。例如。部分學(xué)生受到高額獎(jiǎng)學(xué)金的誘惑，為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金評定的機(jī)會(huì)，不惜使用各種方法。成績作為評定獎(jiǎng)學(xué)金的重要標(biāo)準(zhǔn)，自然成為投機(jī)學(xué)生的主攻目標(biāo)，部分學(xué)生為了高分，不惜使用作弊手段。大學(xué)期間入黨是很榮耀的事情，并且黨員學(xué)生在畢業(yè)時(shí)也能夠獲得更多的工作機(jī)會(huì)。但是學(xué)生入黨名額有限，學(xué)習(xí)成績同樣是硬指標(biāo)，學(xué)校一般會(huì)推薦成績好的學(xué)生成為共產(chǎn)黨員。因此，個(gè)別學(xué)生為了獲得更好的成績，依然使用作弊的方式。

3.群體效應(yīng)引發(fā)的危機(jī)。在學(xué)生自身心理和周圍環(huán)境的共同作用下，作弊行為帶來的利益極易引發(fā)其他學(xué)生的盲目追隨。由于高額獎(jiǎng)學(xué)金和各種榮譽(yù)的吸引，學(xué)生中已經(jīng)產(chǎn)生一定的傾向性，并且個(gè)別學(xué)生采用作弊方式也獲得了獎(jiǎng)學(xué)金等物質(zhì)或各種榮譽(yù)，由于沒有被發(fā)現(xiàn)而未受到相應(yīng)的處罰，此種行為引發(fā)個(gè)別心理傾向性較強(qiáng)學(xué)生的模仿，造成更多學(xué)生參與作弊。

4.教師的縱容導(dǎo)致考試秩序失控。師者父母心，然而，正是此種心態(tài)，使考試秩序失控。一些教師，尤其是年齡較大的教師，當(dāng)在考試過程中看到個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)、作弊現(xiàn)象時(shí)，往往只是將作弊工具收起，要求學(xué)生注意或?qū)ψ鞅仔袨槭煲暉o睹，更有甚者，監(jiān)考教師以保護(hù)者的身份為學(xué)生“監(jiān)視”學(xué)校巡視督察人員。此種行為是對努力學(xué)習(xí)學(xué)生的極大不尊重，嚴(yán)重地破壞考試的公正和公平，必然導(dǎo)致考場秩序或整個(gè)學(xué)校考風(fēng)的失控，讓努力學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣蕩然無存。

5.傳統(tǒng)考試方式是形成作弊行為的溫床。傳統(tǒng)考試方式以考查學(xué)生知識(shí)記憶能力為主，缺少對知識(shí)運(yùn)用和解決問題能力的考查。這種方式雖然在考查知識(shí)學(xué)習(xí)記憶方面具有很強(qiáng)的操作性，但以記憶為主的知識(shí)考查從根本上容易造成作弊現(xiàn)象的發(fā)生。大學(xué)中長期存在的考前畫重點(diǎn)的教學(xué)方式也為學(xué)生準(zhǔn)備作弊工具提供良好的溫床。

二、積極影響，提高學(xué)生的自我管理意識(shí)

1.自我目標(biāo)管理。明確的目標(biāo)能夠使學(xué)生形成長遠(yuǎn)的生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立良好的自我管理意識(shí)。幫助學(xué)生建立正確的目標(biāo)觀念，建立學(xué)習(xí)、生活長期目標(biāo)—建立完整的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀念，建立中期目標(biāo)—完成各個(gè)學(xué)期的所有課業(yè)，規(guī)劃每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，與整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行合理的布局分配，建立學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)—完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到課程要求，掌握課程主要內(nèi)容，在考試中取得良好的成績。

2.自我定位管理。正確的自我定位，是關(guān)乎學(xué)生將來在社會(huì)中存在價(jià)值的重要一環(huán)。有了準(zhǔn)確的自我定位，才能有正確的行為指南。通過對自身縱向比較和與他人的橫向比較，使學(xué)生建立正確、完整的自我定位，為個(gè)人行為提供指導(dǎo)，形成準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，及時(shí)調(diào)整自我目標(biāo)以及發(fā)展相關(guān)的各個(gè)方面。

3.自我心態(tài)管理。曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？通過定期的自省，正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，釋放學(xué)習(xí)、生活上的壓力，避免負(fù)面情緒對自我目標(biāo)和定位產(chǎn)生的影響。另外，通過自省，認(rèn)真分析各種現(xiàn)象以及現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題，切勿讓負(fù)面情緒和壓力造成判斷上的失誤。

三、完善學(xué)校制度建設(shè)，以科技手段武裝考試管理

1.以教師為抓手，完善教師與考試相關(guān)的規(guī)章制度。第一，從任課教師抓起，加強(qiáng)考前管理。教師既是知識(shí)的傳遞者，也是考試紀(jì)律的管理者和倡導(dǎo)者，因此，學(xué)校在教師管理方面要做到細(xì)致和完善，加強(qiáng)管理。學(xué)校為了讓學(xué)生明了考試方式和成績的構(gòu)成與計(jì)算方法，要求任課教師必須在第一次上課時(shí)就將具體的考試方式和平時(shí)成績所占比例向全體學(xué)生進(jìn)行公布，在開課兩周內(nèi)將成績比例系數(shù)填寫在成績管理系統(tǒng)中的。任課教師必須嚴(yán)格審核學(xué)生的考試資格，對平時(shí)考核不合格的學(xué)生一律取消課程考試資格，不得在考前向?qū)W生透漏考試范圍，在考試完成后不得以任何理由調(diào)整考試成績或成績構(gòu)成比例。

第二，從監(jiān)考教師抓起，加強(qiáng)考試過程管理。學(xué)校建立考場評估制度，對考試過程中的全部因素進(jìn)行評價(jià)，包括試卷、監(jiān)考教師行為、學(xué)生行為和學(xué)院巡視人員行為，而且評價(jià)結(jié)果將直接影響監(jiān)考教師、學(xué)院和學(xué)生等有關(guān)方面的優(yōu)秀評比成績或資格。為此，學(xué)校專門成立考場評估小組，在執(zhí)行正?？荚囇惨暵氊?zé)的同時(shí)對各個(gè)考場進(jìn)行評估。為了學(xué)院和個(gè)人的利益，監(jiān)考教師和學(xué)院巡視人員要在考試過程中積極維護(hù)考場秩序。

2.以宣傳為抓手，完善考場內(nèi)、外規(guī)章制度的建設(shè)。第一，對考場規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)研究，建立更具有操作性的規(guī)程。學(xué)?？荚嚥块T通過對考場規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)研究，提出很多具體的操作方法。例如，在安排學(xué)生座位方面，針對不同教室類型，設(shè)置不同的安排規(guī)則；對通訊工具作弊難以界定的問題，特別提出“攜帶即違紀(jì)，開機(jī)即作弊”的考前告知方式。第二，利用學(xué)校電子屏幕、宣傳欄等手段，營造嚴(yán)肅、嚴(yán)格的考試氛圍。學(xué)校在通過利用教學(xué)樓內(nèi)的電子屏幕公布與考試相關(guān)注意事項(xiàng)的同時(shí)，還公布違紀(jì)作弊學(xué)生的數(shù)量、相關(guān)信息等，對參加考試的學(xué)生起到警示作用。利用學(xué)校內(nèi)的宣傳欄展示優(yōu)秀學(xué)生的照片和個(gè)人信息，對廣大學(xué)生進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)。

3.以科技手段武裝監(jiān)管過程?？萍及l(fā)展為考試過程的實(shí)時(shí)監(jiān)管，提供實(shí)現(xiàn)的可能。第一，監(jiān)控考試過程，監(jiān)管學(xué)生行為。全程監(jiān)控為作弊行為舉證和事后舉報(bào)提供有力的技術(shù)支持。將安裝在教室內(nèi)的監(jiān)控系統(tǒng)引入考試管理，實(shí)現(xiàn)過程監(jiān)督和事后舉證，有利于震懾存在違紀(jì)、作弊心理的學(xué)生，有利于學(xué)生考試后舉報(bào)違紀(jì)、作弊行為。第二，屏蔽手機(jī)信號，屏蔽學(xué)生僥幸心理。手機(jī)依賴癥越來越多地影響著學(xué)生，隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)查詢和通信功能加大考試管理的難度。在考試過程中，使用手機(jī)信號屏蔽器，讓手機(jī)處于“失聯(lián)”狀態(tài)，從根本上解決手機(jī)依賴產(chǎn)生的“不自立”，防止有作弊動(dòng)機(jī)的學(xué)生與他人聯(lián)系。

四、加強(qiáng)人文關(guān)懷

考試不是目的，僅僅是檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況的一種手段；發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試作弊也不是目的，目的是為學(xué)生提供一個(gè)公正、公平的考試環(huán)境。自古以來，有考試就有作弊，當(dāng)出現(xiàn)作弊情況后，學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)該怎么辦是一個(gè)值得思考的問題。應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：首先，給予足夠的關(guān)注和重視。我們應(yīng)該從學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方面進(jìn)行關(guān)注，對學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)、作弊現(xiàn)象的原因給予重視。正如前文所述，思想道德教育和學(xué)習(xí)興趣的缺失會(huì)引起學(xué)生后續(xù)違紀(jì)、作弊的行為，因此，發(fā)現(xiàn)并重視其原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能從根本上解決學(xué)生的作弊問題。其次，提出補(bǔ)救方法。第一，重新學(xué)習(xí)，包括違紀(jì)、作弊課程的重新學(xué)習(xí)，理解和掌握課程知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到課程學(xué)習(xí)要求。第二，消減違紀(jì)、作弊帶來的影響。學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的管理措施，為違紀(jì)、作弊的學(xué)生提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，如提高違紀(jì)、作弊學(xué)生的各種門檻或其他要求（學(xué)分積點(diǎn)或課程成績等）。最后，對違紀(jì)、作弊學(xué)生的信息進(jìn)行保密。廉恥之心，人皆有之。在處理違紀(jì)、作弊學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)人感受和隱私，避免出現(xiàn)侵犯他人隱私的情況，這不僅是對學(xué)生自身權(quán)益的尊重，也是對學(xué)校利益的維護(hù)。

五、結(jié)束語

控制和減少大學(xué)生作弊是涉及學(xué)校教學(xué)和管理的系統(tǒng)工程，不是簡單地通過制定幾個(gè)文件或規(guī)定就能夠解決的問題。高等學(xué)校應(yīng)該對考試中違紀(jì)、作弊的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真研究和分析，不應(yīng)僅有處罰一種方式，有時(shí)關(guān)愛也是一種態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫世民，李世峰.大學(xué)生考試作弊行為的博弈分析與對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004，（08）：26-29.

[2]陳富.大學(xué)生考試作弊行為的實(shí)證研究——基于西部某高校的調(diào)查[J].考試研究，2014，（02）：73-82.

[3]田寶柱，王艷彥.高等學(xué)?？荚囎鞅赚F(xiàn)象對策研究[J].中國電力教育，2010，（13）：76-77.