《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中習近平生態(tài)文明建設(shè)思想教學探析

劉國和++鄧永芳

摘要：結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程“促進人與自然的和諧”知識點的教學，通過深入研究教學內(nèi)容、精心設(shè)計教學框架、理清捋順教學思路、綜合運用教學方法，向當代大學生宣講習近平生態(tài)文明建設(shè)思想。

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)》課程；習近平生態(tài)文明建設(shè)思想；模塊化教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0060-02

黨的十八大以來，習近平總書記發(fā)表了一系列重要講話，引起了巨大的社會反響。在高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱為《基礎(chǔ)》）課程中向當代大學生宣講習近平生態(tài)文明建設(shè)思想，是高校思想政治理論課程教學的一項重要任務(wù)。本文以習近平生態(tài)文明建設(shè)思想作為宣講對象，結(jié)合課程相關(guān)教學內(nèi)容，探討如何將習近平總書記系列重要講話精神進教材、進課堂、進學生頭腦，同時為大學生生態(tài)憂患意識教育提供對策。

一、習近平生態(tài)文明建設(shè)思想的內(nèi)容

黨的十八大以來，習近平總書記發(fā)表了系列重要講話，其中多有關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的言論，其主要思想如下：

1.關(guān)于建設(shè)生態(tài)文明的重要意義。習近平強調(diào)，生態(tài)環(huán)境保護是功在當代、利在千秋的事業(yè)。建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來。要大力推進生態(tài)文明建設(shè)，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。[1]走向生態(tài)文明新時代，建設(shè)美麗中國，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要內(nèi)容。[2]

2.關(guān)于推進生態(tài)文明建設(shè)的指導思想、理念、國策、方針。習近平指出，推進生態(tài)文明建設(shè)，必須全面貫徹落實十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主的方針，著力樹立生態(tài)觀念、完善生態(tài)制度、維護生態(tài)安全、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，形成節(jié)約資源和保護環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式。[1]

3.關(guān)于人和社會持續(xù)發(fā)展同生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系。習近平強調(diào)，要正確處理好經(jīng)濟發(fā)展同生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系。習近平指出，國土是生態(tài)文明建設(shè)的空間載體；節(jié)約資源是保護生態(tài)環(huán)境的根本之策；要實施重大生態(tài)修復工程，增強生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)能力。習近平強調(diào)良好生態(tài)環(huán)境是人和社會持續(xù)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。環(huán)境保護和治理要以解決損害群眾健康突出環(huán)境問題為重點，強化水、大氣、土壤等污染防治。[1]習近平還指出，要全力遏制海洋生態(tài)環(huán)境不斷惡化趨勢，讓人民群眾吃上綠色、安全、放心的海產(chǎn)品，享受到碧海藍天、潔凈沙灘。[3]

4.關(guān)于全球生態(tài)安全。習近平指出，保護生態(tài)環(huán)境，應(yīng)對氣候變化，維護能源資源安全，是全球面臨的共同挑戰(zhàn)。[2]我們要繼續(xù)推進生態(tài)文明建設(shè)，為全球生態(tài)安全作出我們應(yīng)有的貢獻。[4]

二、把習近平生態(tài)文明建設(shè)思想引入《基礎(chǔ)》課程教學

（一）深入研究教學內(nèi)容

深入研究教學內(nèi)容，分析教學內(nèi)容的特點，是《基礎(chǔ)》課程教學的基礎(chǔ)性工作。做好研究教學內(nèi)容及其特點這一工作，才能熟練把握教材教學內(nèi)容，悟透教材內(nèi)容安排的奧妙，從而為教學框架、教學思路、教學方法的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。而找準教學內(nèi)容的結(jié)合點，才能在有限的教學時間內(nèi)做到教學內(nèi)容中心明確、重點突出。

首先分析被引入的教學內(nèi)容“習近平生態(tài)文明建設(shè)思想”。此部分主要涉及十八大以來習近平關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的論述。從哲學上講，生態(tài)文明體現(xiàn)的是人與自然之間的和諧關(guān)系。然后尋找可以結(jié)合的教學內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)，《基礎(chǔ)》教材第三章《領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值》第三節(jié)《科學對待人生環(huán)境》第四個知識點“促進人與自然的和諧”正好涉及此方面的內(nèi)容。因此，“人與自然的和諧”是內(nèi)容上的結(jié)合點，“習近平生態(tài)文明建設(shè)思想”可以和“促進人與自然的和諧”知識點很好地結(jié)合起來。

進一步分析教材“促進人與自然的和諧”知識點，我們發(fā)現(xiàn)“自覺珍愛自然，保護生態(tài)”這一段文字闡述的正是黨的十八大報告中生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容。而“習近平生態(tài)文明建設(shè)思想”正是對十八大相關(guān)思想的豐富和發(fā)展。因此，在此處宣講，體現(xiàn)了《基礎(chǔ)》課程的內(nèi)在要求，也表現(xiàn)出了教師應(yīng)有的素質(zhì)。

（二）精心設(shè)計教學模塊

精心設(shè)計能夠體現(xiàn)教學內(nèi)容特征、突出教學重點難點、符合教學邏輯的教學模塊?！傲暯缴鷳B(tài)文明建設(shè)思想”和“促進人與自然的和諧”知識點在內(nèi)容上看屬于比較艱深抽象的理論，與現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)。根據(jù)這一特點，在教學框架的設(shè)計上必須兼顧理論闡述和實踐鍛煉兩個方面，并且要把兩方面有機結(jié)合。由此，可以設(shè)置如下教學模塊：新課導入→理論闡釋→觀點思辨（理論闡述的延伸）→實踐鍛煉→課堂延伸（實踐鍛煉的延伸）。同時，它們也構(gòu)成了課堂教學的具體教學環(huán)節(jié)：

1.新課導入：用題為“霧霾下的生活”的新聞圖片（關(guān)于北京、杭州乃至北方爆發(fā)大范圍霧霾的新聞報道，制作成PPT課件播放）引出“生態(tài)危機”這一主題，引發(fā)學生探究生態(tài)文明建設(shè)、追尋人與自然和諧境界的濃厚興趣。

2.理論闡釋：對教材中“人來源于自然界又依存于自然界”、“人對自然的改造具有兩面性”這兩個論斷進行講解。通過講解，使學生明白這一道理：人與自然和諧具有關(guān)乎人類切身利益和前途命運的重要意義，而人與自然之間的不和諧狀態(tài)是人類自身行為所致。這一部分應(yīng)為“觀點思辨”環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.觀點思辨：如以習近平“建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來”這一論斷作為思辨對象，引導學生進行思考生態(tài)文明建設(shè)的重大意義。學生們主要通過舉例子（如世界歷史上眾多文明古國的消亡、中國西部嚴重缺水等事例）來佐證這一論斷。又如，全球生態(tài)安全的觀點是習近平對黨的生態(tài)文明建設(shè)思想的理論發(fā)展，因此也可以引導學生開展討論，借以在生態(tài)領(lǐng)域確立全球視野。通過觀點思辨，可以深化“理論闡述”環(huán)節(jié)的教學效果。

4.實踐鍛煉：安排“身邊的環(huán)境污染”等課堂主題活動，幫助學生培養(yǎng)自覺珍愛自然、保護生態(tài)的意識。在這一主題活動中，要求學生列舉身邊的各種破壞環(huán)境的不良行為，然后組織學生開展交流討論，并請學生上臺闡述自己對于此種現(xiàn)象的看法。endprint

5.課堂延伸：指導學生課后策劃一個“采訪生態(tài)示范基地”的課外實踐活動，用鮮活的事例和親身的體驗來強化大學生對生態(tài)文明建設(shè)的理解。

（三）理清捋順教學思路

把特定教學內(nèi)容放置于特定的教學模塊中后，組織教學需要解決教學內(nèi)容、教學時間如何合理安置、教學主體關(guān)系如何處理等，這都是設(shè)計教學思路需要解決的問題?！傲暯缴鷳B(tài)文明建設(shè)思想”和“促進人與自然的和諧”知識點教學的思路可概括為：“三個結(jié)合，統(tǒng)領(lǐng)教學”。

1.在教學內(nèi)容上，理論教學和實踐教學相結(jié)合。第一，講清理論。“人來源于自然界又依存于自然界”等觀點的理論性較強，因此，概念要講明，邏輯要捋順，道理要擺清。第二，注重實踐。實踐有課堂實踐和課外實踐兩種，“身邊的環(huán)境污染”等活動可以在課堂完成，而“采訪生態(tài)示范基地”可安排專門的實踐課時。第三，找準結(jié)合點，即理論教學與實踐教學的結(jié)合點。

2.在教學時間上，課內(nèi)教學與課外實踐相結(jié)合。理論闡釋、觀點辨析等環(huán)節(jié)在課堂上要完成，而實踐教學、課堂延伸環(huán)節(jié)則可以合理延伸到課外。

3.在教學主體上，教師主導與學生主體相結(jié)合。要重點處理好師生在課堂上的關(guān)系：教師的主導體現(xiàn)在課堂引導和理論闡釋上，其余教學環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主體作用，某些環(huán)節(jié)甚至要求學生大膽“主導”課堂。

（四）綜合運用教學方法

教學方法是課堂教學的具體的表現(xiàn)形式。教學方法的使用，受到教材內(nèi)容、教學條件、教師個人等多種因素的影響，但不管采取何種方法，我們都應(yīng)能讓它最大限度地提升教學效果。多媒體教學法科技含量高，能夠有效操控大量的影音信息、擴大教學容量、節(jié)省教學時間，值得廣泛運用。但不能以一概全，一般來說，高?！痘A(chǔ)》課程教學需要綜合運用多種教學方法：

1.多媒體教學法。靈活運用多媒體教學手段，通過鏈接視頻（如紀錄片《地理·中國》）、音頻（如公益環(huán)保歌曲《呼喚》、《送給不懂環(huán)保的人》）等資料豐富各教學環(huán)節(jié)，訴諸視覺與聽覺，形象直觀、富于感染力。

2.原著研讀法。要求學生認真研讀習近平關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的講話稿，細心領(lǐng)會其中精神。甚至還可以安排學生制作學習卡片，抄錄其中的經(jīng)典言論片段。

3.案例教學法。在觀點思辨環(huán)節(jié)，通過案例來進行教學，典型具體，更有說服力。

4.啟發(fā)式教學法。用系列提問如“是什么毀滅了復活節(jié)島上的文明？”“為什么說垃圾是放置錯了地方的資源？”“為了生態(tài)文明新時代的早日來臨，你現(xiàn)在能做些什么呢？”逐步引發(fā)學生去主動思考“生態(tài)危機”、“循環(huán)經(jīng)濟”、“生態(tài)保護”等問題，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。

5.情境體驗式教學法。如在實踐鍛煉環(huán)節(jié)，讓學生上講臺前來描繪、暢想“美麗中國”，既可活躍課堂氣氛，又能產(chǎn)生身臨其境的效果。再如在課堂延伸環(huán)節(jié)，讓學生課后參觀身邊被污染的河流和生態(tài)示范村，使其在真實的情境中接受深刻教育，從而終身受益。

參考文獻：

[1]習近平.堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境基本國策 努力走向社會主義生態(tài)文明新時代[N].人民日報，2013-05-27.

[2]習近平.攜手共建生態(tài)良好的地球美好家園[N].人民日報，2013-07-22.

[3]習近平.進一步關(guān)心海洋認識海洋經(jīng)略海洋 推動海洋強國建設(shè)不斷取得新成就[N].人民日報，2013-08-01.

[4]習近平.全面貫徹落實黨的十八大精神 要突出抓好六個方面工作[J].求是，2013，（01）.endprint