淺談低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的有效途徑

李瑛

摘要：識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，因此小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中占有極其重要的地位，其教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)都有重大意義。本文圍繞其效率的提高，從興趣激發(fā)、方法指導(dǎo)、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、習(xí)慣養(yǎng)成四個(gè)方面提出了優(yōu)化策略，為各位同仁做參考之用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；有效性；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）16-0281-02

漢字是我國(guó)的優(yōu)秀文化，也是文化得以傳承的保證，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字、寫(xiě)好漢字，意義重大。小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和所有領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，教師要格外重視，務(wù)必要積極研究?jī)?yōu)化手段，提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生勾畫(huà)美好未來(lái)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)的途徑有哪些呢？下面，筆者淺談個(gè)人的看法。

一、注重興趣激發(fā)，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)

“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果在起始階段教師能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，那么寫(xiě)字教學(xué)就成功了一半。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望?！币蚨?，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分挖掘漢字的內(nèi)在趣味，通過(guò)故事、兒歌、活動(dòng)等方式施展教學(xué)，讓學(xué)生感受到漢字的音形之趣和義韻之美。

1.故事增趣。一個(gè)個(gè)的方塊字對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言就像是一個(gè)個(gè)的迷宮，繁多又深?yuàn)W，學(xué)起來(lái)很難，容易喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其是對(duì)同音字、形近字的識(shí)記、區(qū)別和運(yùn)用，對(duì)于低年級(jí)剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生來(lái)講十分困難，作業(yè)張冠李戴的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這是由于一般的生字教學(xué)都是使用“說(shuō)文解字”的方式來(lái)進(jìn)行的，教師先提示其字源義，再依據(jù)現(xiàn)有字形和現(xiàn)代實(shí)用字義進(jìn)行靈活的解析，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。個(gè)人認(rèn)為，我們可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同音字、形近字進(jìn)行“故事新解”，來(lái)化解這一難點(diǎn)。如“拔”和“撥”這兩個(gè)形近字的辨析，就可以用以下的這個(gè)故事來(lái)進(jìn)行解釋：拔河需要力氣，而且需要和朋友一起配合才能完成，玩的時(shí)候因?yàn)槭箘胚€會(huì)出很多的汗，“友”字頭上那一點(diǎn)就是拔河時(shí)所出的汗，所以同學(xué)們?cè)趯?xiě)“拔”字的時(shí)候千萬(wàn)別忘了這一滴小汗珠哦，不使勁不出汗拔河比賽就輸?shù)衾?！而古代由于沒(méi)有電燈，只能點(diǎn)小油燈，為了避免油燈熄滅，每隔一段時(shí)間就要用小銀針撥一下燈芯。所以“撥”字頭上的那一豎就可以看作是撥燈芯時(shí)用的小銀針，大家“撥”字的時(shí)候可千萬(wàn)別把小銀針給忘了，否則小油燈就不亮了！

2.兒歌添趣。漢字共有四個(gè)音調(diào)，再加上輕聲和變調(diào)，所以讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、極具節(jié)奏感和韻律感。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以編排一些識(shí)字韻文、字理韻文等，讓學(xué)生在朗朗上口的歌詞中感受漢字的韻律美，也識(shí)記了漢字。如二年級(jí)教材中就有一篇“堯字歌”：“相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。日出東方天破曉，糧食滿倉(cāng)真富饒。有水可以把田澆，動(dòng)手才能撓一撓。絲線多了要纏繞，大火熊熊在燃燒。猴子表演踩高蹺，小鳥(niǎo)尾巴向上翹?！币磺T，學(xué)生便將“堯”字字根的不同聲調(diào)的常用字都認(rèn)識(shí)了一遍，而且歌詞內(nèi)容將每一個(gè)字所對(duì)應(yīng)的偏旁部首和所蘊(yùn)含的基本字義都表述了出來(lái)，達(dá)到了一舉多得的效果，也為學(xué)生識(shí)字增添了莫大的樂(lè)趣，確實(shí)是提高教學(xué)效率的良方。

3.活動(dòng)誘趣。小學(xué)低年級(jí)的孩子好動(dòng)、好表現(xiàn)，若在教學(xué)中能夠讓他們動(dòng)起來(lái)，不僅可以活躍課堂氣氛，也能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在玩樂(lè)中就學(xué)會(huì)了漢字。詩(shī)人劉湛秋說(shuō)過(guò)：“一個(gè)個(gè)中國(guó)漢字，就像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲。”那么對(duì)應(yīng)的，教師就可以把孩子們看作是一個(gè)個(gè)的漢字，讓他們通過(guò)自己的肢體去表現(xiàn)漢字。教師讓學(xué)生兩兩一組，到前臺(tái)來(lái)表演漢字，剩下的同學(xué)在底下猜。教師將漢字的識(shí)記寓于游戲玩樂(lè)之中，這樣更容易激發(fā)他們寫(xiě)字的興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)字課堂。

二、注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)

俗話說(shuō)“熟能生巧”，所以很多教師為了讓學(xué)生寫(xiě)對(duì)一個(gè)字詞，往往會(huì)讓學(xué)生不斷地抄寫(xiě)、默寫(xiě)，甚至還要罰寫(xiě)。這種簡(jiǎn)單的機(jī)械化重復(fù)動(dòng)作雖然效果顯著，但是扼殺了學(xué)生的靈性，容易使其對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生厭倦。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正會(huì)寫(xiě)。下面主要介紹三種方法。

1.觀察法。“漢字就像一臺(tái)機(jī)器，能拆解成不同的零件”，因而“拆字令”是小學(xué)識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常使用的法寶，讓學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)會(huì)將漢字拆解成基本的偏旁，以此來(lái)較為輕松地記住一些復(fù)雜的合體字，以一個(gè)字記一群字。比如“黃”這個(gè)字，若只是粗略觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了三部分間有什么關(guān)系，但是一旦教師把中間的“由”字遮住，學(xué)生立馬就發(fā)現(xiàn)了剩下的部分是一個(gè)“共”字，所以當(dāng)即編出了口訣：“共字分兩頭，由字站中間?！睂W(xué)生一下就記住了?？梢?jiàn)觀察拆字法是幫助學(xué)生分散難點(diǎn)、化繁為簡(jiǎn)的有效手段。

2.記憶法。漢字共有八種基本的筆畫(huà)：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，又稱“永字訣”。教師要一一教給學(xué)生，不僅是筆畫(huà)的名稱，還有對(duì)應(yīng)的書(shū)寫(xiě)方法以及書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊、先里頭后封口；以及各種字形結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生能夠從寫(xiě)好每一筆一畫(huà)開(kāi)始，到寫(xiě)好每一個(gè)字?？傊莆沼涀」P畫(huà)、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)是識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)，這些知識(shí)都是為了識(shí)字、寫(xiě)字而服務(wù)的，只有在熟練掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，學(xué)生才能會(huì)寫(xiě)字、寫(xiě)好字。

3.形象法。當(dāng)代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展為寫(xiě)字教學(xué)帶來(lái)了很大便利，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)可以將比較抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，便于記憶模仿。譬如“鳥(niǎo)”這個(gè)字，其中的“豎折折鉤”這一畫(huà)不易掌握，那么教師就可以制作一個(gè)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)，將其每一筆分解開(kāi)來(lái)，配上音樂(lè)和醒目的顏色，以慢動(dòng)作播放。這樣，不僅規(guī)范美觀而且加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生感官的刺激，使其在腦海中留下的印象更為持久。

三、注重鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生十分重視他人的贊揚(yáng)，不管是來(lái)自教師的還是同學(xué)的好評(píng)都能為他們的心靈送來(lái)一股暖流，為他們的寫(xiě)字學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。因而在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們樂(lè)于寫(xiě)字。endprint

1.說(shuō)一說(shuō)。榜樣的力量是無(wú)窮的，而每一個(gè)人都希望自己能夠成為這個(gè)“榜樣”，成為別人的力量，低年級(jí)的學(xué)生更是如此。教師可以讓字認(rèn)得比較多、寫(xiě)得比較好的學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是怎樣識(shí)字、寫(xiě)字的，與同學(xué)們分享自己的心得，這不僅能提高這部分學(xué)生的自信心和繼續(xù)努力的決心，也有助于其他同學(xué)模仿規(guī)范自己的寫(xiě)字行為，實(shí)現(xiàn)整體水平的提高。

2.評(píng)一評(píng)。榜樣是選出來(lái)的，不能單是教師說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得好誰(shuí)就寫(xiě)得好，還要遵從大多數(shù)人的意見(jiàn)，只有大家選出來(lái)的“模范”才具有最廣泛的影響力。因此，教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加各種形式的寫(xiě)字比賽，讓學(xué)生的字在班級(jí)以外更大的范圍內(nèi)被評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更客觀全面地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，還可以看到更多的優(yōu)秀作品，激發(fā)他們的好勝心，推動(dòng)進(jìn)步。

3.展一展。展覽是一種宣傳優(yōu)秀、擴(kuò)大模范影響力的有效途徑。教師要將學(xué)生的優(yōu)秀作品展覽出來(lái)，給他們以信心和鼓勵(lì)，讓他們有動(dòng)力再接再厲。比如在教室里就可以開(kāi)辟展示專欄，將每一周最優(yōu)秀的十篇寫(xiě)字作品粘貼出來(lái)，供大家觀賞學(xué)習(xí)。并每一周進(jìn)行更新，連續(xù)上榜十次的學(xué)生可獲得“寫(xiě)字小能手”的勛章，在這樣一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下的表彰手段會(huì)更加具有活力，讓學(xué)生紛紛提高對(duì)自身的要求。

四、注重習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生善寫(xiě)

正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。然而目前的寫(xiě)字教學(xué)只重視寫(xiě)對(duì)字、寫(xiě)好字，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)幾乎不做要求。而幼兒園學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、提前寫(xiě)字、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位等原因又造成現(xiàn)在孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣極為不好。所以在小學(xué)階段教師要趁早將這種不良習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)，細(xì)致指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在任何時(shí)候都保持好的寫(xiě)字習(xí)慣。

1.早。教育學(xué)生正確執(zhí)筆和養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，而且年齡越小教育的效果越明顯。所以在一、二年級(jí)，教師一定要讓學(xué)生用鉛筆寫(xiě)字，這樣便于糾正和修改，并且要時(shí)刻監(jiān)督他們的寫(xiě)字姿勢(shì)，教導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)字時(shí)候身體要坐正，腰背挺直，頭和身子微向前傾；兩臂平放桌面，左手按紙，右手執(zhí)筆；眼睛距離紙面約一市尺，胸離桌沿約一拳，手離筆尖約一寸；大拇指與食指捏筆，中指托住筆，無(wú)名指與小指自然彎曲靠在中指下面，靠在食指根部與虎口之間的位置。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅可以有效防止近視和駝背，還能在一定程度上為學(xué)生的字形加分，所以在低年級(jí)一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這樣才能逐漸把字寫(xiě)得熟練、寫(xiě)得美觀。

2.小。寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，切不可帶有隨意性，但是低年級(jí)的孩子注意力集中程度和自控能力都比較低，思維模式更是以形象思維為主，所以教師在指導(dǎo)時(shí)要有足夠的耐心，從細(xì)微處一點(diǎn)點(diǎn)給予指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生看清字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解各部分的比例，當(dāng)有了一個(gè)總體的印象之后再動(dòng)筆去描、去寫(xiě)。并在寫(xiě)好后與范字作對(duì)照，反思有什么地方需要加強(qiáng)和改進(jìn)，再接下去寫(xiě)第二個(gè)字。教師在作業(yè)中要選擇用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從整體到局部，并適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)提高。

3.嚴(yán)?！皣?yán)師出高徒”，雖然我們提倡“賞識(shí)教育”，要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，但是對(duì)于學(xué)生做得不好、屢教不改的情況，教師還是應(yīng)當(dāng)給予嚴(yán)厲地批評(píng)，不可馬虎大意。學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)一定要正確，書(shū)寫(xiě)順序一定要正確、書(shū)寫(xiě)格式一定要規(guī)范，這些都是萬(wàn)萬(wàn)不可放寬要求的，教師要做到時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)糾正。而這并不只是語(yǔ)文老師的責(zé)任，每一門(mén)課都涉及到寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)美觀、整潔會(huì)給作業(yè)和試卷加上很多的印象分，所以還希望各科教師能夠一起配合，齊抓共管，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，保證其寫(xiě)字質(zhì)量。

4.齊。“冰凍三尺非一日之寒”，只有當(dāng)習(xí)慣成自然，學(xué)生才算真正擁有了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以教師要聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，要求其堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，做到課內(nèi)、課外一個(gè)樣。并布置適量的課外作業(yè)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，做到“每日必練”，將寫(xiě)字技能轉(zhuǎn)化為一種本能行為，為其終身的規(guī)范書(shū)寫(xiě)打好基礎(chǔ)。endprint