職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高研究

李勝偉

（阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 阜平 073201）

職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高研究

李勝偉

（阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 阜平 073201）

素質(zhì)教育的推行更為關(guān)注的是學(xué)生如何全面發(fā)展，職高物理教學(xué)也如此，而職高物理教學(xué)當(dāng)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的組成部分，所以本文對(duì)其教學(xué)有效性的研究有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體要求為切入，分析了職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)如何提高教學(xué)有效性進(jìn)行了探討，力求尋找到適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，用這些具體的舉措來達(dá)到職高物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提高的目的。

職高物理；有效性；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

物理學(xué)本身的特點(diǎn)決定了其教學(xué)活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，我國(guó)的職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在很多不足之處、有效性不高。

一、職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性分析

職高物理實(shí)驗(yàn)從本質(zhì)上來講是人主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以其本質(zhì)為根本，要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使教學(xué)工作能夠最大限度的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還原給學(xué)生最為豐富和真實(shí)的物理世界，達(dá)到提高學(xué)生能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸取代了應(yīng)試教育，所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也相應(yīng)的進(jìn)行了改革。當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)生作為主體開展的，所有的教學(xué)活動(dòng)開展都應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生物理思維和能力、提高學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)造能力為目的，只有這樣才能夠做到有效教學(xué)。

二、職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.職高物理實(shí)驗(yàn)器材配置現(xiàn)狀。

雖然當(dāng)前教育部門對(duì)職高實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了極高的重視，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材也逐步配置完全，但是筆者深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別、縣城級(jí)別、市級(jí)別的職高進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的缺口仍很大，無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的需求，并且此現(xiàn)象普遍存在，另外筆者還發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別職高、縣城級(jí)別職高的物理實(shí)驗(yàn)儀器缺口比市級(jí)別職高的缺口更大。

教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的重視直接關(guān)系到教學(xué)效果的發(fā)揮，筆者分別深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別、縣城級(jí)別、市級(jí)別的職高實(shí)地走訪，發(fā)現(xiàn)仍舊有大約10%左右的教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，且三個(gè)級(jí)別的職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都不同程度的存在此現(xiàn)象。

2.物理實(shí)驗(yàn)課程開課現(xiàn)狀。

當(dāng)前職高物理實(shí)驗(yàn)的類型主要有三類，分別是演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、做一做，但現(xiàn)實(shí)中這三類實(shí)驗(yàn)的開課率都不理想。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別、縣城級(jí)別、市級(jí)別的職高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開課情況尤數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)職高開課率低，做一做開課率最低的是縣城職高，而演示實(shí)驗(yàn)基本上差不多。從總體上來看，職高物理實(shí)驗(yàn)開課率并不高，在課堂上學(xué)生實(shí)驗(yàn)、做一做基本上最后都變成了演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)非常少，三個(gè)級(jí)別的學(xué)校開課率整體差不多。

3.物理實(shí)驗(yàn)多局限于技能和知識(shí)的教學(xué)。

新課改當(dāng)中非常注重三維教學(xué)目標(biāo)，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也同樣，故應(yīng)打破原來物理教學(xué)桎梏，不應(yīng)只進(jìn)行技能和知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)多進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但縱觀當(dāng)前我國(guó)職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，仍因循守舊，沿用原來的教學(xué)形式，實(shí)驗(yàn)多以能否提高學(xué)生對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解和掌握、能否提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于科學(xué)方法和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)往往流于形式，無實(shí)際內(nèi)容和教學(xué)過程。

1.提高教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度。

長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的影響我國(guó)職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況并不理想，同時(shí)教師對(duì)其也不夠重視，物理實(shí)驗(yàn)成為了輔助教學(xué)可有可無的教學(xué)內(nèi)容。而面對(duì)當(dāng)前的教育改革形勢(shì)，職高物理教師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，不斷探究如何更加有效的開展職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高自己的執(zhí)教水平，而教育部門和學(xué)校也應(yīng)該向廣大物理教師宣導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

2.保證各類型物理實(shí)驗(yàn)的開課率。

保證物理實(shí)驗(yàn)開課率是提高其教學(xué)有效性的最基本要求，但是這也是很多實(shí)驗(yàn)教師所忽略的。雖然當(dāng)前導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)開課率低的因素是 很多的，但是學(xué)校和教師都應(yīng)該努力改變這些影響因素，保證各種類型物理實(shí)驗(yàn)課程的開課率。

3.打破常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

從上面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)開課率現(xiàn)狀分析來看，很多實(shí)驗(yàn)都以講解為主，而這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用并不大，故急需進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的根本是通過問題發(fā)現(xiàn)、假設(shè)提出、計(jì)劃制定、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)收集、實(shí)驗(yàn)分析、結(jié)論得出、討論來實(shí)施，所以在探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠從探究中獲取物理知識(shí)，達(dá)到科學(xué)方法和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。

素質(zhì)教育環(huán)境下，如何有效的提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性對(duì)于物理教師來說是一大挑戰(zhàn)和必須要不斷實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。新課改要求職高物理實(shí)驗(yàn)不僅要做到技能和知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，而面對(duì)當(dāng)前職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種不足，筆者提出了提高教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度、保證各類型物理實(shí)驗(yàn)的開課率、打破常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法三個(gè)重要教學(xué)有效性提高的舉措。

[1]劉建周.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐能力的提高[J]. 教育界，2011(17)，29-30.

[2]古旭海.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一孔之見[J].中學(xué)生數(shù)理化:學(xué)研版，2011(10).

[3]楊虎軍.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)版)，2010年第1期. 269.

三、提高教學(xué)有效性的具體措施

G633.7

A

1671-864X（2015）11-0120-01