職教英語課社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透性培育模式構(gòu)想

繆茜惠

摘要：職教英語課也要充分體現(xiàn)“十八大”精神，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，創(chuàng)造性構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透性培育模式，引領(lǐng)學(xué)生在聽說讀寫中追尋：“公正文明以誠信為本”的做人立德夢、“平等和諧以友善為先”的處世修養(yǎng)夢、“自由民主以敬業(yè)為基”的立身行事夢、“法治富強(qiáng)以愛國為榮”的建功立業(yè)夢，嚴(yán)絲合縫滲透培育踐行平凡而宏遠(yuǎn)的中國夢。

關(guān)鍵詞：職教英語；核心價(jià)值觀；滲透培育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0056-02

中共十八大報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。毋庸置疑，這是我國當(dāng)前及今后相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)職業(yè)教育的根本任務(wù)，也是每個(gè)職教工作者理應(yīng)積極努力和不懈追求的職業(yè)目標(biāo)。作為基礎(chǔ)類范疇的職教英語課，如何在追求“立德樹人”這一根本性任務(wù)目標(biāo)中卓有成效呢？一言以蔽之，嚴(yán)絲合縫滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，引領(lǐng)學(xué)生在聽說讀寫的常規(guī)性教學(xué)訓(xùn)練中，追尋踐行平凡而宏遠(yuǎn)的中國夢。

一、在練聽中滲透性引領(lǐng)學(xué)生追尋“公正文明以誠信為本”的做人立德夢

聽力，是職教英語每課必訓(xùn)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在練聽中滲透性引領(lǐng)學(xué)生追尋“公正文明以誠信為本”的做人立德夢，機(jī)會(huì)多，效果好。

1.引領(lǐng)學(xué)生在聽課文背景、風(fēng)土人情等介紹中感同身受追尋“公正文明以誠信為本”的做人立德夢。譬如，教學(xué)課文《Internet：Its History and Its Use》（《因特網(wǎng)：歷史與作用》）[1]時(shí)，教師就可緊扣時(shí)下網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中炙手可熱的推優(yōu)選秀評(píng)比、瀏覽聊天娛樂和網(wǎng)銀支付購物等作用展開現(xiàn)實(shí)背景提示簡介，讓學(xué)生在“聽”中感同身受追尋“公正文明以誠信為本”的做人立德夢。推優(yōu)評(píng)比選秀講究公平公正，瀏覽聊天娛樂倡導(dǎo)文明健康，網(wǎng)銀支付購物講求實(shí)誠信用。然而現(xiàn)實(shí)中推優(yōu)評(píng)比選秀頻仍褻瀆公正的弄虛作假，瀏覽聊天娛樂頻現(xiàn)糟蹋文明的色情暴力，網(wǎng)銀支付購物頻發(fā)背棄誠信的詐騙犯罪。這一切緣何而生？根子就在背棄誠信、唯利是圖上：因?yàn)楸硹壵\信、唯利是圖，網(wǎng)絡(luò)推手才褻瀆公正，公然弄虛作假；因?yàn)楸硹壵\信、唯利是圖，網(wǎng)絡(luò)操手才糟蹋文明，大肆渲染色情暴力；因?yàn)楸硹壵\信、唯利是圖，網(wǎng)上交易才鋌而走險(xiǎn)，詐騙犯罪。如此滲透介紹，學(xué)生一“聽”了然：唯有每個(gè)公民堅(jiān)守誠信底線，方有社會(huì)公正、舉國文明。

2.引領(lǐng)學(xué)生在聽情境化課文朗讀中情不自禁追尋“公正文明以誠信為本”的做人立德夢。補(bǔ)充閱讀課文《Who Removed the Stone？》（《誰搬開了這塊石頭？》）[2]講的是一位富人，為了幫助值得幫助的家鄉(xiāng)人，故意在進(jìn)城的大路中間放了塊很大的石頭，并將一袋錢和寫有“這錢送給第一位把這塊石頭從路中間搬開的誠實(shí)人”字樣的紙條壓在石下，自己躲在樹后等著。不一會(huì)，先后走過四個(gè)人，無不搖頭抱怨而繞開。直到第五位小伙子路過時(shí)，因擔(dān)心他人摸黑路過而出意外，用盡全力搬開了大石頭，得到了紙條和那袋錢。教學(xué)該課時(shí)，教師便可邊播放課前制作好的情境化動(dòng)畫短劇邊朗讀課文，讓學(xué)生“景隨音現(xiàn)”地聽兩遍。在此基礎(chǔ)上，再挑選六位學(xué)生伴著課文朗讀聲分角色仿排動(dòng)畫短劇，師生邊看邊聽。不難想象，同學(xué)們平日里最易詬病抨擊的獎(jiǎng)勵(lì)不公正、周遭不文明、他人不誠信等疑惑與不解，在這邊看邊聽中定會(huì)情不自禁地悟出“公正文明以誠信為本”的些許哲理來。

3.引領(lǐng)學(xué)生在日常生活、工作用語的系統(tǒng)化聽力訓(xùn)練中潛移默化追尋“公正文明以誠信為本”的做人立德夢。例如，教學(xué)《Chatrooms》（《聊天室》）[3]前，先安排學(xué)生聽幾則有關(guān)日常生活、工作中以“公正、文明、誠信”為話題的正、反針鋒相對(duì)的聊天語錄。初學(xué)課文后，在重播先前已播過的那幾則聊天語錄的基礎(chǔ)上，播放權(quán)威專家的是非點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生深刻認(rèn)知：網(wǎng)絡(luò)聊天因其特定的虛擬環(huán)境的隱蔽性，可以掙脫一切規(guī)則和束縛，隨心所欲地評(píng)論與發(fā)揮。然而，在真實(shí)的大千世界包括健康的網(wǎng)絡(luò)世界里生存、生活、發(fā)展，追尋公正、文明，務(wù)以誠信為本，否則必摔跟頭，甚至摔大跟頭。如此緊扣課文學(xué)習(xí)在英語常用語聽力訓(xùn)練中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，既起到導(dǎo)入新課和總結(jié)延伸的課堂教學(xué)效果，又助推學(xué)生聽力水平循序提高，還潛移默化讓“公正文明以誠信為本”的做人立德觀念牢駐學(xué)生心田。

二、在教說中滲透性引領(lǐng)學(xué)生追尋“平等和諧以友善為先”的處世修養(yǎng)夢

例如，教學(xué)《Effective Telephone Communication》（《有效的電話通信》）導(dǎo)入新課時(shí)，先讓學(xué)生看（聽）課前準(zhǔn)備好的下列七種類型的問題型電話通話動(dòng)畫視頻：①工作中上下級(jí)間；②家庭中長晚輩間；③平輩、同學(xué)或同事間；④親戚或熟人同事間；⑤工作中與客戶間；⑥生活中陌生人間；⑦工作中陌生人間。要求學(xué)生邊看邊聽邊初步感知各類通話的問題所在?？矗牐┩旰螅⒓崔D(zhuǎn)入課文疏通、翻譯、理解階段。初學(xué)課文結(jié)束，就勢讓學(xué)生快速說出課文中提及的有效電話通信的關(guān)鍵要素和基本要求。在此基礎(chǔ)上，布置學(xué)生緊扣“一個(gè)關(guān)鍵要素”、“五個(gè)基本要求”和“一個(gè)總的感覺”，再看（聽）一遍先前剛剛看（聽）過的七種類型電話通話動(dòng)畫視頻，說出每一種通話中存在的主要問題。要求緊扣的“一個(gè)關(guān)鍵要素”是：整個(gè)通話是否禮貌友善？“五個(gè)基本要求”包括：a、問候是否親切？b、聲音是否友好？c、態(tài)度是否謙恭有禮而讓人愉快？d、主旨是否盡己所能為對(duì)方提供幫助？e、方法是否正確，注意傾聽，不打斷對(duì)方通話？“一個(gè)總的感覺”是：通話雙方是否平等和諧？各種問題型通話中的毛病、不足找到后，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入仿真性電話通話訓(xùn)練階段。要求全班學(xué)生成雙結(jié)對(duì)，每兩對(duì)結(jié)成甲、乙、丙、丁四人小組。每小組甲、乙仿真通話時(shí)，丙、丁監(jiān)聽評(píng)判；丙、丁仿真通話時(shí)，甲、乙監(jiān)聽評(píng)判。每對(duì)通話者，分角色將前面看（聽）過的七種問題型電話通話，按正確規(guī)范要求，逐一仿真演練一遍。小組演練結(jié)束，抽簽選出七對(duì)同學(xué)，分別扮演七種類型中的一種角色，依次于全班同學(xué)面前作仿真通話演練。每對(duì)學(xué)生演練一結(jié)束，師生旋即暢所欲言，評(píng)判成敗得失。演練結(jié)束，選出兩三對(duì)佼佼者，課后加工排練，下一課向全班作分角色通話匯報(bào)表演，為全班同學(xué)提供示范性標(biāo)桿。這樣仿真性反復(fù)演練評(píng)說，學(xué)生口語能力水漲船高的同時(shí)，“平等和諧以友善為先”的處世修養(yǎng)理念自然而然于他們腦海中扎根，事半功倍。

三、在導(dǎo)讀中滲透性引領(lǐng)學(xué)生追尋“自由民主以敬業(yè)為基”的立身行事夢

教學(xué)中，將閱讀課文與讀史讀今讀自己穿插進(jìn)行，是滲透性引領(lǐng)學(xué)生追尋“自由民主以敬業(yè)為基”之立身行事夢的好舉措。例如，教學(xué)《Why Do You Go to College？》（《你為什么上大學(xué)？》）及其補(bǔ)充閱讀《The Responsibility for Learning》（《學(xué)習(xí)的責(zé)任》）[2]一課，在學(xué)生們讀懂課文內(nèi)容及主題思想的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)他們打開網(wǎng)絡(luò)，先讀讀“五四”運(yùn)動(dòng)前后的毛澤東、周恩來、鄧小平為謀求勞苦大眾的自由民主幸福是如何潛心學(xué)習(xí)和獻(xiàn)身革命事業(yè)的。再讀讀數(shù)學(xué)家陳景潤以及新時(shí)期感動(dòng)中國年度人物徐本禹，看看他們?cè)诿鎸?duì)各種不良社會(huì)環(huán)境和各種不良思潮時(shí)，如何頂住壓力，獻(xiàn)身科研，如何不圖虛名，奉獻(xiàn)支教。進(jìn)而審視自己：為了民族的自由民主和富強(qiáng)，我已學(xué)到了啥？會(huì)些啥？又將用怎樣的熱情和敬業(yè)表現(xiàn)，投身今天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及明天的工作和事業(yè)之中，成就輝煌。

四、在促寫中滲透性引領(lǐng)學(xué)生追尋“法治富強(qiáng)以愛國為榮”的建功立業(yè)夢

引領(lǐng)學(xué)生將追尋“法治富強(qiáng)以愛國為榮”的建功立業(yè)夢滲透于英語寫作的訓(xùn)練中，是職教英語課社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透性培育的又一好辦法。例如，課文《I am from Taiwan》（《我來自臺(tái)灣》）[3]，是一位叫陳茱莉的我國臺(tái)灣學(xué)生初到美國留學(xué)，向老師和同學(xué)介紹自己、家庭、家鄉(xiāng)并邀請(qǐng)他們?cè)煸L臺(tái)灣的演說稿。教學(xué)該課時(shí)，教師就可順勢設(shè)計(jì)安排如下的英語寫作訓(xùn)練題：假定你所在學(xué)校與美國某職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施聯(lián)誼交流合作辦學(xué)項(xiàng)目，你已收到美方學(xué)校一位叫馬克（Mark）的同學(xué)用漢語寫來的一封信，信中在介紹馬克自己、家庭、家鄉(xiāng)的同時(shí)，重點(diǎn)抒發(fā)了其為自己國家的完善法治和美麗富強(qiáng)而無比自豪的愛國情懷。寫作要求：用英語給馬克寫一封回信，在介紹你自己、家庭及美麗家鄉(xiāng)并誠邀其前來做客游玩的同時(shí)，重點(diǎn)向馬克介紹我們中國這一具有五千年歷史，曾創(chuàng)造過燦爛文化的文明古國，因近現(xiàn)代被西方列強(qiáng)侵略蹂躪，一度法治慘遭踐踏，國力衰退落伍。而今，偉大的中國共產(chǎn)黨正帶領(lǐng)全國人民不斷完善法治建設(shè)，昂首向著“兩個(gè)一百年”宏偉目標(biāo)大踏步邁進(jìn)。我對(duì)我法治、富強(qiáng)、民主、文明的現(xiàn)代化祖國的明天信心百倍，我深深愛戀著我的祖國，我為我生活在這文明而充滿生機(jī)活力的國度而無比自豪，無上驕傲！如此滲透安排促寫訓(xùn)練，學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念與英語寫作能力，必將同功一體，成倍增長。

參考文獻(xiàn)：

[1]晨梅梅.英語 第2冊(cè)[M].南京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]于忠喜，晨梅梅.英語 第1冊(cè)[M].南京師范大學(xué)出版社，2007.

[3]唐義均.英語 第2冊(cè)[M].北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.