小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實施策略

徐煥英

（河北保定市望都縣白岳學(xué)校，河北 保定 072450）

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實施策略

徐煥英

（河北保定市望都縣白岳學(xué)校，河北 保定 072450）

小學(xué)階段學(xué)生的心理和智商發(fā)育不成熟，情感較為單純且具有很強的可塑性，在學(xué)習過程中很容易被多種感情內(nèi)容左右，是進行感情教育的重要階段?？紤]到小學(xué)語文教材中孕育著十分豐富的情感內(nèi)容，教師應(yīng)該從教材內(nèi)容出發(fā)，積極建設(shè)情感培養(yǎng)的牧師，并針對不同情感因素進行挖掘，通過適合的途徑傳達給學(xué)生。如此一來，有利于學(xué)生在思想、感情方面的正確觀念形成。本文以下針對這一課題進行研究，并提出相應(yīng)地解決策略。

小學(xué)語文；情感教育；實施策略；教育觀點

情感是人類在社會生活中形成的獨特氣質(zhì)，也是與其他生物完全不同的認知意識表現(xiàn)。情感培養(yǎng)對一個人價值觀、世界觀有很大的影響，甚至在很大程度上決定了一個人的未來發(fā)展方向。小學(xué)階段是重要的情感教育時期，通過小學(xué)語文的教育特點，可以達到事半功倍的效果。

一、情感教育理論概述

從心理學(xué)角度來說，“情感”是一種態(tài)度體驗，盡管它看不見摸不到，但是卻清晰地反映了主體和客體之間的關(guān)系。其中，人是絕對的主體，而客體可以是人或其他實物，情感既是人類文明發(fā)展的一種凝聚和升華，也是評定個人與社會文明程度的重要標準，而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，所產(chǎn)生的一切情緒都是道德、理智以及美學(xué)情感的具體表現(xiàn)形式。

情感教育是老師以教育教學(xué)為目的，在相關(guān)的教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感變化，從而促使新的情感品質(zhì)形成。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對學(xué)生實施情感教育也逐漸受到重視。通過相關(guān)研究和實踐，筆者提出情感教育的重要性認識，并對情感教育中利用小學(xué)語文學(xué)科的特點形成定義：通過教育教學(xué)的過程，教師根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在情感以及個性特點，對學(xué)生的情感給與充分地尊重，并和學(xué)生進行平等的交流和互動，從而在實現(xiàn)教育教學(xué)目標的同時，促使學(xué)生的情感素質(zhì)得到提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實施策略

相對于其他學(xué)科而言，小學(xué)語文教材中包括的知識點較為豐富，有很多故事性內(nèi)容，加上精美的插圖和趣味性的故事，更容易吸引學(xué)生的興趣。教師要善于利用其中包含的真摯情感，為情感教學(xué)奠定基礎(chǔ)；具體的實施策略如下內(nèi)容：

（一）深度挖掘教材的內(nèi)容。由于小學(xué)生的閱讀、理解較差，知識閱歷不足，所以很多教材中的情節(jié)都較為簡單，因此教師要對教材進行深度的挖掘整理，在語文教學(xué)中，老師通過對教材進行科學(xué)地挖掘，可以對教材內(nèi)容中的情感因素進行全面、充分地把握，并根據(jù)不同的教材內(nèi)容選擇不同的情感切入點，從而更好地在課堂教學(xué)中實施針對性的情感教育。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)環(huán)境教學(xué)法是在小學(xué)階段重要的教學(xué)策略，符合小學(xué)生的思維、思想以及情感發(fā)展，其中，特別是在情感不穩(wěn)定的前提下，容易受到老師情感的影響。此外，還且容易被教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)的情感所感染。針對小學(xué)生的特點，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并積極地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在激發(fā)他們情感的同時，增強他們的學(xué)習積極性。

1、老師可以對教材的情感點進行充分挖掘。小學(xué)語文教材的編排依據(jù)是學(xué)生實際的心理特點及情感特點，因此，在教材的內(nèi)容中有較多與學(xué)生相同、相似的情感點，這就需要老師對教學(xué)內(nèi)容進行全面、深入的理解和把握，只有準確把握教材內(nèi)容的情感點，才能更直接、有效的與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、老師可以通過營造應(yīng)景的情境，傳達情感。在小學(xué)語文教學(xué)中，營造一個應(yīng)景的情境尤為重要，它不僅能充分傳達教材內(nèi)容的情感，還能使老師和學(xué)生的情感進行和諧融合。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感悟情感。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容來源很豐富，如古代詩詞、近代散文、現(xiàn)代小說等，不管是什么類型、題材的文章，都凝聚了作者們的豐富情感。教師通過將課堂教學(xué)與生活實際進行有機結(jié)合，在兩者的聯(lián)系中尋找合適的切入點，然后引導(dǎo)學(xué)生對文章中的情境以及作者的情感進行充分體驗和感悟，這樣不僅有利于教學(xué)活動的有序開展，還能培養(yǎng)學(xué)生認真觀察生活的自主性意識。情感體驗的方法有很多，老師可以從小學(xué)語文的教材內(nèi)容出發(fā)，對情節(jié)進行合理的假設(shè)和虛擬。

同時，小學(xué)語文的教學(xué)過程應(yīng)該是師生進行情感交流和互動的過程，教師通過情境的合理創(chuàng)設(shè)，在充分調(diào)動學(xué)生參與熱情的同時引導(dǎo)學(xué)生文章中的情感進行切身的體驗和感悟，這樣才能使學(xué)生真正地體會到作者的感情。此外，老師還可以充分利用文章中體現(xiàn)的真善美，促進學(xué)生正確人生觀、價值觀以及道德觀的培養(yǎng)。

（四）建立和諧的師生關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系不僅可以有效加強學(xué)生的情感體驗，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情感特點以及個性特點，充分調(diào)動學(xué)生參與情感體驗的積極性。在情感教育的實施過程中，和諧的師生關(guān)系是重要的前提條件，這就需要老師把握如下兩點。

一直以來，我國的教育教學(xué)都受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學(xué)過程中老師會對學(xué)生進行刺激性的言語批評，這樣不僅會傷害學(xué)生的自尊心，還會對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生諸多不利影響。因此，在小學(xué)語文中實施情感教育時，老師就應(yīng)該有意識以一種平等的態(tài)度與學(xué)生進行交流、互動，并在溝通中給與學(xué)生足夠的尊重，這樣才能使教學(xué)活動取得事倍功半的效果。 在教學(xué)中，老師給與學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護不僅可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，還能使學(xué)生從小便學(xué)會關(guān)心、體貼他人，老師積極的行為、感情也會給學(xué)生產(chǎn)生正面、向上的影響。

總體來說，在素質(zhì)教育背景下，通過小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合來實現(xiàn)情感教育，可以實現(xiàn)事半功倍的效果，同時對教學(xué)中的語文重點內(nèi)容具有更好的認知，可謂一舉兩得。因此，教師在教學(xué)中要做好兩方面工作，第一是對小學(xué)語文知識點的樹立和知識結(jié)構(gòu)的熟悉，第二是將情感教育內(nèi)容進行融入操作，實現(xiàn)提升學(xué)生的情感素質(zhì)能力，并在小學(xué)語文教學(xué)中進行科學(xué)合理地實施，從而使其在教學(xué)過程中發(fā)揮積極的輔助作用。

[1]白麗波. 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J]. 散文百家(新語文活頁),2015,03:43-44.

[2]周雅婷. 試論小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J]. 學(xué)苑教育,2015,17:37.

[3]馬文義. 芻議小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J]. 考試周刊,2015,66:48+83.

[4]彭昌望. 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J]. 新課程(小學(xué)),2015,08:24-25.

[5]王蓉. 探究小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J]. 考試周刊,2015,67:51.

[6]王佰芝. 小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略[J]. 好家長,2015,29:114.

G623.2

A

1671-864X（2015）11-0112-01