幼兒角色游戲中移情作用的分析

馬興敏

（唐縣第三幼兒園，河北 唐縣 072350）

幼兒角色游戲中移情作用的分析

馬興敏

（唐縣第三幼兒園，河北 唐縣 072350）

在角色游戲中讓幼兒通過(guò)在角色游戲時(shí)自己所扮演的角色，站在所扮演角色的角度去想問(wèn)題，去體驗(yàn)情感，站在別人的角度去想問(wèn)題，去體會(huì)他人的感受和情感，從而逐步滲透社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

角色游戲；移情；社會(huì)化

二十一世紀(jì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，幼兒面臨的將是一個(gè)更加開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)更為激烈、人際關(guān)系更趨多元化的社會(huì)，這時(shí)僅僅靠聰明是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有一個(gè)人具有良好的身心發(fā)展和較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，才能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、瞬息萬(wàn)變的未來(lái)社會(huì)，才能取得真正的成功。因此，兒童的社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題已得到國(guó)內(nèi)外人們的普遍關(guān)注，培養(yǎng)社會(huì)化的兒童已逐漸成為現(xiàn)代學(xué)前教育的重要目標(biāo)之一。心理學(xué)研究表明：幼兒期是一個(gè)人社會(huì)交往能力迅速發(fā)展的時(shí)期，是其實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期幼兒通過(guò)交往，可以學(xué)會(huì)合作、分享、協(xié)調(diào)、助人等社會(huì)技能，同時(shí)使他們學(xué)得人物交往的正確態(tài)度。

一、角色游戲與角色游戲中的移情

角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，比如學(xué)校、超市、公園，等等，所以又稱為主題角色游戲。在幼兒進(jìn)行角色游戲的過(guò)程中，在模仿和想象，扮演角色的過(guò)程中，幼兒深刻的體會(huì)到了所扮演角色的情緒、情感，所以也會(huì)有移情作用。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色、最具有社會(huì)性的一種交往形式，在角色游戲中兒童所扮演的角色和他們?cè)谕樾哪恐械牡匚粚?duì)他們社會(huì)性技能的形成有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。

角色游戲中的移情就是指，幼兒通過(guò)在角色游戲時(shí)自己所扮演的角色，站在所扮演的角色的角度去想問(wèn)題，去體驗(yàn)所扮演的角色所擁有的情感，逐漸達(dá)到能夠設(shè)身處地的為他人著想，站在別人的角度去想問(wèn)題，去體會(huì)他人的感受和情感。移情可以導(dǎo)致利他行為的產(chǎn)生，在利他行為不易產(chǎn)生的場(chǎng)合，則可能導(dǎo)致回避不愉快的移情。根據(jù)幼兒年齡特征可以分析得出，幼兒情感認(rèn)識(shí)是直觀的，他們與人交往順利與否與幼兒學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)和理解別人的情緒、情感有關(guān)系。通過(guò)移情，幼兒觀察到別人的情緒、情感，繼而產(chǎn)生共鳴、激發(fā)和促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，降低了幼兒的攻擊性行為。

二、角色游戲中移情的重要性

“樹(shù)從小時(shí)修，人從幼時(shí)教”，為使孩子成長(zhǎng)為將來(lái)被社會(huì)所贊許的人，在幼兒期對(duì)他們進(jìn)行“去自我中心化”的培養(yǎng)是非常必要的。

幼兒時(shí)期，由于其思維的自我中心特征，所以就造成了他們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)只能從自己的角度出發(fā)，而不能設(shè)身處地站在他人的立場(chǎng)，用他人的眼光看待問(wèn)題。角色游戲是以扮演某種社會(huì)角色為基本特征，扮演角色就必須從思想上盡量擺脫自我，而以所扮演的角色自居，想角色所想，急角色所急，體驗(yàn)角色的情感需要。通過(guò)模擬的故事情節(jié)的訓(xùn)練，使孩子能夠在生活中遇到類似的問(wèn)題時(shí)，能夠順其自然的理解他人的行為。幼兒在角色游戲中活動(dòng)，扮演著各種角色，逐步認(rèn)識(shí)理解了角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷的學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，從而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。不同的游戲可以把孩子們帶入不同的角色情景中去，使他們真正的體會(huì)到各個(gè)角色應(yīng)盡的義務(wù)，并使他們能不斷學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。

三、角色游戲中移情作用的分析

角色游戲中的移情不僅可以促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往，而且使幼兒逐漸掌握社會(huì)行為規(guī)范的道德準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)如何正確處理人與人之間的關(guān)系，為幼兒今后更好地適應(yīng)生活提供了有利的條件。幼兒在表演角色游戲的過(guò)程中，會(huì)逐漸擺“自我中心”的意識(shí)，只有這樣才能更好的體會(huì)角色最初的情緒、情感。在幼兒園中，角色游戲一般是“娃娃”和“爸爸”、“媽媽”、“老師”、“客人”的交往，“售貨員”與“顧客”、“醫(yī)生與病人”之間的交往關(guān)系。在這些角色游戲過(guò)程中，幼兒保持愉快的情緒，不僅培養(yǎng)了他們之間交往的樂(lè)趣，而且使幼兒在交往過(guò)程中平等、合作、幫助等精神的發(fā)展。這也是促進(jìn)幼兒“社會(huì)化”的過(guò)程。

(一)角色游戲中的移情促使幼兒擺脫自我中心。所謂自我中心，是指以自己的視角看世界，以自己的感受決定別人感受時(shí)處處從自己的利益出發(fā)來(lái)制定行為策略。一個(gè)以自我為中心的人，往往不是站在對(duì)方、他人的角度思考問(wèn)題，其做出的價(jià)值判斷和采取的行為方式，勢(shì)必難以符合對(duì)方、他人乃至社會(huì)的需要。移情促使幼兒擺脫自我中心，孩子們就能從他人的角度去體驗(yàn)他人的情緒，認(rèn)知、理解他人的需要。這樣，就使幼兒跳出了“自我”的小圈子來(lái)思考問(wèn)題和制定行為策略，做出利他的行為選擇，為幼兒的社會(huì)性發(fā)展鋪平了道路。

(二)角色游戲中的移情為幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展提供了重要條件。社會(huì)性情感是社會(huì)性的核心內(nèi)容，也是社會(huì)行為形成的內(nèi)部動(dòng)因，社會(huì)性情感的核心就是“愛(ài)的情感”，幼兒表現(xiàn)出對(duì)個(gè)體、對(duì)集體和周圍關(guān)心自己的人的愛(ài)的情感，同時(shí)幼兒擁有控制、表達(dá)和交流情感的欲望和能力。因此，學(xué)前兒童要愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)，首先就要認(rèn)識(shí)、感受到來(lái)自他人、社會(huì)的愛(ài)。我們通過(guò)家長(zhǎng)跟孩子互換角色，讓小朋友體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦。在這個(gè)角色游戲中，移情作用充分發(fā)揮了作用，幼兒園的老師讓幼兒扮演“家長(zhǎng)”，讓家長(zhǎng)扮演“孩子”，幼兒通過(guò)扮演這個(gè)角色，角色的轉(zhuǎn)換進(jìn)行了自我教育，逐漸改變了挑食的壞毛病也使孩子懂得了家長(zhǎng)的難處。

(三)角色游戲中的移情促使幼兒建立良好的同伴關(guān)系。兒童與同齡人共同活動(dòng)，建立相互協(xié)作的關(guān)系。幼兒的這種同伴關(guān)系在幼兒期是幼兒人際關(guān)系的重要組成部分，而社會(huì)性發(fā)展是在這種人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)的。因此，幼兒良好同伴關(guān)系的建立為其早期社會(huì)性發(fā)展和后繼社會(huì)性發(fā)展提供了條件與基礎(chǔ)。學(xué)前兒童在與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲的過(guò)程，是他們進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)的主要途徑。幼兒與同伴之間交往具有地位平等，交往方式自由等特點(diǎn)，在與同伴的交往中幼兒不僅能更好地認(rèn)識(shí)自己，而且能在建立與他人之間的平等關(guān)系中，學(xué)會(huì)如何正確地待人接物，如何關(guān)心同伴，與同伴合作完成任務(wù)；學(xué)會(huì)在爭(zhēng)執(zhí)或矛盾中如何協(xié)調(diào)關(guān)系，如何正確對(duì)待別人的意見(jiàn)。因此，同伴交往是使兒童擺脫自我中心主義的前提。教師和家長(zhǎng)都要改變自身的觀念，創(chuàng)造提供更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒與同伴多交往合作。

總之，游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，有著特殊而深遠(yuǎn)的意義。它貫穿了整個(gè)幼兒園的生活，同時(shí)幼兒也在做各式各樣的游戲中成長(zhǎng)、發(fā)展，這就要求教師在組織幼兒進(jìn)行角色游戲的過(guò)程中，充分發(fā)揮孩子的天性通過(guò)移情促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的發(fā)展。

G613.7

A

1671-864X（2015）11-0123-01