在新形勢(shì)下高校教師的職責(zé)與工作探索及思考

董志奎　梁瑛娜　單艷霞　郭長(zhǎng)虹

摘要：教師是人類文明的傳播者，同時(shí)也是智力資源的開發(fā)者，教師在社會(huì)發(fā)展中的作用不可忽視。隨著社會(huì)的發(fā)展，在新形勢(shì)下高校教師的職責(zé)與工作也要隨著時(shí)代的變化而變化，才能為社會(huì)提供全面和諧發(fā)展的特殊“產(chǎn)品”。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)要求；教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)；教學(xué)與科研

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）13-0034-02

一、引言

在科技迅猛發(fā)展、獲取知識(shí)的渠道越來越廣泛的今天，探討大學(xué)教師怎樣適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境的變化，尤其是剛剛?cè)肼毜拇髮W(xué)教師，如何做好本職工作，如何更好的履行教師的職責(zé)，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。工欲善其事，必先利其器，教師教育教學(xué)的技能是我們每名大學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。如何提高、怎樣提高大學(xué)教師的教育教學(xué)技能是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題，本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

二、教學(xué)理念與教學(xué)要求

21世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展日新月異，對(duì)高校人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，尤其是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育階段進(jìn)入大眾教育階段，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越嚴(yán)峻，高校教師的職業(yè)能力對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在高校教師職業(yè)能力中，教學(xué)理念和教學(xué)要求起到提綱挈領(lǐng)的作用，尤為重要。大學(xué)教師的教學(xué)理念與教學(xué)要求不是一成不變的，而是應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展變化。21世紀(jì)的大學(xué)教師必須具備創(chuàng)新能力，對(duì)以往的教學(xué)理念和教學(xué)要求必須有選擇的繼承，同時(shí)必須添加適應(yīng)時(shí)代的新內(nèi)容。以筆者所教授的《畫法幾何與機(jī)械制圖》為例，隨著科技的發(fā)展，工科類新知識(shí)和新課程不斷涌現(xiàn)，而在總學(xué)時(shí)數(shù)不變的大前提下，傳統(tǒng)課程總學(xué)時(shí)數(shù)不斷被壓縮，作為工科學(xué)生的主干課和基礎(chǔ)課《畫法幾何與機(jī)械制圖》也存在被壓縮學(xué)時(shí)的現(xiàn)象，但同時(shí)圖學(xué)課程中也出現(xiàn)了新的變化、新知識(shí)及新的繪圖手段，例如授課模式原來是教師上課板圖講授+紙質(zhì)掛圖展示+教學(xué)模型展示，而現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了PPT幻燈輔助教學(xué)；學(xué)生實(shí)踐繪圖環(huán)節(jié)原來是純手工圖板繪圖，而現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助繪圖已經(jīng)成為必備技能；在工程教育得到全球普遍重視新形勢(shì)下如何開展圖學(xué)教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)、CDIO模式教學(xué)改革，在新形勢(shì)下如何制定順應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、如何使用各種教學(xué)手段來保證良好的教學(xué)效果，是每名圖學(xué)教師應(yīng)考慮的迫切問題。筆者認(rèn)為在圖學(xué)教學(xué)中，應(yīng)削減與時(shí)代不符的內(nèi)容、弱化死記硬背的內(nèi)容、增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容，例如弱化畫法幾何的內(nèi)容、增強(qiáng)機(jī)械制圖中與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容。在教學(xué)理念與教學(xué)要求中必須改變強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決實(shí)際問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)交流與合作的能力。這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)以及科技的發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。只有教學(xué)理念和教學(xué)要求跟上時(shí)代的發(fā)展，才能使自己的教學(xué)工作得到學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的“產(chǎn)品”。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

在正確先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)要求下，必須有好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰、和諧融洽。好的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合時(shí)代的要求，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、基本模式及主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能做好教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：教材選擇是龍頭，可以參考其他教師和其他高校使用的教材，力爭(zhēng)選用得心應(yīng)手的精品教材；精心備課是基礎(chǔ)，備課過程尤為重要，教師自身要將授課內(nèi)容吃透，不僅進(jìn)行寬而廣的準(zhǔn)備，還要研究知識(shí)的深度和難度，最好做到理論練習(xí)實(shí)際，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牧?xí)題和作業(yè)；生動(dòng)教學(xué)是關(guān)鍵，教師要研究如何能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將準(zhǔn)備好的知識(shí)講授給學(xué)生，不僅要講解清楚，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)在課堂上學(xué)生能夠理解并掌握住絕大部分知識(shí)；嚴(yán)格考試是保障，考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的過程，通過集體考試，教師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生、總結(jié)自己，不斷提高自身的教學(xué)技能和教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)貫徹先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)要求。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該精心安排教學(xué)步驟，例如要考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性、知識(shí)體系的邏輯銜接；巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，例如如何能夠在課堂有限的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)深入淺出的講授出來，并使學(xué)生能夠理解和接受；綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，例如圖學(xué)教學(xué)中要考慮什么內(nèi)容適合板圖講授、什么內(nèi)容應(yīng)該使用多媒體課件等等；合理分配教學(xué)時(shí)間，在講授過程中要分清主次，重點(diǎn)難點(diǎn)要著重強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要設(shè)計(jì)一定的課堂練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動(dòng)去獲取知識(shí)、掌握知識(shí)。在工程教育的背景下，必須使學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)社會(huì)需要的可用之才。

四、課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的龍骨，而課堂教學(xué)是使骨架豐滿的血肉。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，是檢驗(yàn)一名教師工作成績(jī)的重要指標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教與學(xué)是一對(duì)矛盾體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，課堂教學(xué)是教與學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的是全新的知識(shí)、全新的領(lǐng)域，例如對(duì)剛剛步入大學(xué)的學(xué)生來講，《畫法幾何與機(jī)械制圖》是一門全新的課程，課程中的理念和方法對(duì)他們來講是一個(gè)新的世界，而教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生迅速適應(yīng)新課程的內(nèi)容和方法，并在課堂教學(xué)中激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，共同來完成課程的入門學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師需要突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，注意教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)系、邏輯性和條理性。在課堂教學(xué)中，教師要通過自己的語(yǔ)言表達(dá)和課件展示使學(xué)生理解并掌握當(dāng)堂的主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求，再通過一定的練習(xí)和討論來加深印象，將知識(shí)融入到學(xué)生自己的思維中去，能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容不僅要信息量大，而且要有一定的深度和難度，能夠與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系在一起，并能深入淺出的闡述問題，使學(xué)生能夠理解和掌握理論知識(shí)，能夠解決實(shí)際問題?？傊?，在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，解決實(shí)際工程問題。endprint

五、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

因材施教是老生常談的話題，這里既包括根據(jù)不同課程的性質(zhì)特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)，也包括同一門課程中根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異來組織教學(xué)活動(dòng)。不同的課程和知識(shí)有其各自的特點(diǎn)，在組織教學(xué)活動(dòng)過程中必須根據(jù)各自的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。而由于學(xué)生的個(gè)體差異，同一門課程也必須要有所區(qū)別對(duì)待。學(xué)生的個(gè)體差異來自于很多方面，主要有地區(qū)差異、智力差異、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異、身體素質(zhì)差異以及生活狀況差異等。因材施教，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好辦法，例如對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)前期基礎(chǔ)水平的差異，統(tǒng)一授課顯然是不盡合理的，近年來燕山大學(xué)在大一學(xué)生開學(xué)初組織計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)的摸底考試，根據(jù)學(xué)生的考試情況，將學(xué)生分成不同的等級(jí)進(jìn)行區(qū)別授課，起到了很好的效果；對(duì)于不能分級(jí)授課的課程，例如《畫法幾何與機(jī)械制圖》，在授課過程中，可以設(shè)置有層次的練習(xí)，將不同難度的習(xí)題布置給不同水平的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，得到差異化的鍛煉，最終逐步縮小學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

六、教學(xué)與科研

“教師即研究者”，這已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)每一位大學(xué)教師的起碼要求。作為一名大學(xué)教師，不僅要做好教學(xué)工作，而且必須要搞好科研工作。教學(xué)和科研，二者既矛盾又統(tǒng)一。一個(gè)人的時(shí)間和精力總是有限的，從這個(gè)角度來講，投入到教學(xué)和科研工作中的時(shí)間和精力是互相矛盾的；但是良好的科研能夠促進(jìn)教學(xué)工作的開展，同時(shí)教學(xué)工作也會(huì)對(duì)科研工作帶來強(qiáng)有力的支撐，二者是辯證統(tǒng)一的，能夠互相促進(jìn)。例如，在圖學(xué)教學(xué)過程中，將教師科研工作中涉及到圖學(xué)的部分巧妙的安排到課堂教學(xué)中，既理論聯(lián)系實(shí)際又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)能夠使學(xué)生更容易的理解圖學(xué)知識(shí)的使用過程和使用方式方法；而圖學(xué)教學(xué)過程，能夠使教師自身的圖學(xué)知識(shí)不斷的得到提高，尤其是對(duì)國(guó)標(biāo)中新規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用，對(duì)自身的科研工作也提供了強(qiáng)有力的支撐，同時(shí)教學(xué)中學(xué)生一些新思路和新想法也能促進(jìn)和啟發(fā)教師進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。對(duì)于每一名教師而言，必須根據(jù)自身特點(diǎn)以及所講授的課程特點(diǎn)，合理分配自己的時(shí)間和精力，不能顧此失彼。只有教師自己本身得到全面發(fā)展，才能帶給學(xué)生全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)，并最終影響學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生的能力得到全面的鍛煉和發(fā)展。

七、總結(jié)

教師是一種專門培養(yǎng)人的職業(yè)，從新的教育教學(xué)理念來講，教師不應(yīng)是教書的機(jī)器，教師的“教”要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，更是要為社會(huì)服務(wù)。教師要熱愛教育事業(yè)，要具有創(chuàng)新精神，要具有創(chuàng)造性、事業(yè)心和責(zé)任心。在教學(xué)中要高屋建瓴、深入淺出的講授知識(shí)，通過自己的言傳身教，影響并塑造學(xué)生，給社會(huì)提供全面和諧發(fā)展的特殊“產(chǎn)品”。

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