大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)的思考與探索

丁英平　胡新顏　張登超　葉海波

摘要：結(jié)合多年從事“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新賽事組織工作的經(jīng)驗(yàn)，本文從闡述高校開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性入手，分析當(dāng)前形勢(shì)大學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)中存在的問(wèn)題，并就教學(xué)改革方向、學(xué)校制度建設(shè)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及校園文化活動(dòng)等方面提出相關(guān)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新體系；體系建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0187-02

一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的提升和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，靠的是教育事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)力量的壯大，而創(chuàng)新則是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。我國(guó)高等院校一直肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格者和接班人的重任，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)他們深入開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)我國(guó)增強(qiáng)科技實(shí)力、實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展等具有重要的意義。

一、高校開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略需要。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是立足全局、面向未來(lái)的重大戰(zhàn)略，而創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中的最根本問(wèn)題是如何培養(yǎng)科技人才，并為他們提供更加廣闊的天地，鼓勵(lì)他們把自己的智慧和力量投入“中國(guó)夢(mèng)”的偉大奮斗中。這直接關(guān)系到我國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展前途，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。

2.高校教育改革的重要任務(wù)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是當(dāng)前高校教育改革的重要課題，也是提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑。

3.學(xué)生自身發(fā)展的需要。學(xué)生走上工作崗位時(shí)，需要具備創(chuàng)新實(shí)踐能力、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、克服困難的勇氣、良好的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，而這些優(yōu)秀的素質(zhì)要在一項(xiàng)項(xiàng)系統(tǒng)的科學(xué)研究過(guò)程中得到提高。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題

1.教育教學(xué)方法陳舊。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，一向過(guò)于關(guān)注對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸與技能方面的培訓(xùn)，使得教學(xué)方式方法不能很好地從“傳授型教學(xué)”向“創(chuàng)新型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，而且在教學(xué)活動(dòng)中很少使用開(kāi)發(fā)型與研究型的教學(xué)方式。此外，教材內(nèi)容更新緩慢，極少涉獵行業(yè)的最新技術(shù)和理論，未能足夠重視通過(guò)科研活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力意識(shí)，忽略他們科研創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

2.專(zhuān)業(yè)教師熱情不高。專(zhuān)業(yè)教師在大學(xué)生科研能力培養(yǎng)方面的熱情不高，主要有三方面的原因，一是工作量大，二是缺乏動(dòng)力，三是對(duì)未獲獎(jiǎng)教師的肯定不夠。當(dāng)前，許多高校學(xué)生的科研項(xiàng)目指導(dǎo)教師都是本著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任，不計(jì)付出與回報(bào)，這值得肯定，但僅僅依靠個(gè)人的奉獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需的教師數(shù)量和質(zhì)量。

3.經(jīng)費(fèi)與場(chǎng)地不足。學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)校投入大量的資金和物質(zhì)，這是因?yàn)榇髮W(xué)生科研成果有一定的特殊性，有可能會(huì)出現(xiàn)消耗大量物資卻沒(méi)有成果的情況。這對(duì)大多數(shù)普通高校來(lái)說(shuō)，并不容易接受。國(guó)家教育部開(kāi)展的“大學(xué)生創(chuàng)新型試驗(yàn)計(jì)劃”，重點(diǎn)支持部屬高校，對(duì)最需要的普通省屬高校的支持力度不大。因此，普通高校中的大學(xué)生科研創(chuàng)新開(kāi)展較為緩慢，許多實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備、儀器會(huì)讓位于一線(xiàn)教學(xué)，也缺乏有效的制度保障學(xué)生自由使用課余時(shí)間，導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)法實(shí)施其想法。

4.科技創(chuàng)新態(tài)度過(guò)于功利。現(xiàn)在，許多高校在開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作時(shí)以“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽為導(dǎo)向，常常臨時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生參加比賽，缺乏前瞻性和長(zhǎng)期規(guī)劃。學(xué)校在組織上存在重比賽、輕普及的傾向，功利主義色彩比較濃，往往組織幾個(gè)知名導(dǎo)師帶著重點(diǎn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成指定的課題，缺乏對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生將比賽成績(jī)看得很重，一旦失敗就會(huì)喪失科研興趣，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也存在投機(jī)取巧心理，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

1.改革教育方法，加強(qiáng)創(chuàng)新思想培養(yǎng)教育。一方面，應(yīng)改革課堂教學(xué)模式。科技創(chuàng)新課應(yīng)盡量將教師變成幫助學(xué)生獨(dú)立思考的助手，讓教材變成為讓學(xué)生煥發(fā)興趣的工具，把課堂變成學(xué)生開(kāi)發(fā)自我創(chuàng)新潛能的空間。因此，要做好以下三點(diǎn)：一是深度充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師及時(shí)了解和掌握學(xué)科最前沿理論及實(shí)踐知識(shí)，將相關(guān)的、彼此之間聯(lián)系緊密的內(nèi)容整理成專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)，大膽設(shè)想，打破專(zhuān)業(yè)界限，促進(jìn)多學(xué)科交融，形成敢于大膽預(yù)想知識(shí)之間的聯(lián)系、深挖知識(shí)之間的因果關(guān)系的思維習(xí)慣。二是全面運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法。教師應(yīng)盡量遵循開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、體驗(yàn)性的原則，嘗試案例教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法、游戲教學(xué)法等新的教學(xué)方法。在考核上，應(yīng)突破只考核基礎(chǔ)知識(shí)的套路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)熱情。三是優(yōu)化教學(xué)的心理氛圍。教師要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)營(yíng)造富有個(gè)性與特色的教學(xué)氛圍和環(huán)境，借助感染、模仿、暗示等心理因素的影響，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新思維產(chǎn)生積極影響。

另一方面，依托“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”等創(chuàng)新項(xiàng)目，探索和建立以問(wèn)題和課題為核心內(nèi)容的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的本科人才培養(yǎng)和研究型教學(xué)人才改革，大力調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。時(shí)，逐步在項(xiàng)目實(shí)踐中掌握提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法，從而提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.建立“三位一體”的大學(xué)生科技創(chuàng)新格局。高?！叭灰惑w”的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，即學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)高校科技創(chuàng)新工作，需要準(zhǔn)確運(yùn)用“三位一體”模式，發(fā)揮不同主體的作用，通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)指導(dǎo)教師、管理者、學(xué)生的積極性，將三支團(tuán)隊(duì)有效結(jié)合，共同培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的高科技實(shí)踐型人才。endprint

3.構(gòu)建與完善科研創(chuàng)新成果的激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制。對(duì)于指導(dǎo)教師，學(xué)校應(yīng)制定專(zhuān)門(mén)政策，將教師對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的指導(dǎo)，與其工作量核算掛鉤，并將教師指導(dǎo)學(xué)生完成的科研成果納入教師職稱(chēng)評(píng)定體系。教師如果能夠指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)或以上級(jí)別科技類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)的話(huà)，可根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)進(jìn)行科研工作量的轉(zhuǎn)換，在減輕教師科研工作量的同時(shí)對(duì)其所在的團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，解除指導(dǎo)教師的后顧之憂(yōu)。學(xué)校還應(yīng)從教師課外指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展的科技論壇和講座、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面入手，按照課時(shí)計(jì)算工資和教學(xué)工作量。此外，高校應(yīng)依據(jù)教師是否能帶領(lǐng)學(xué)生按時(shí)完成科研課題，以及學(xué)生是否能做好科研實(shí)踐作為考核和評(píng)價(jià)教師教學(xué)業(yè)績(jī)和進(jìn)行崗位聘任的重要依據(jù)。

目前，高校實(shí)行目標(biāo)管理考核，在設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新指標(biāo)時(shí)，不僅要考慮到競(jìng)賽成績(jī)，還應(yīng)考慮大學(xué)生科技創(chuàng)新的普及度以及完成的數(shù)量和質(zhì)量。為保證學(xué)生的試驗(yàn)場(chǎng)地，在考核重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)考慮各實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生課外科技試驗(yàn)的開(kāi)放程度和學(xué)生取得的成績(jī)。

從事科研是漫長(zhǎng)、辛苦的過(guò)程，激勵(lì)機(jī)制不但應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、保研加分，還應(yīng)探索創(chuàng)新學(xué)分制。創(chuàng)新學(xué)分的實(shí)施是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一塊基石。所謂創(chuàng)新學(xué)分，是指學(xué)生在學(xué)術(shù)論文、競(jìng)賽、科技成果、專(zhuān)利發(fā)明、文藝和體育等方面取得較高水平的成績(jī)而獲得的一種特別學(xué)分，區(qū)別于學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)方案中（課內(nèi)）學(xué)習(xí)而取得的學(xué)分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種良好體現(xiàn)?，F(xiàn)在，武漢大學(xué)等幾所重點(diǎn)高校在這方面做得都很好。

4.建立科研基地和社會(huì)實(shí)踐基地。一方面，充分挖掘校內(nèi)資源，將各個(gè)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)作校內(nèi)進(jìn)行科技創(chuàng)新的活動(dòng)基地。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力之必修環(huán)節(jié)，其目的是優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的“根據(jù)地”，是教師進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅依靠學(xué)校的努力尚且不夠，應(yīng)同企業(yè)、社會(huì)合作，廣泛建立創(chuàng)新實(shí)踐基地。利用“三下鄉(xiāng)”——社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)接觸社會(huì)一線(xiàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和靈感，把不能解決的問(wèn)題帶回實(shí)驗(yàn)室，用現(xiàn)實(shí)需求引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

5.開(kāi)展豐富多彩的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。應(yīng)通過(guò)廣泛開(kāi)展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的講座討論、科研創(chuàng)新指導(dǎo)講座、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專(zhuān)業(yè)技能大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。通過(guò)題目分析、資料查閱、方案論證選擇、作品組裝調(diào)試、論文撰寫(xiě)、反復(fù)模擬答辯等一系列過(guò)程，在和隊(duì)友互相學(xué)習(xí)討論、分工合作、相互磨合中，學(xué)生要學(xué)會(huì)將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這不但可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們的心理抗壓能力，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、意志品質(zhì)的提高都是一次質(zhì)的飛越，他們所爆發(fā)出的精神和能量往往令他們自己都感到吃驚。

此外，還要特別注重依托“挑戰(zhàn)杯”等有社會(huì)影響力的科技賽事和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，利用全校資源帶動(dòng)大學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)，提高他們的關(guān)注度、參與度。同時(shí)，要注重群眾性和基礎(chǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生享受科研過(guò)程，享受創(chuàng)新的樂(lè)趣，不應(yīng)過(guò)分關(guān)注競(jìng)賽成績(jī)。

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