用愛敲開心靈之門

孫群芳

孤僻幼兒是指幼兒不能與他人發(fā)展正常的人際關(guān)系，言語發(fā)育遲滯；喜歡重復(fù)簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，并渴望保持原樣不變；缺乏對(duì)物體的想象能力和靈巧的運(yùn)用能力等。這是一種心理的病癥，這樣的病癥并非單靠藥物能夠治愈，旁人的關(guān)愛與引導(dǎo)可以起到一定效果，對(duì)于程度較輕的孤僻癥幼兒，在大家的幫助下可以重獲快樂。本文將以我園的峰峰為例，通過觀察法、訪談法、調(diào)查法、邏輯分析法等，從其日常行為、家庭情況、心理活動(dòng)等多方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析與研究，并提出解決辦法與對(duì)策。

一、案例分析，全面了解情況

峰峰，男，5歲入園（比其他普遍小朋友入園時(shí)間晚了一年）。通過對(duì)峰峰早晨來園、晨間游戲、午餐、回家等各個(gè)時(shí)間段的觀察，發(fā)現(xiàn)他整天低著頭，不與老師、同學(xué)說話；喜歡靜靜獨(dú)坐，有人跟他交流顯得緊張；不參與集體游戲，并顯得沒興趣，有時(shí)對(duì)吃飯也無興趣；興趣狹窄、理解能力差；對(duì)周圍的事物反應(yīng)遲鈍，甚至無反應(yīng)。峰峰在這個(gè)幼兒園的集體中，總是獨(dú)自待在“被遺忘”的角落里，好似不想別人走進(jìn)他的世界，更不想自己走到集體中來。峰峰原本就晚其他小朋友一年入園，這樣的安排恰恰錯(cuò)過了孩子更好地走進(jìn)集體鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣，他對(duì)陌生的集體生活顯得更加抵觸與排斥。根據(jù)峰峰的行為表現(xiàn)，我推定他有孤僻癥的傾向，但是程度不是很嚴(yán)重。

二、深入調(diào)查，確立癥狀原因

在對(duì)峰峰在幼兒園表現(xiàn)仔細(xì)觀察的同時(shí)，我走訪了峰峰的家庭，了解峰峰處于什么樣的家庭環(huán)境中，以便更清楚地確定其癥狀原因。

1、先天條件限制

在家訪中我得知，峰峰從小在語言能力、理解能力以及其他生活能力的發(fā)育方面就晚于其他小朋友。峰峰在三歲的時(shí)候還不會(huì)說一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，更別說像別的孩子一樣能說會(huì)唱了。峰峰理解別人的語言存在著困難，當(dāng)別人向他發(fā)出語言信息時(shí)，他不能及時(shí)給予回應(yīng)，或者只能用簡(jiǎn)單的話語進(jìn)行回應(yīng)，很多時(shí)候也不能給他人一個(gè)正確的回應(yīng)。這種先天條件的限制影響了峰峰心理與生理的正常發(fā)展。

2、教育觀念的薄弱

在家訪中我發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)峰峰“不正?！钡谋憩F(xiàn)并沒有在意，反而他們對(duì)峰的表現(xiàn)很滿意，并贊賞有加，而且對(duì)峰峰完全無要求。峰峰從小就由爺爺奶奶帶，奶奶不是個(gè)善于說話的人，而爺爺忙于掙錢，峰峰基本是處于一個(gè)不需要講話的孤獨(dú)空間里，于是，就慢慢地養(yǎng)成了懶得說、怕說、不喜歡說的習(xí)慣。這種家庭教育觀念的薄弱是導(dǎo)致孩子發(fā)展遲緩的關(guān)鍵之一。

3、缺乏與外界環(huán)境的接觸

峰峰不像其他孩子對(duì)身邊的事物充滿了好奇與興趣，他對(duì)學(xué)什么和怎么學(xué)都很淡然，學(xué)不會(huì)也不會(huì)難過。每天的游戲他喜歡玩相同的、玩熟的夾彈珠，對(duì)其他游戲區(qū)的玩具看都沒有興趣去看。對(duì)于老師的建議也不理睬，他還是熱衷于自己的“愛好”。他總是活在自己的小小世界里，與周圍環(huán)境格格不入。在家庭中，峰峰從小跟爺爺奶奶生活一起，與外界環(huán)境的接觸少之又少。

三、制定方案，提出解決策略

陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育?！贬槍?duì)峰峰這種不同于其他小朋友的情況，我制定了專門針對(duì)峰峰的教育方案，試圖從生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，幫助峰峰打開心靈之門，融入集體生活，重新獲得快樂。

1、家園緊密結(jié)合，取得家園教育的一致性

新《綱要》指出孩子的教育是由家庭、幼兒園、社會(huì)三方面共同完成的，而父母是孩子的第一任老師，因此贏得家長(zhǎng)教育的一致性，將使教育效果事半功倍。我與峰峰家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的溝通，首先，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問題所在，知道峰峰與其他同齡兒童的區(qū)別與差距；然后，讓家長(zhǎng)接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，重視孩子的教育問題，并且要有努力改變現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力；最后，讓家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)峰峰的培養(yǎng)與教育達(dá)成共識(shí)，并定期進(jìn)行溝通與討論。讓孩子在家庭、幼兒園、社會(huì)三方面的齊力幫助下，逐漸進(jìn)入正常成長(zhǎng)的軌道。

2、營(yíng)造輕松環(huán)境，讓孩子大膽敢說

新《綱要》說：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。對(duì)于峰峰的情況，我首先從“嘴巴”上下功夫，從“說”開始。在幼兒園的日常活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)很多自由的說話的機(jī)會(huì)，讓峰峰大膽張嘴，大膽表述，讓他從逐漸會(huì)說“老師早”、“老師再見”到表達(dá)自己的需要，如“老師我要添飯”、“我要喝水”等等。讓他在輕松、自由的環(huán)境中養(yǎng)成主動(dòng)與我們交流、問好的習(xí)慣。

3、拓寬興趣愛好，提高交往能力

興趣是最好的老師，有了興趣幼兒才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是峰峰有點(diǎn)刻板，喜歡做一些重復(fù)行為，比如捏橡皮泥、玩夾彈珠游戲。我決定利用每天的游戲時(shí)間來引導(dǎo)峰峰對(duì)其他游戲產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他的交往能力，首先是通過在他喜歡的游戲中插入其他游戲，讓他接觸并了解到其他游戲的樂趣；其次是在玩的過程中引導(dǎo)他說一些自己的事情、說他熟悉的事物，讓他在游戲的過程中不知不覺提高了交流能力；然后，在游戲的比賽中故意讓他贏，逐漸樹立他的自信心。

四、客觀評(píng)價(jià)，期待更多驚喜

通過慢慢的引導(dǎo)以及愛心的感化，峰峰的進(jìn)步很大，無論是在語言能力方面、動(dòng)手能力方面，還是在自信心方面，都有著很大的改善與提高，但是，要使峰峰有更大的進(jìn)步，家長(zhǎng)與幼兒園都必須要正確認(rèn)識(shí)孩子的不足，并且愿意想出引導(dǎo)的方法。作為老師對(duì)這樣的孩子要多一些關(guān)心、多一些愛心、多一些時(shí)間地去培養(yǎng)他。

愿這個(gè)孩子在我們家園雙方的共同關(guān)愛下，能樹立自信，告別孤獨(dú)的心理狀態(tài)，重新?lián)碛锌鞓?，我期待他能給我們帶來更多的驚喜！

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道中心幼兒園荷韻分園 江蘇】