對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)高中思想政治課學(xué)習(xí)興趣的探討

黎珍

摘要：在新課程改革中，思想政治課堂實(shí)效的取得依賴于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，而學(xué)生是否對(duì)政治課感興趣，直接影響到課堂效果的好壞。本文想通過探索發(fā)現(xiàn)一些有效的途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治課；興趣；探索

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0056-02

長(zhǎng)期以來，高中政治課一直以高考指揮棒為中心，課堂中老師講的知識(shí)重點(diǎn)要求都要記住的，而平時(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)生也要牢記知識(shí)要點(diǎn)，爭(zhēng)取在考試的時(shí)候能夠?qū)Υ鹑缌?。然而在課堂學(xué)習(xí)中得到的效果并不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在無形中被挫傷。學(xué)生上課沒有興趣，注意力難以集中，因而成績(jī)也難以得到提高。所以，本文想通過探索一些有效的途徑，探討政治教師在新一輪的課程改革中如何贏得主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。

一、提高學(xué)生對(duì)高中思想政治課學(xué)習(xí)的興趣

在新課程改革中，思想政治課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活的，是對(duì)生活的提煉。課堂實(shí)效的取得要依賴于學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，而學(xué)生是否對(duì)學(xué)科感興趣，直接影響到課堂效果的好壞。如我們學(xué)習(xí)因果聯(lián)系的方法論意義，要求學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際思考活動(dòng)的后果，要學(xué)會(huì)從理論和實(shí)踐上提高活動(dòng)的自覺性和預(yù)見性。但如果學(xué)生對(duì)課堂沒有興趣，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，在自己的活動(dòng)中就難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

提高中學(xué)政治課的實(shí)效一直是教育工作者著力探討的課題。彭五一在《談?wù)務(wù)谓虒W(xué)中的情感教育》一文中分析說，中學(xué)政治課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是：長(zhǎng)期以來，中學(xué)政治課教學(xué)普遍處于尷尬狀況，一方面，從學(xué)生的健康成長(zhǎng)、人材的培養(yǎng)、民族的前途、國(guó)家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他學(xué)科不能替代的作用，不僅不能取消，還必須要加強(qiáng)；另一方面，從實(shí)際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是老師難教、學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)情況用“掙扎著前進(jìn)”來形容一點(diǎn)不會(huì)過分。從效果來看也不能令人滿意：學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍存在著：重視的，只重視分?jǐn)?shù)，為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，知行脫節(jié)；不重視的，公開喊出60分萬歲；甚至出現(xiàn)根本不想學(xué)的狀況。

基于實(shí)踐的需要，本文明確提出了自己的觀點(diǎn)：新課程改革中政治教師要想吸引學(xué)生的興趣，就必須講究方法、技巧，綜合利用各種方式，從不同角度努力，如熱情投入，運(yùn)用多媒體等。同時(shí)要讓政治課多指向生活，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中去尋找知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)的、哲學(xué)的、政治的，都要學(xué)會(huì)從生活中去體味知識(shí)的魅力，學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)得到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，用它去分析生活現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)生活中的道理、總結(jié)生活中的規(guī)律，提升自己的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、審美能力，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，從而在知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到鍛煉和提高，成為社會(huì)的有用之才。

二、當(dāng)前中學(xué)政治課學(xué)生課堂注意力現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因分析

（一）應(yīng)試教育致使學(xué)生“重智輕德”

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和人們的道德觀以及價(jià)值觀的迅速變化，特別是在應(yīng)試教育的體制下，“重智輕德”的現(xiàn)象逐漸顯露出來，這給學(xué)生帶來了很大的負(fù)面影響，他們將課本中的知識(shí)和現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，感覺政治課中的道理是“虛”的，個(gè)人實(shí)惠才是“實(shí)”的，因此，對(duì)政治課不感興趣。受商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)上重物質(zhì)文明、輕精神文明，一手硬、一手軟，形成了追求物質(zhì)享受、感官刺激的風(fēng)氣，拜金主義、功利主義泛濫，這樣有時(shí)會(huì)使學(xué)生感到混淆，到底應(yīng)該遵循哪種規(guī)則？課本中的知識(shí)是不全面的，但也是必須要學(xué)的，有時(shí)還要求死記硬背，這樣會(huì)使很多學(xué)生感到枯燥無味，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主觀上不想學(xué)習(xí)。有的學(xué)生有僥幸心理，就是臨考前死記硬背，臨時(shí)抱佛腳，這樣不是長(zhǎng)久有效的辦法。學(xué)生認(rèn)為，只要考試及格就好了，說到底是一種應(yīng)付的態(tài)度。這助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)政治課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這種思想在本質(zhì)上就是錯(cuò)誤的。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)沒能與社會(huì)生活實(shí)際緊密結(jié)合

學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是機(jī)械重復(fù)、簡(jiǎn)單訓(xùn)練、接受型學(xué)習(xí)。創(chuàng)新意識(shí)不足使他們很少對(duì)現(xiàn)實(shí)情境提出自己的問題。例如，在學(xué)習(xí)高二哲學(xué)知識(shí)“要重視精神的力量、自覺樹立正確的思想意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)”時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出不以為然的樣子，好象這與他們無關(guān)。究其原因，主要是沒有將這一知識(shí)與社會(huì)生活中那些有著崇高理想和奉獻(xiàn)精神的實(shí)際相聯(lián)系，沒有看到諸如雷鋒、焦裕祿、孔繁森等人在一種精神的鼓舞下做出了常人難以想象的成績(jī)，沒有看到更多的人在一種精神的支配下不斷地進(jìn)取。學(xué)生這種不積極結(jié)合生活實(shí)際的學(xué)習(xí)方法是導(dǎo)致其對(duì)政治課失去興趣的一個(gè)重要原因。

（三）教材還沒能盡快跟上社會(huì)發(fā)展的步伐

雖然政治教材在不斷的調(diào)整和改進(jìn)，但是在如何適應(yīng)新時(shí)期培養(yǎng)人才的要求，既加強(qiáng)科學(xué)性、知識(shí)性又結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的這些問題上還有待于進(jìn)一步探索，這也在某種程度上造成了學(xué)生不感興趣，以至于影響了政治課的學(xué)習(xí)。高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的第二課，把國(guó)家的經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)家的宏觀調(diào)控作為重點(diǎn)內(nèi)容，特別是國(guó)家的宏觀調(diào)控更是經(jīng)濟(jì)生活的一個(gè)核心內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)這一知識(shí)事實(shí)上是嚴(yán)重缺乏體驗(yàn)的。想讓他們?cè)诜浅Ｓ邢薜臅r(shí)間內(nèi)對(duì)之有深刻理解和認(rèn)識(shí)，恐怕只是一廂情愿的事情。

三、提高中學(xué)政治課學(xué)生課堂注意力的途徑

（一）讓政治課堂與現(xiàn)實(shí)生活相連接

從平時(shí)的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對(duì)政治課不感興趣有很大原因是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過于枯燥。如果我們把學(xué)生們生活中隨時(shí)能看到、聽到或想到的東西設(shè)計(jì)到課堂中去，那么同樣一部分知識(shí)會(huì)得到不同的收效。例如，教學(xué)的內(nèi)容可以從枯燥乏味的理論知識(shí)拓展到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活空間中去，調(diào)整學(xué)生的思維方式，改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)涵和模式，使課程教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象，更加“接地氣”。課前，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書查找、收集資料，另外也可以讓學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查、訪問，獲得實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生們也可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組，分類安排自己的任務(wù)，這樣學(xué)到的知識(shí)更加全面。在學(xué)習(xí)高一年級(jí)“消費(fèi)者的合法權(quán)益”時(shí)，為了讓學(xué)生了解“消費(fèi)者的合法權(quán)益”，可以先引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手獲取信息，比如查閱書報(bào)、上網(wǎng)以及親自體驗(yàn)消費(fèi)者的權(quán)益等多種途徑收集有關(guān)資料，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間合作互助獲取信息。讓學(xué)生的感受深刻了，視野拓展了，課堂上進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容也就充實(shí)了。

（二）合理安排課堂結(jié)構(gòu)吸引學(xué)生注意力

改變課堂教學(xué)模式，綜合運(yùn)用演講、講述、歸納、總結(jié)等多種教學(xué)方式在課堂中充分發(fā)揮。高中政治學(xué)更多的講述的是些理論性的東西。如果課堂中講解得不夠深入，學(xué)生很難理解或者說只學(xué)到了課本中的皮毛，不能深入學(xué)習(xí)是得不到提高的。在課堂中要多利用一些教學(xué)技巧使得課堂更加生動(dòng)。在政治課堂中學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)聽、寫、想、記，還要融入老師的教學(xué)模式，重點(diǎn)分配自己的學(xué)習(xí)方法。要集中注意力才能更好地運(yùn)用課堂中的知識(shí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師可以利用多媒體來講解課本中的知識(shí)。例如，可以采用激趣式教學(xué)方法，“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是學(xué)習(xí)積極性中最活躍的成份，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)大腦積極的思維，促進(jìn)觀察力、記憶力等智力因素的高效率活動(dòng)。

（三）巧用政治語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力

用問題激發(fā)學(xué)生多想，使學(xué)生感到有事可想、有話想說時(shí)，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲，注意力也就易于集中。巧妙地設(shè)問，注意“度”。問題不能太淺，太淺學(xué)生無須思考便可答，調(diào)動(dòng)不起求知欲望；問題不能太深，太深學(xué)生百思不得其解，也會(huì)失去信心，索性不動(dòng)腦干坐。政治學(xué)科有其特有的語(yǔ)言，如商品、價(jià)值規(guī)律、GDP、GNP等，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以巧妙地運(yùn)用：如在講到國(guó)民收入的分配時(shí)，可以問學(xué)生：“你們家的GNP是多少？國(guó)民收入是多少？與以前相比國(guó)民收入增多了嗎？如果是增多了，那主要靠的是什么？這樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比按通常的方法要好。

夸美紐斯說：“土（《圣經(jīng)》常把人心比作土）接受各種各樣的種子，只要園丁不缺乏信心與勤勞，在同一座園地能夠種蔬菜，能夠種花木，也能種各色香草。種類越多，眼睛看上去便愈悅目，鼻子嗅上去便愈芳香，心里便愈覺得爽快……”要讓學(xué)生對(duì)學(xué)科有興趣，就是要讓我們的教師敞開心扉，在心理上接納每一位學(xué)生，盡可能多地了解學(xué)生，在備課、上課、作業(yè)批改、考試、日常交流等方面都能努力從每一位學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生多實(shí)踐、多總結(jié)、多讀書，在讀書中多聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從而真正做到讓知識(shí)從生活中來，到生活中去，學(xué)而有趣，學(xué)而有用，學(xué)以致用，努力讓自己成為一個(gè)有用的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海潮.探究應(yīng)用評(píng)價(jià)——談新課程背景下的高中思想政治課教學(xué)三“注重”[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2009，（09）.

[2]高帆.如何提高學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究版），2010，（03）.

[3]胡培培，楊紹安.淺談我國(guó)中學(xué)生思想政治教育的重要性及面臨的問題[J].科教文匯（中旬刊），2011，（02）.

[4]李向明.淺談高中思想政治課堂提問的教育心理學(xué)技巧[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2009，（09）.

[5]肖淑梅，高賀，張妍，蔣曉旭.基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)在高職教學(xué)中的探討與實(shí)踐——以《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程為例[J].中國(guó)包裝工業(yè)，2014，（20）.

[6]靳玉樂，張麗.我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革的回顧與反思[J].課程·教材·教法，2004，（10）.

[7]張翰，張春生，肖廣征.“生”精彩才是真精彩——高中政治生本課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2013，（13）.