研究生參與本科生實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)改革研究

孫琦+張彬

摘要：為了更好地開展本科生實(shí)踐教學(xué)工作，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，同時解決研究生助教時間不足，綜合能力得不到充分鍛煉的問題，本文以遼寧工程技術(shù)大學(xué)土木與交通學(xué)院交通土建專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)為研究對象，在實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練和合作教育中引導(dǎo)巖土工程、橋梁與隧道工程和防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程三個專業(yè)的研究生參與，激發(fā)了研究生協(xié)助教學(xué)的工作熱情，提高了本科生實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。研究表明：鼓勵研究生參與本科生實(shí)踐教學(xué)工作，既有利于本科生學(xué)習(xí)效果的提高，同時也有助于研究生的培養(yǎng)，兩者之間相互促進(jìn)，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在本科教學(xué)和研究生培養(yǎng)工作中都發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞：研究生助教；本科生實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）15-0080-02

長期以來，本科生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作均由教師來完成，然而，由于教師和學(xué)生年齡差距較大，學(xué)生對老師存在敬畏心理，因此師生之間交流較少，這在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果；與此同時，研究生在讀期間需要完成助研、助教和助管工作，但是由于助教工作機(jī)會較少而很少參與，且研究生和本科生年齡的差距較小，有更多的共同語言，便于交流，因此引導(dǎo)研究生參與本科生實(shí)踐教學(xué)工作，既有助于本科生實(shí)踐教學(xué)效果的提高，也有助于研究生綜合素質(zhì)的提高，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

徐小洲[1]探討了研究型大學(xué)如何更好地開展本科生教學(xué)工作，分析了科研與本科生教學(xué)、研究生教學(xué)與本科生教學(xué)之間的聯(lián)系和區(qū)別；趙艷[2]等研究了研究生教育培養(yǎng)過程對本科生教學(xué)的影響，分別從學(xué)習(xí)意識、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯懽髂芰θ齻€方面進(jìn)行了深入的分析和探討；王榮科[3]從系統(tǒng)論和控制論理論出發(fā)，分析了本科生和研究生教學(xué)之間的前饋和后饋關(guān)系；高水梅等[4]通過研究生教育和本科生教育之間的差異，采用“類加種差”方法分析了研究生教育的本質(zhì)；李洪濤探討了本科生教學(xué)與研究生教學(xué)的差異，分析了中國本科生教育和研究生教育培養(yǎng)過程中存在的問題，提出了自己的建議。這些研究深入探討了本科生和研究生在教學(xué)過程中的聯(lián)系和區(qū)別，但始終將研究生視為被培養(yǎng)對象，忽略了研究生作為教學(xué)力量的作用。因此本文從研究生參與實(shí)踐教學(xué)的工作角度出發(fā)，探討了研究生在本科生教學(xué)過程中的獨(dú)特作用。

一、研究生參與本科生實(shí)習(xí)

2014年7月1日～11日，遼寧工程技術(shù)大學(xué)交通土建專業(yè)本科生參與實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師聯(lián)系了三個道路橋梁施工現(xiàn)場組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，地點(diǎn)分別為101國道阜新地區(qū)周家店段改擴(kuò)建工程項(xiàng)目、阜新市清河門區(qū)某橋梁施工工程項(xiàng)目、京沈高鐵阜新地區(qū)某隧道工程項(xiàng)目。在第一個工地實(shí)習(xí)過程中，未組織研究生參加實(shí)習(xí)工作，由三名指導(dǎo)教師指導(dǎo)本科生進(jìn)行實(shí)習(xí)，并在現(xiàn)場聘請了一名現(xiàn)場工程師進(jìn)行講解。但在實(shí)習(xí)過程中由于現(xiàn)場噪音較大，部分學(xué)生聽不清現(xiàn)場工程師的講解，且由于指導(dǎo)教師與學(xué)生數(shù)量相比較少，學(xué)生在現(xiàn)場不能與指導(dǎo)教師和現(xiàn)場工程師充分溝通和交流，回到學(xué)校后和老師交流機(jī)會和時間相對較少，因此部分學(xué)生沒能夠充分掌握該工地的施工工藝和施工方法。從實(shí)習(xí)報(bào)告可以看出，部分學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容較少且不夠深入，指導(dǎo)教師不得不要求學(xué)生重新撰寫該部分實(shí)習(xí)報(bào)告，并對部分關(guān)鍵內(nèi)容未掌握的學(xué)生進(jìn)行了再次講授，這種教學(xué)方式取得的教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高，同時也浪費(fèi)了指導(dǎo)教師的時間。

為了改變這一現(xiàn)狀，從第二個工地開始，邀請了幾名研究生同時參與認(rèn)識實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)的過程中，研究生每人負(fù)責(zé)一個小組，并在指導(dǎo)教師和現(xiàn)場工程師的指導(dǎo)下完成實(shí)習(xí)工作，研究生在聽到指導(dǎo)教師和現(xiàn)場工程師的講解后，對本小組成員進(jìn)行進(jìn)一步交流和分析，鼓勵本科生思考和學(xué)習(xí)，同時將自己的理解與本科生進(jìn)行交流，并可以在實(shí)習(xí)后開展實(shí)習(xí)報(bào)告評比。從實(shí)習(xí)的教學(xué)效果來看，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)，實(shí)習(xí)取得了良好的效果。

每名研究生在本科生實(shí)習(xí)過后都寫了心得體會，寫出了自己參加本科生實(shí)踐教學(xué)活動的感受。從研究生撰寫的心得體會可以看出，研究生在此過程中也得到了充分的鍛煉，語言表達(dá)能力得到了提高，對教學(xué)的認(rèn)識得到了提升，這對將來的工作產(chǎn)生了一定程度的幫助，同時也有助于提高研究生對專業(yè)知識的進(jìn)一步認(rèn)識和理解。

二、研究生參與本科生設(shè)計(jì)

2014年上半年，遼寧工程技術(shù)大學(xué)交通土建專業(yè)大四本科生進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)，平均每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)10名本科生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于指導(dǎo)教師參與教學(xué)、科研任務(wù)較多，不可能每天在設(shè)計(jì)室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，因此在指導(dǎo)教師組內(nèi)配備了一名研究生助教。在指導(dǎo)教師每周對本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次集中檢查和輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，研究生助教協(xié)助指導(dǎo)教師完成本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。由于研究生完成過本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能存在的問題和錯誤也有自己深入的理解，因此在設(shè)計(jì)過程中避免了本科生走彎路，在遇見錯誤之前就指導(dǎo)本科生，指出設(shè)計(jì)中常見的錯誤，使得本科生少犯錯誤，加深了對設(shè)計(jì)的理解，同時由于研究生和本科生思考問題角度類似，便于交流，因此取得了良好的學(xué)習(xí)效果。同時在答辯之前，由研究生組成考核團(tuán)隊(duì)對本科生進(jìn)行預(yù)答辯，使得本科生對答辯產(chǎn)生了一定的認(rèn)識，為正式答辯奠定了良好的基礎(chǔ)。在正式答辯過程中，由研究生擔(dān)任答辯委員會秘書，協(xié)助教師團(tuán)隊(duì)完成答辯工作以及答辯資料整理等工作，使得答辯工作進(jìn)行得更加順利。

在此過程中，研究生一方面重新復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識有了進(jìn)一步掌握，與研究生的學(xué)習(xí)相互驗(yàn)證，得到了新的理解和體會。同時對研究生階段的學(xué)習(xí)和研究也產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用，鍛煉了研究生的組織協(xié)調(diào)能力，對研究生的培養(yǎng)也起到了正面作用，得到了研究生的支持。

三、研究生參與本科生科研訓(xùn)練

遼寧工程技術(shù)大學(xué)多年來開展本科生科研訓(xùn)練活動，由教師帶領(lǐng)一個班的本科生開展初步的科研工作，使得本科生具備了初步的科研視野，掌握了初步的科研方法和手段。但由于教師工作繁忙，在正常的指導(dǎo)學(xué)時之外不能投入大量時間指導(dǎo)，因此引入研究生參與本科生科研訓(xùn)練。

研究生作為高等學(xué)?？茖W(xué)研究的重要力量，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成科研工作，取得了大量的研究成果，發(fā)表了大量論文，申報(bào)了多項(xiàng)專利，獲得了多種獎勵，因此多數(shù)研究生具備了從事科學(xué)研究的基本能力，可以協(xié)助教師完成本科生科研訓(xùn)練的指導(dǎo)工作。

首先，在授課學(xué)時內(nèi)由指導(dǎo)教師結(jié)合自身課題和科研經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生講授科研課題的基本內(nèi)容、試驗(yàn)方法，然后在試驗(yàn)學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和數(shù)值模擬軟件，此后在其他非教學(xué)時間，由研究生帶領(lǐng)本科生完成該科研訓(xùn)練相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，既解決了研究生科研人手不足的問題，同時又讓本科生有足夠的時間投入到科研之中，進(jìn)一步掌握了科研方法、科研儀器設(shè)備使用方法，拓展了科研思路，開拓了學(xué)術(shù)視野，發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。

四、研究生參加本科生合作教育

合作教育是遼寧工程技術(shù)大學(xué)重要的教學(xué)改革活動，即在大三和大四的暑假大約兩個月左右的時間，將學(xué)生直接送到工作崗位中，充當(dāng)工作崗位中的重要一員，使學(xué)生掌握工作的基本方法和要領(lǐng)，回到學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識之后進(jìn)行互相驗(yàn)證，得到了極大的提高。

同時，遼寧工程技術(shù)大學(xué)的專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)制兩年中有一年的時間在工作崗位上完成，也就意味著這一年的時間內(nèi)可以與本科生的合作教育階段存在交集。因此我們探索在本科生合作教育階段送到專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐學(xué)習(xí)的工作崗位之中去，擔(dān)任專業(yè)學(xué)位碩士研究生工作的助手。

從實(shí)踐活動來看，取得了良好的效果。一方面本科生在工作崗位上既得到了現(xiàn)場工作人員的指導(dǎo)，同時也得到了研究生的指導(dǎo)。對于剛剛來到合作教育實(shí)踐崗位中的本科生來說，得到了研究生的幫助，能夠度過工作適應(yīng)期，同時在研究生的交流過程中，積極參與了研究生在現(xiàn)場的研究工作，對其形成科研意識、培養(yǎng)科研能力起到了一定的啟發(fā)效果，對其學(xué)習(xí)和未來發(fā)展起到了促進(jìn)作用，因此更快更好地適應(yīng)了工作崗位，合作教育因此取得了更好的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

同時，由于本科生的協(xié)助，研究生可以更好地開展自己的工作，在工作中有了助手，有利于研究生在工作中發(fā)揮主觀能動性，使其更好地完成實(shí)踐活動中的各項(xiàng)任務(wù)，有更多的精力去探索和研究現(xiàn)場實(shí)踐工作中存在的值得研究的問題，有助于形成科研思路、凝練科學(xué)問題、開展科學(xué)研究，同時可以由本科生協(xié)助研究生在現(xiàn)場開展現(xiàn)場原位測試、現(xiàn)場監(jiān)測、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究活動，對于研究生的碩士論文課題的研究和撰寫也起到了重要的推動作用，達(dá)到了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

五、結(jié)論

通過研究生參加本科生實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練和合作教育的實(shí)踐教學(xué)活動，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入研究和分析，本項(xiàng)研究得到如下結(jié)論。

1.研究生參加本科生實(shí)踐教學(xué)活動之后，促進(jìn)了本科生實(shí)踐教學(xué)活動，提高了本科生實(shí)踐教學(xué)活動的教學(xué)效果，是一種良好的嘗試。

2.研究生通過參加本科生實(shí)踐教學(xué)活動，豐富了研究生助研、助教和助管活動，使研究生的綜合素質(zhì)得到了提高，有利于研究生個人的發(fā)展和成長。

3.研究生教育和本科生教育存在聯(lián)系，也存在著區(qū)別，將研究生教育中的研究手段融入到本科生實(shí)踐教學(xué)活動中去，有利于建立本科生研究基礎(chǔ)，為本科生未來的深造奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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