影視資料在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳蕾

摘要：在生理學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用影視資料能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)生理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，甄選與之匹配的影視資料，合理安排播放時(shí)間，使其在課堂上發(fā)揮應(yīng)有的效果。

關(guān)鍵詞：影視資料；生理學(xué)教學(xué)；輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0257-02

生理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，但是生理學(xué)所涉及的功能和調(diào)節(jié)機(jī)制的內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常感覺到教學(xué)內(nèi)容抽象難懂、不易理解和記憶，因此，學(xué)生會(huì)感到課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)習(xí)沒有興趣。為了適應(yīng)“生物-心理-社會(huì)”的新型醫(yī)學(xué)模式，高等醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，教育模式從傳統(tǒng)的以教師為中心，逐步向以學(xué)生為中心進(jìn)行轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)集知識(shí)、能力和素質(zhì)為一身的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才。這種教學(xué)模式的改變除了要求從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系等方面對(duì)目前的醫(yī)學(xué)教育框架進(jìn)行調(diào)整外，還要從教學(xué)手段方面進(jìn)行改革。影視資料因其表現(xiàn)手法直觀、場(chǎng)景真實(shí)、內(nèi)容豐富、藝術(shù)感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力[1，2]。我們將醫(yī)學(xué)影視劇和醫(yī)學(xué)視頻資料應(yīng)用于生理學(xué)課堂教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、選取影視資料的原則

隨著廣播電影電視事業(yè)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多與醫(yī)學(xué)相關(guān)的電影、電視劇作品和視頻資料進(jìn)入人們的視野。作為一種極富魅力的輔助教學(xué)手段，影視資料應(yīng)用于課堂教學(xué)后已經(jīng)顯示出很強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一份學(xué)生對(duì)影視資料教學(xué)感受的調(diào)查結(jié)果顯示，100%的學(xué)生喜歡這種教學(xué)方式，92.4%的學(xué)生認(rèn)為可以提高學(xué)習(xí)興趣，73.1%的學(xué)生認(rèn)為可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。在生理學(xué)的課堂教學(xué)中應(yīng)用影視資料必須經(jīng)過嚴(yán)格、仔細(xì)篩選、科學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

首先，影視教學(xué)是一種教學(xué)形式，是服務(wù)于教學(xué)的一種工具，影視教學(xué)的目的是使教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。然而，醫(yī)學(xué)相關(guān)的影視視頻資料并不是教學(xué)本身，教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的目的和核心。因此，教師在備課的時(shí)候，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)應(yīng)用影視資料，切不可貪多求全、以影視資料沖淡、弱化教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合理論教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的影視資料。這就要求教師在備課時(shí)要非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了解哪些是學(xué)生難以理解掌握的內(nèi)容，這樣在選擇的時(shí)候能有的放矢。

其次，影視資料的內(nèi)容要真實(shí)。醫(yī)學(xué)相關(guān)的影視資料首先是作為一種藝術(shù)作品面向觀眾的，因此，這種影視資料雖然“來源于生活”，但是在某些方面也會(huì)經(jīng)過一定程度的藝術(shù)加工而“高于生活”。用于生理學(xué)課堂教學(xué)的影視資料首先要保證所涉及的醫(yī)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。這就要求教師在備課時(shí)要用專業(yè)的眼光對(duì)所選用的影視資料進(jìn)行甄別，選擇有真實(shí)生活背景、符合醫(yī)學(xué)常識(shí)的相關(guān)影視資料，舍去那些胡編亂造的、違背基本醫(yī)學(xué)知識(shí)的故事情節(jié)。像在某電視劇中，出現(xiàn)了9%的生理鹽水、40ml的甲強(qiáng)龍、速尿10g、200ml的血送化驗(yàn)等這種存在醫(yī)學(xué)錯(cuò)誤的影視資料應(yīng)盡量避免使用。面向?qū)W生教學(xué)使用的影視資料必須科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，完全符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展水平，只有教師把好關(guān)才能防止學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生歧義或誤解。

最后，播放影視資料的時(shí)間長(zhǎng)短應(yīng)符合教學(xué)設(shè)計(jì)。與醫(yī)學(xué)相關(guān)的影視資料信息量豐富，其中所包含的醫(yī)學(xué)信息片段長(zhǎng)短不一，尤其是電影或者電視劇，醫(yī)學(xué)信息可能穿插在故事情節(jié)中。如果為了追求故事的完整性而長(zhǎng)時(shí)間在課堂上播放影視資料，那么課堂就變成了電影院，教學(xué)就變成了放電影。這樣雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，但會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和沖淡教學(xué)目標(biāo)，把能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的影視資料變成了單純的娛樂節(jié)目，對(duì)其他教學(xué)內(nèi)容影響較大。因此，教師在備課時(shí)要合理安排使用影視資料的時(shí)間，要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇與教學(xué)內(nèi)容最切合的影視片段“少而精”地給學(xué)生播放，使其充分發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。

二、影視資料在生理學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

在生理學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目的合理選擇播放影視資料的時(shí)機(jī)。一般來說，教師在理論課播放影視資料可以采用三種方法，即導(dǎo)入式、插播式和總結(jié)式。導(dǎo)入式就是教師在進(jìn)行正式課堂講解前給學(xué)生播放小段影視資料，提出一些結(jié)合影視片段和授課內(nèi)容的問題讓學(xué)生進(jìn)行短暫討論，然后逐漸過渡到授課內(nèi)容。視頻資料給學(xué)生以視聽刺激，能抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。插播式就是在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候給學(xué)生穿插播放視頻資料。比如在講解呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，涉及到二氧化碳對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生插播《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》中的一個(gè)片段：情緒激動(dòng)的格蕾由于過度生氣（此種情況可以導(dǎo)致二氧化碳排出過多，動(dòng)脈血二氧化碳分壓下降）而出現(xiàn)呼吸急促的現(xiàn)象，此時(shí)德里克醫(yī)生讓格蕾用一個(gè)紙袋子套住口鼻進(jìn)行深而慢的呼吸，很快格蕾的呼吸就恢復(fù)正常。學(xué)生看完視頻后，教師可以向?qū)W生提問：為什么用紙袋套住口鼻后，進(jìn)行深而慢的呼吸會(huì)使格蕾的呼吸恢復(fù)正常？這種措施實(shí)際上是改變了哪種調(diào)節(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的體液因素？學(xué)生就能夠結(jié)合視頻短片和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)式就是在某個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后播放與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的影視資料，作為課堂總結(jié)。比如在講完突觸傳遞的過程這部分內(nèi)容后，教師可以播放《大腦的演化》中的一個(gè)有突觸傳遞的片段，視頻中動(dòng)態(tài)顯示了神經(jīng)元之間通過突觸進(jìn)行傳遞的具體過程，條理清晰、形象生動(dòng)，學(xué)生觀看后印象深刻，有助于對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。

隨著社會(huì)進(jìn)步，人民群眾文化素質(zhì)不斷提高，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系愈發(fā)重要。因此，高等醫(yī)學(xué)院校在學(xué)校教育階段即對(duì)醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育是非常必要的。醫(yī)學(xué)生在學(xué)校里不僅要積累知識(shí)，還需要培養(yǎng)“仁心仁術(shù)”的思想品德。只有真正熱愛醫(yī)學(xué)專業(yè)，才能在工作中踐行“醫(yī)者父母心”的行為準(zhǔn)則。目前，很多影視資料都有涉及醫(yī)風(fēng)醫(yī)德和醫(yī)患關(guān)系的題材。在這方面影視資料的震撼力和影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過常規(guī)道德說教。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)給學(xué)生播放正面的影視資料，可以觸動(dòng)學(xué)生心靈，通過正、反道德層面的對(duì)比，可以增強(qiáng)學(xué)生的判斷力，提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)[3]。

三、小結(jié)

生理學(xué)課堂教學(xué)中引入影視資料不僅是為了讓學(xué)生記住影視片段中包含的生理學(xué)理論知識(shí)，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，達(dá)到拋磚引玉的目的。此外，一些傳遞正能量的醫(yī)學(xué)相關(guān)影視資料還能促使學(xué)生理解醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)特點(diǎn)，從而使其在校學(xué)習(xí)期間就能有意識(shí)地培養(yǎng)和提升職業(yè)素養(yǎng)。作為一種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)手段，教師應(yīng)該針對(duì)生理學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇最佳播放時(shí)機(jī)和合適的影視資料充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，以提高生理學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]許芳.關(guān)于高校歷史教學(xué)中有效運(yùn)用影視資源的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代教育論壇：管理版，2010，（10）：63-64.

[2]馮艷，張海霞.醫(yī)學(xué)影視資料在中職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]中華護(hù)理教育，2015，1（1）：37-39.

[3]鹿麟，楊志海，高琳.醫(yī)學(xué)教學(xué)中影視資料的應(yīng)用[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011，（3）：99-100.

Abstract：Application of movie and video materials in Physiology teaching achieves favorable effect，because it makes students more interested in learning and actives classroom atmosphere. According to teaching content of physiology，teachers should select appropriate movie and video materials and arrange them reasonably，which makes the materials play their role in assisting teaching.

Keywords：movie and video material，physiology teaching，assistant teaching