案例驅(qū)動(dòng)的《Java編程技術(shù)》教學(xué)改革研究

朱林　莊麗　謝修娟

摘要：文章對(duì)現(xiàn)有高校Java編程技術(shù)的教學(xué)模式的改革進(jìn)行論述，圍繞案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式對(duì)教與學(xué)效果的提高進(jìn)行分析，在分析現(xiàn)有教學(xué)模式存在問題的基礎(chǔ)上，提出案例驅(qū)動(dòng)模式的概念與優(yōu)勢(shì)，并在實(shí)際設(shè)計(jì)改革內(nèi)容的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)能夠達(dá)到的改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革；支撐系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）04-0104-02

Java編程技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需掌握的一項(xiàng)重要技能，是目前軟件開發(fā)的一門重要的應(yīng)用技術(shù)，在培養(yǎng)創(chuàng)新型軟件技術(shù)人才中有著不可替代的作用，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校而言至關(guān)重要。

一、現(xiàn)有Java編程技術(shù)教學(xué)模式及其問題分析

現(xiàn)有Java編程技術(shù)的教學(xué)模式是教師上課以講解知識(shí)點(diǎn)為主，然后拿一些教科書式的小例子去驗(yàn)證和鞏固課堂上講過的內(nèi)容；上機(jī)實(shí)驗(yàn)也是使用一些實(shí)用性不強(qiáng)的例子來配合上課講解的知識(shí)點(diǎn)，以幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生的反饋情況來看，存在以下幾個(gè)問題。

1.只靠理論的講解及教科書式的例子很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也不知道可以用在哪些地方，久而久之便失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.因教科書上例子較小或脫離實(shí)際，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生存在著理論脫離實(shí)際的傾向，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。甚至學(xué)完整門課程還不知如何下手做一個(gè)項(xiàng)目，掌握的只是一些多而煩瑣的知識(shí)點(diǎn)。

3.從我院及全國(guó)其他高校的教學(xué)現(xiàn)狀看，Java編程技術(shù)的理論與實(shí)踐教學(xué)處于一種較混亂的狀態(tài)，各高校的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、方法體系及其在整體教學(xué)中所處的地位等都有所不同。

針對(duì)這種情況，如何改革Java編程技術(shù)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)及培養(yǎng)既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才，是目前Java編程技術(shù)教學(xué)所亟待解決的問題。

二、案例驅(qū)動(dòng)的Java編程技術(shù)教學(xué)模式及其優(yōu)勢(shì)分析

案例驅(qū)動(dòng)是指選擇一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目，依次分析該項(xiàng)目中各個(gè)模塊所用到的語(yǔ)法、規(guī)則，做到以案例為載體，以模塊為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。資源庫(kù)包含Java所需軟件（JDK、Tomcat、Eclipse等）的安裝及配置，Java的知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)法規(guī)則，及案例的解析。案例驅(qū)動(dòng)資源庫(kù)的建設(shè)旨在打造一個(gè)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能打破常規(guī)教學(xué)模式，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)資源庫(kù)。達(dá)到輔助教學(xué)的目的，最終完成提高學(xué)生自己分析問題與解決問題的能力的效果。

案例驅(qū)動(dòng)的Java編程技術(shù)教學(xué)模式是用一個(gè)具體的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的例子貫穿始終，先梳理出JAVA編程技術(shù)的知識(shí)架構(gòu)，整理出Java編程技術(shù)的各關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，后尋找并改進(jìn)具體的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)例，將關(guān)鍵Java編程技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中，項(xiàng)目從界面設(shè)計(jì)開始，遍歷軟件工程的生命周期直至最后生成一個(gè)可以獨(dú)立運(yùn)行的高效率的軟件項(xiàng)目。采用案例驅(qū)動(dòng)的Java編程技術(shù)教學(xué)模式有以下優(yōu)勢(shì)。

1.案例驅(qū)動(dòng)可以選用企業(yè)正在開發(fā)的優(yōu)秀的項(xiàng)目作為范本實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)過程中仿真企業(yè)開發(fā)案例，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.因?yàn)镴ava編程技術(shù)自身的特點(diǎn)，其知識(shí)點(diǎn)多而煩瑣，可引導(dǎo)學(xué)生從無到有地做一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生明白在項(xiàng)目開發(fā)過程中什么地方用到了什么樣的知識(shí)點(diǎn)，就可讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而梳理出清晰合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.通過實(shí)際項(xiàng)目中客戶端與服務(wù)器端的編程開發(fā)，讓學(xué)生知道對(duì)一個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該如何入手，來切實(shí)有效地提高學(xué)生的編程思維和編程技能。

三、案例驅(qū)動(dòng)的Java編程技術(shù)教學(xué)模式改革內(nèi)容

本項(xiàng)目根據(jù)Java編程技術(shù)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，在實(shí)際項(xiàng)目中設(shè)定需完成的規(guī)定內(nèi)容及提煉出創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)際項(xiàng)目中與Java編程技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容與Java編程技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)Java編程技術(shù)教學(xué)的重心在于學(xué)生的基本技能、項(xiàng)目實(shí)踐能力和項(xiàng)目意識(shí)的培養(yǎng)。改革內(nèi)容如下。

（一）教學(xué)模式改革

將以往的知識(shí)點(diǎn)講解的教學(xué)模式改為案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，其間不僅涉及到授課內(nèi)容的改革，還包括實(shí)驗(yàn)、作業(yè)及課程設(shè)計(jì)，所有內(nèi)容都圍繞著企業(yè)開發(fā)案例進(jìn)行。

（二）教學(xué)支撐系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)案例的收集。教學(xué)案例需來自企業(yè)，教師需深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研與學(xué)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)隨相應(yīng)的項(xiàng)目組一起從事項(xiàng)目的研發(fā)工作并收集相關(guān)的教學(xué)案例，并以此作為背景進(jìn)行案例驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)。教學(xué)改革的關(guān)鍵問題在于實(shí)際項(xiàng)目的選擇，選擇項(xiàng)目需要注意實(shí)際項(xiàng)目需從企業(yè)中來，要有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值；實(shí)際項(xiàng)目中盡可能多地囊括Java編程技術(shù)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)；需考慮Java編程技術(shù)知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用的先后順序，以便學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.教學(xué)案例分析與整理。企業(yè)拿來的案例不一定涉及到教學(xué)上的各關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，所以需先列出教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)案例進(jìn)行分析、整理、擴(kuò)充等一系列工作，在修改擴(kuò)充案例的時(shí)候，特別要注意知識(shí)點(diǎn)的前后及銜接關(guān)系，要充分考慮如何讓學(xué)生更好地接受。

3.教學(xué)資源網(wǎng)站的建設(shè)。Java編程技術(shù)的學(xué)習(xí)過程很大一部分在于學(xué)生自己的學(xué)與練，建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站，其中集成Java編程技術(shù)的案例開發(fā)過程及講義、實(shí)驗(yàn)、新案例、習(xí)題、多媒體課件等教學(xué)資源，為以后開發(fā)教學(xué)資源輔助軟件做準(zhǔn)備。

教學(xué)案例與資源庫(kù)的建設(shè)并不是將資源進(jìn)行簡(jiǎn)單地堆積，而是以一種或多種組織形式有規(guī)律地去組織資源。建設(shè)一個(gè)好的資源庫(kù)不但要考慮資源庫(kù)的教育性和系統(tǒng)性，還要考慮到分類的科學(xué)，達(dá)到檢索資源方便、快捷、高效的效果。因此資源庫(kù)建設(shè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)要遵循三大原則：

資源的教育性原則。資源庫(kù)建設(shè)的核心功能是為學(xué)習(xí)服務(wù)，其建設(shè)的最終目的就是要最大限度地發(fā)揮其供人們學(xué)習(xí)的功能，因此教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要遵循現(xiàn)代教育教學(xué)的客觀規(guī)律，其規(guī)劃與設(shè)計(jì)要考慮到教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要。在Java資源庫(kù)的建設(shè)過程中，應(yīng)該了解大多數(shù)Java學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，即理論不能與實(shí)踐相結(jié)合，因此不但將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)依次列出來，并且將二者進(jìn)行有效的融合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。endprint

資源的系統(tǒng)性原則。資源庫(kù)內(nèi)的所有資源個(gè)體不是相互獨(dú)立的，而是相輔相成、相互關(guān)聯(lián)的。應(yīng)結(jié)合文本、圖片、視頻等有效資源共同進(jìn)行，使其成為針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整體教學(xué)資源，以便教師和學(xué)生的使用。在Java資源庫(kù)的建設(shè)中，將Java知識(shí)以文本、圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來，可達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

分類的科學(xué)性原則。對(duì)資源庫(kù)內(nèi)的資源進(jìn)行科學(xué)合理的分類和組織，提高資源的利用率。一般可按照資源類型進(jìn)行分類，如文本類、圖像類、音頻類、視頻類等進(jìn)行劃分，也可按理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)等劃分。在對(duì)資源進(jìn)行分類和組織時(shí)要遵循資源的系統(tǒng)性原則，使所有資源以知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)專題等形式聯(lián)系成為一個(gè)整體。資源庫(kù)分類的科學(xué)可幫助用戶方便、快捷地檢索到自己所需要的資源，在Java學(xué)習(xí)資源庫(kù)中，學(xué)習(xí)資料是按文本、圖像、視頻進(jìn)行劃分的。

例如，學(xué)習(xí)資源以一個(gè)新聞發(fā)布系統(tǒng)為例，首先構(gòu)造出靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)原型，功能為后臺(tái)管理模塊（標(biāo)題錄入、文件上傳）與新聞前臺(tái)顯示模塊（各級(jí)標(biāo)題下的新聞顯示），依此內(nèi)容可先將靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)融入系統(tǒng)開發(fā)中，使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作與編程，使用集合類存儲(chǔ)新聞標(biāo)題，掌握集合框架的使用。然后將靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)改寫為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，將.html改為.jsp，即用JSP進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開發(fā)，隨后將Servelet、JavaBean、EJB等內(nèi)容逐步添加進(jìn)去，經(jīng)這一步學(xué)習(xí)，可將動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)融入的系統(tǒng)開發(fā)中，使學(xué)習(xí)者掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的特征及相應(yīng)的開發(fā)技術(shù)，了解動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的區(qū)別，同時(shí)進(jìn)一步的熟悉JAVA編程技術(shù)在案例中的實(shí)際應(yīng)用，再由此擴(kuò)展到利用JDBC連接數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)新聞一級(jí)標(biāo)題的增、刪、改、查；可以使學(xué)習(xí)者深刻理解JDBC工作原理。

最后將整合后的所有資源即為軟件部分、課件部分、視頻部分、學(xué)習(xí)文檔、練習(xí)題等幾個(gè)部分放入教學(xué)資源網(wǎng)站中供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

（三）教材建設(shè)

本項(xiàng)目改革可先形成講義、實(shí)驗(yàn)、案例、習(xí)題等教學(xué)資源資料，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷的修改，爭(zhēng)取在以后形成案例驅(qū)動(dòng)的Java編程技術(shù)教材。

四、案例驅(qū)動(dòng)的Java編程技術(shù)教學(xué)模式改革效果

Java編程技術(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，經(jīng)過本項(xiàng)目的研究與建設(shè)預(yù)期的課程效果是：學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣大大提高，從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楦母锖蟮闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；同學(xué)們的實(shí)際編程能力能夠大大提高，同學(xué)們對(duì)Java編程技術(shù)會(huì)由原來的零散的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)楦母锖蟮南到y(tǒng)掌握，并且能夠?qū)W以致用。

1.讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)點(diǎn)在具體項(xiàng)目中應(yīng)該如何使用，在項(xiàng)目中加深對(duì)Java編程技術(shù)各知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從界面設(shè)計(jì)開始動(dòng)手寫一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，切實(shí)鍛煉學(xué)生的編程思維，提高學(xué)生的實(shí)際編程能力。

3.可為計(jì)算機(jī)專業(yè)其余專業(yè)課的授課模式與學(xué)習(xí)方法的改革和改進(jìn)提供一定的參考。

案例驅(qū)動(dòng)的Java編程技術(shù)教學(xué)模式改革，注重企業(yè)實(shí)際編程實(shí)例在高校教學(xué)中的應(yīng)用，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容上重視就業(yè)與發(fā)展能力，重視課程內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的一致性；學(xué)習(xí)過程上注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)方法上，注重“以學(xué)生為中心”，實(shí)行團(tuán)隊(duì)式與服務(wù)式及教室與實(shí)訓(xùn)一體化的學(xué)習(xí)；教學(xué)評(píng)估上注重動(dòng)手能力和技能評(píng)價(jià)。會(huì)對(duì)學(xué)生的編程思維和編程技能提供一個(gè)有效的訓(xùn)練平臺(tái)，為同學(xué)們后續(xù)的就業(yè)工作鋪平道路。

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