基于多樣需求的高職《稅法》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

吳萍

摘要：《稅法》課程是高職財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程之一，在學(xué)生課程學(xué)習(xí)、資格證書(shū)的考試以及將來(lái)的職業(yè)生涯中都占了非常重要的地位，建立《稅法》課程教學(xué)資源庫(kù)是順應(yīng)國(guó)家加快建設(shè)教育教學(xué)信息化的要求，也是民辦高職院校深化教育教學(xué)改革、進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的需要；建立基于多樣需求的《稅法》課程教學(xué)資源是提高教師現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的需要，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、考證、就業(yè)的需要。

關(guān)鍵詞：稅法；多樣需求；教學(xué)資源庫(kù)；育信息化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0205-02

一、建設(shè)背景

信息化手段是當(dāng)前教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具之一，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)為信息化手段在高職教育中進(jìn)一步深化起了非常重要的作用。教學(xué)資源庫(kù)是以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)管理為一體的資源管理平臺(tái)。建立《稅法》課程教學(xué)資源庫(kù)是順應(yīng)國(guó)家加快建設(shè)教育信息化的要求，也是民辦院校深化教育教學(xué)改革、進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的需要；建立基于多樣需求的《稅法》課程教學(xué)資源是提高教師現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的需要，也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、考證、就業(yè)的需要。

1.建設(shè)《稅法》課程教學(xué)資源庫(kù)以響應(yīng)國(guó)家加快建設(shè)教育信息化的要求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出：未來(lái)教育的發(fā)展需要“加快教育信息化進(jìn)程；加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用?！逼渲?，對(duì)于“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”明確要求各高校應(yīng)“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！表憫?yīng)國(guó)家加快教育信息化建設(shè)的要求，各高校亦紛紛開(kāi)始教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)工作。

2.建設(shè)《稅法》課程教學(xué)資源庫(kù)以促進(jìn)學(xué)院深化改革，進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)。2012年5月我院“會(huì)計(jì)與審計(jì)”專業(yè)以優(yōu)良的成績(jī)通過(guò)教育廳特色專業(yè)驗(yàn)收；2012年8月我院以會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)為首的“財(cái)經(jīng)商務(wù)”專業(yè)群被評(píng)定為江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)群。為了適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，同時(shí)也是特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)的需要，會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)建立教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)勢(shì)在必行，《稅法》課程作為會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的核心課程之一，擁有眾多的教學(xué)資源和人力資源，因此作為首批課程，在我院進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的嘗試。

3.建立《稅法》課程教學(xué)資源庫(kù)以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。依托教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，一方面高校教師集思廣益，對(duì)自己多年的個(gè)人知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，與其他專業(yè)教師互通有無(wú)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)內(nèi)涵；另一方面，通過(guò)調(diào)查研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索和完善教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，以提高自身的教育教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)。

4.建立《稅法》教學(xué)資源庫(kù)以滿足學(xué)生對(duì)《稅法》課程的多樣需求。目前高職院校財(cái)會(huì)類專業(yè)基本上都開(kāi)設(shè)了《稅法》課程，作為專業(yè)的核心課程之一，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生稅務(wù)登記、發(fā)票管理、稅種計(jì)算、納稅申報(bào)等實(shí)踐能力。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)稅收法規(guī)政策變化頻繁，依靠傳統(tǒng)的課堂加教材的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?，F(xiàn)代化的教學(xué)資源庫(kù)能夠克服教材滯后性這一缺點(diǎn)，及時(shí)將最新的政策法規(guī)及政策解讀傳遞給學(xué)生，一方面提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，另一方面使學(xué)生在課堂之外能夠迅速、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)稅法相關(guān)知識(shí)，以滿足學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、會(huì)計(jì)職稱、審計(jì)職稱、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等考證需要以及將來(lái)的工作需要。

二、《稅法》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

1.定位?！抖惙ā氛n程是高職財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程之一。我院財(cái)經(jīng)商務(wù)專業(yè)群中各個(gè)專業(yè)都將《稅法》課程作為專業(yè)主干課程，尤其是會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)，《稅法》課程在其應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中占據(jù)十分重要地位，因此，該教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)顯得尤其重要。在該課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中應(yīng)滿足學(xué)生多方需求。①滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。高職會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，《稅法》課程應(yīng)以稅務(wù)工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上也更要體現(xiàn)出來(lái)。②滿足學(xué)生提高執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)能力的需要。目前，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的評(píng)價(jià)實(shí)行“雙軌制”，即會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱考試（初、中、高）與職業(yè)資格證書(shū)制度（會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格）并行。我院要求會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校期間必須參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，取得會(huì)計(jì)的“上崗證”——會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。2014年我院會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)一次考試通過(guò)率達(dá)到68.86%。畢業(yè)前會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的通過(guò)率達(dá)到95%以上。鼓勵(lì)大部分學(xué)生在校期間報(bào)考助理會(huì)計(jì)師，取得會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級(jí)資格。走上工作崗位的學(xué)生需要進(jìn)一步提升，報(bào)考中級(jí)職稱和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的也大有人在。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試、中級(jí)會(huì)計(jì)師資格考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試提高了學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而《稅法》課程在這些執(zhí)業(yè)能力考試中屬于必考內(nèi)容之一，因此在該課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中要滿足學(xué)生這方面的需求。③滿足資源共享、溝通交流的需要。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)滿足教師之間資源共享的需要。老教師對(duì)自己多年的教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，新教師為教學(xué)帶來(lái)的新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中得以融匯、碰撞，產(chǎn)生新的火花。在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，新老教師都能從案例中獲益，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)滿足師生溝通交流的需要。大學(xué)教育中，教師和學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)間就是課堂上的區(qū)區(qū)45分鐘，課后交流的時(shí)間比較少。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)突出加強(qiáng)這一溝通交通環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)在線提問(wèn)、在線討論、提交作業(yè)；教師可通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)發(fā)布下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，甚至可通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)中的題庫(kù)進(jìn)行考試、在線答疑等，以此加強(qiáng)師生之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)滿足校內(nèi)外資源共享的需要。與兄弟院實(shí)現(xiàn)資源共享，共同促進(jìn)《稅法》課程建設(shè)；與校外實(shí)訓(xùn)單位實(shí)現(xiàn)共享，使得校內(nèi)課程建設(shè)與校外單位的需求無(wú)縫鏈接；與考證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)共享，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。

2.建設(shè)內(nèi)容?；凇抖惙ā氛n程的多樣需求，該課程教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容主要分為以下部分：①課程資源庫(kù)，包括本課程的大綱、課件、講義、講課視頻、習(xí)題、案例等，滿足學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的需求，加強(qiáng)其對(duì)稅收法規(guī)的知識(shí)理解和進(jìn)行稅收計(jì)算和納稅申報(bào)的能力提高。在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、案例分析和作業(yè)布置環(huán)節(jié)都要以突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。②認(rèn)證資源庫(kù)，包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)職稱考試、審計(jì)職稱考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試簡(jiǎn)介、考試大綱、歷年真題、考前輔導(dǎo)等內(nèi)容，以滿足學(xué)生各種資格考證的需要，從而提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。③智力資源庫(kù)，包括財(cái)經(jīng)法律法規(guī)、財(cái)經(jīng)論文、中外財(cái)經(jīng)名人、研究生導(dǎo)師、領(lǐng)軍人物等內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生稅收法規(guī)搜集整理能力和稅務(wù)資料分析處理的能力。④互動(dòng)平臺(tái)，包括在線答疑、網(wǎng)上留言等功能，以便師生之間進(jìn)行溝通交流。

三、建設(shè)過(guò)程中要解決的問(wèn)題

《稅法》課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是個(gè)大工程，需要投入大量的人力、物力、財(cái)力，需要學(xué)院各方的大力支持，更需要老師和學(xué)生的共同參與，才能建立起適合我院多樣需求的共享型《稅法》課程教學(xué)資源庫(kù)。在資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中我們要解決好以下問(wèn)題：

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，強(qiáng)化學(xué)生在課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主體作用。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)將以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育思想貫穿資源庫(kù)建設(shè)的始終。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)離不開(kāi)教師，需要調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，提供寶貴的教學(xué)資料和課件，并利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)精心選擇其他網(wǎng)絡(luò)資源；教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也要強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的需求出發(fā)構(gòu)造教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)內(nèi)容，學(xué)生全程參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中設(shè)置師生互動(dòng)平臺(tái)，教師和學(xué)生共同為教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和資源庫(kù)的內(nèi)容完善出謀劃策，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的進(jìn)一步集中和優(yōu)化。

2.解決教學(xué)資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)的不規(guī)范。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)資源呈現(xiàn)級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這對(duì)于教師和學(xué)生查找、利用帶來(lái)了很大的方便，但同時(shí)也存在著弊端。一方面海量的教學(xué)資源淹沒(méi)了信息需求者，如何從大量的資源中找到自己真正需要的呢？另一方面，稅收法規(guī)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家政策的調(diào)整也隨時(shí)發(fā)生著變化，如何去判斷這些資源是否正確和有沒(méi)有過(guò)時(shí)，也成了資源庫(kù)建設(shè)面臨的問(wèn)題。因此在《稅法》課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，需要依靠專業(yè)教師的職業(yè)判斷力和豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)充分利用優(yōu)質(zhì)資源，篩選出劣質(zhì)資源，解決教學(xué)資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)的不規(guī)范性，這是一項(xiàng)大工程，也是我們?cè)谫Y源庫(kù)建設(shè)中要解決的問(wèn)題之一。

3.如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)的真正共建。教學(xué)資源庫(kù)是智慧的結(jié)晶，是寶貴的財(cái)富。如何才能讓各位老師將自己多年的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)與別人共享？如何才能讓相互競(jìng)爭(zhēng)的兄弟院校共同促進(jìn)課程教學(xué)課建設(shè)？如何才能讓校外企業(yè)參與到學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中來(lái)？這些同樣也將是困擾教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和發(fā)展的問(wèn)題。

4.教學(xué)資源庫(kù)的后期管理。教學(xué)資源庫(kù)建立后，其內(nèi)容需要更新、充實(shí)、豐富；其設(shè)施需要不斷調(diào)試、保養(yǎng)和維護(hù)，需要專業(yè)教師和技術(shù)人員的共同長(zhǎng)期合作，才能發(fā)揮教學(xué)資源庫(kù)資源共享的建設(shè)初衷。

教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)手段信息化是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，因此建立教學(xué)資源庫(kù)是當(dāng)前我院教學(xué)改革、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重大舉措，希望通過(guò)稅法課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和完善促進(jìn)我院專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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