基于社會化網(wǎng)絡軟件開發(fā)的文科計算機教學初探

丁妮　王新

摘要：高校文科大學生計算機教學亟待改革和創(chuàng)新。南京信息工程大學計算機與軟件學院計算機教學課程組在分析研究了當前SNS網(wǎng)站發(fā)展趨勢和應用需求的基礎(chǔ)上，提出嘗試將文科大學生的計算機類公共基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容與SNS網(wǎng)站的開發(fā)應用相結(jié)合，通過有針對性的、系統(tǒng)的、實用的文科計算機教學與實踐，優(yōu)化課程設置、改革知識體系，促使文科大學生扎實計算機知識基礎(chǔ)，磨練實際應用技能。

關(guān)鍵詞：社會化網(wǎng)絡軟件；文科；計算機教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）13-0238-02

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸步入社會化階段，人際關(guān)系的構(gòu)建是社會化的展現(xiàn)形式，其基礎(chǔ)是上世紀60年代誕生的“六度分割”理論。社會化網(wǎng)絡軟件（Social Networking Software，簡稱SNS）是Web 2.0體系下的一個技術(shù)應用架構(gòu)，以“六度分割”理論的思想為基礎(chǔ)而構(gòu)建的基于個人關(guān)系脈絡的網(wǎng)絡基礎(chǔ)軟件。SNS實際上是圍繞社會化人際關(guān)系整合多種服務和功能，通過分布式軟件編程技術(shù)，不斷放大每個個體的社交圈，最后成為一個大型網(wǎng)絡。維基百科對SNS給出了一個相對通俗的定義，即“社交網(wǎng)站是一種多人參與的網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上，用戶公開自己創(chuàng)造的內(nèi)容并與他人分享個人或?qū)I(yè)信息；社交網(wǎng)絡服務則是一種建立和驗證在線社會網(wǎng)絡的軟件”。

隨著參與企業(yè)和投資機構(gòu)逐步增多，SNS的功能模塊、服務模式和商業(yè)模式逐步形成并完善，用戶群的定位呈現(xiàn)出明顯的差異。SNS網(wǎng)站最大的特點在于用戶間交互性的增強，根據(jù)其主體功能模塊和用戶群的劃分，目前主要有：一是以休閑娛樂為主的SNS網(wǎng)站，如開心網(wǎng)，它突破了該類傳統(tǒng)網(wǎng)站的服務模式和盈利方式；二是以校園學生為服務主體的校園SNS網(wǎng)站，如校內(nèi)網(wǎng)、QQ校友等，其核心競爭優(yōu)勢是能不斷吸引大批新生力量加入并長期占有大學生群體；三是以商務溝通和交友為主的SNS網(wǎng)站，如Linkist，這類網(wǎng)站旨在幫助用戶挖掘各式各樣有價值內(nèi)容的同時，協(xié)助企業(yè)有效投遞信息給特定背景用戶。[1]

中國大型社交網(wǎng)絡服務提供商所提供的服務類型主要三大類，分別是傳統(tǒng)社區(qū)業(yè)務、新型互動業(yè)務和娛樂插件業(yè)務。網(wǎng)站的交互能力在發(fā)展新用戶和鞏固老用戶方面具有相當?shù)膬?yōu)勢逐步顯現(xiàn)。近年來，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不斷嘗試通過上線社交業(yè)務來增強用戶黏附度；電信運營商、通信設備制造商也通過合作或自行開發(fā)的方式提供社交性服務，提升用戶對服務的感知。

二、SNS平臺發(fā)展需求可驅(qū)動高校大學生的計算機知識學習

隨著SNS網(wǎng)站的持續(xù)推廣與應用，雖然部分主流SNS網(wǎng)站已擁有固定的、占有市場比較大份額的用戶群，但隨著用戶體驗的不斷豐富，用戶的需求更加理性化和個性化，需要SNS網(wǎng)站能為其提供更為細致的和更加具有針對性的服務，針對細分群體構(gòu)建SNS平臺的運營理念和方式。目前主流SNS網(wǎng)站在某一群體中已經(jīng)擁有較大的市場占有率和品牌影響力，新進入者處于競爭弱勢地位，面臨很高的門檻。因此，如何深入挖掘用戶需求，對用戶群進行細分，為用戶實現(xiàn)服務定制，構(gòu)建和優(yōu)化SNS平臺的運營理念和方式成為SNS網(wǎng)站可持續(xù)發(fā)展所亟需考慮和探索的問題。

目前大部分SNS網(wǎng)站都解決了“交朋友”的問題，即實現(xiàn)了“馬斯洛需求理論”中的第三層“社交需求”；但結(jié)交朋友之后去“干什么”，即用戶在社交關(guān)系建立后需要去實現(xiàn)一個什么樣的目的，如何達到更高層次的“自我實現(xiàn)”的需求。因此，如何不斷拓展SNS網(wǎng)站的業(yè)務范圍、服務種類，如何有效結(jié)合更具有實用價值的網(wǎng)絡應用是SNS網(wǎng)站發(fā)展走向務實并不斷提升用戶的聚合性和持久性所需要努力嘗試和摸索的領(lǐng)域。

SNS網(wǎng)站的注冊使用制以及非朋友之間的信息屏蔽制度往往不利于用戶創(chuàng)造的有用信息廣泛傳播，導致用戶創(chuàng)造的內(nèi)容傳播不夠及時暢通，僅限于朋友之間和平臺內(nèi)部。傳播范圍的有限使得眾多有用的信息不能及時地影響到更廣泛的用戶，不利于網(wǎng)站營銷的展開和用戶口碑的形成。如何構(gòu)建開放式平臺，有效促進平臺內(nèi)部用戶之間和平臺之間信息的流動及資源的整合、確保平臺中用戶交互信息的暢通性、可靠性等是SNS網(wǎng)站信息平臺拓展與開發(fā)需要研究的重要技術(shù)。

個性化和娛樂化的插件應用提高了SNS網(wǎng)站用戶的黏性；同時，允許第三方軟件開發(fā)者為各個SNS網(wǎng)站開發(fā)通用軟件程序也降低了SNS網(wǎng)站網(wǎng)絡應用的開發(fā)成本，有利于資源的整合，促進了用戶信息在各個平臺間的流通傳遞，擴大了信息傳播范圍。如何在遵循SNS網(wǎng)站用戶群定位的同時開發(fā)或植入具有應用價值的插件是SNS網(wǎng)站可持續(xù)發(fā)展目標中亟待解決的問題。

對于以大學生為主要用戶群體的SNS網(wǎng)站來說，高校大學生的直接用戶體驗和需求推動其更具有實用價值的應用的研究與開發(fā)；而對SNS網(wǎng)站的生存現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及競爭力提升所需要的技術(shù)和能力進行系統(tǒng)地學習和培養(yǎng)，對于高校大學生，特別是對計算機知識學習相對盲目的文科學生來說，掌握社會化網(wǎng)絡軟件的技術(shù)知識和應用開發(fā)，對其計算機理論的豐富和信息素養(yǎng)的提升有著重要意義。

三、結(jié)合SNS平臺發(fā)展需求完善文科計算機教學內(nèi)容體系

文科計算機教學具有知識性、技能性與應用性相結(jié)合的特點。它立足于實踐，在實踐過程中學習知識，在學習知識中實踐與體驗。文科計算機課程建設與教學改革本身也將對文科其他學科課程的建設與改革起著積極的推動和促進作用。[2]

目前，高校文科大學生的計算機教學仍然停留在理論基礎(chǔ)知識的零散式教學，教學實踐內(nèi)容單一、孤立。大部分學生對計算機知識的學習更多的是出于應對與學位掛鉤的計算機等級考試或計算機認證的需求。各個高校在文科計算機教學工作中都努力嘗試尋求一個合適的教學出發(fā)點或驅(qū)動學生知識學習的動機，尋找既能比較全面的涵蓋高校文科計算機教學內(nèi)容又能結(jié)合學生興趣、實現(xiàn)“以用促學，學以致用”的教學模式。

南京信息工程大學計算機與軟件學院長期承擔學校文科大學生的計算機類基礎(chǔ)課程教學，教授課程覆蓋計算機基礎(chǔ)知識（計算機基礎(chǔ)）、編程基礎(chǔ)（C語言程序設計）、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)（VFP程序設計）和電子商務等。學院成立了相應的公共基礎(chǔ)課程組，并請有多年計算機教學經(jīng)驗的高級職稱教師擔任課程負責人，統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教學要求、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一批卷，保證文科大學生計算機基礎(chǔ)教學質(zhì)量。但在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)文科大學生的計算機知識學習還是存在很多問題，如基礎(chǔ)知識缺乏、學習積極性不足、將所學知識與實際應用相結(jié)合的意識薄弱、學習方法不合理等。endprint

針對SNS網(wǎng)站發(fā)展趨勢良好、開發(fā)需求旺盛，計算機與軟件學院嘗試構(gòu)建基于社會化網(wǎng)絡軟件模塊開發(fā)與應用的文科大學生計算機教學知識體系和課程設置，以實際應用需求驅(qū)動計算機知識的教與學。計算機教學課程組對本校文科大學生的計算機教學內(nèi)容和知識體系進行梳理、篩選和調(diào)整，以SNS網(wǎng)站開發(fā)和應用的平臺功能和服務模式等為依托，探索計算機類教學知識模塊劃分，如網(wǎng)絡媒體開發(fā)、網(wǎng)游設計與開發(fā)、電子商務、插件開發(fā)與應用等，健全知識體系構(gòu)建，優(yōu)化教學課程設置。任課教師在對SNS網(wǎng)站技術(shù)構(gòu)架進行了整體介紹和展示的前提下，鼓勵學生自主摸索和研究現(xiàn)有SNS網(wǎng)站（如人人網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、開心網(wǎng)等）的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、主要應用平臺（個人展示平臺、交流相識平臺、協(xié)作合作平臺）的功能應用、服務提供模式、技術(shù)應用和盈利模式等；指導學生以研發(fā)團隊的形式用所學知識嘗試模擬設計并開發(fā)實現(xiàn)小型的SNS網(wǎng)站、拓展SNS網(wǎng)站平臺功能、探索插件應用設計與開發(fā)、研發(fā)移動社交軟件等，從而激發(fā)文科大學生對計算機知識的學習興趣和動力，使文科大學生了解信息技術(shù)應用對社會關(guān)系發(fā)展的巨大貢獻，了解信息技術(shù)與人文社科等的相互滲透和交叉融合，理解計算機的思維方式，掌握利用計算工具解決專業(yè)領(lǐng)域問題的能力。

四、結(jié)語

大學計算機是面向高校非計算機專業(yè)的計算機教育體系?？茖W規(guī)劃文科大學計算機課程的知識結(jié)構(gòu)和課程體系，探討文科計算機教育的規(guī)律和方法，為培養(yǎng)文科大學生多元化思維探索有效途徑，推動高校按照文科不同專業(yè)類型以及應用需求開展大學計算機教學改革，最終落實到知識體系、課程建設和立體化教材建設。滿足大學計算機“服務于學生社會就業(yè)及專業(yè)本身所需要的計算機的知識、技術(shù)及應用能力的培養(yǎng)，以造就更多的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才”的教學總體目標要求、著力提升大學生信息素養(yǎng)和信息應用能力。[3]

南京信息工程大學計算機與軟件學院的文科計算機教學課程體系嘗試結(jié)合SNS網(wǎng)站開發(fā)需求，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)與應用能力為主線，開展文科大學計算機教學改革研究，符合文科大學計算機教學實際，可操作性強；同時，在傳統(tǒng)的計算機教學模式基礎(chǔ)上，貼合網(wǎng)絡應用實際出發(fā)，創(chuàng)新知識體系構(gòu)建和教學課程設置，有利于形成切實可行的、教學目標明確的、知識體系完整的、知識模塊劃分科學的、課程設置合理的，具備實用價值的創(chuàng)新型的文科大學生計算機教學知識體系。

參考文獻：

[1]王亮.SNS社交網(wǎng)絡發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢[J].現(xiàn)代電信科技，2009，（06）.

[2]盧湘鴻.高校文科計算機課程設置[J].計算機教育，2013，（01）.

[3]教育部.關(guān)于開展文科大學計算機教學改革項目立項的通知[Z].2014.endprint