同伴教育在高校學(xué)生黨員教育中的應(yīng)用研究

鄭曉坤

摘要：同伴教育的目標(biāo)就是用青年影響青年，用青年教育青年，用青年激勵青年，將其方式方法創(chuàng)新性地應(yīng)用于高校學(xué)生黨員教育的形式和內(nèi)容中，既能充分發(fā)揮高校學(xué)生黨員的優(yōu)勢和作用，又符合黨的十八大提出的努力拓寬黨員教育內(nèi)容、增強(qiáng)黨員教育實效性、用身邊事身邊人教育黨員的新要求，是對高校黨建工作制度研究的一次有效性探索。

關(guān)鍵詞：同伴教育；黨員教育；高校學(xué)生黨員教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0050-02

大學(xué)生黨員是高校黨建工作順利開展的主體和生力軍，學(xué)生黨員在高校中肩負(fù)著學(xué)生和黨員的雙重身份，其思想覺悟和綜合素質(zhì)與黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力息息相關(guān)，因此高校學(xué)生黨員教育問題不容忽視。而當(dāng)前高校的學(xué)生黨員教育普遍存在教育形式單一、吸引力不強(qiáng)、不夠貼近大學(xué)生的思想和實際等，與黨的十八大提出的黨員教育要求差距甚遠(yuǎn)。

同伴教育的目標(biāo)就是用青年影響青年，用青年教育青年，用青年激勵青年，將其方式方法創(chuàng)新性地應(yīng)用于高校學(xué)生黨員教育的形式和內(nèi)容中，是對高校黨建工作制度研究的一次有效性探索。

一、同伴教育的涵義及其特征

同伴教育是指具有相仿年齡、相同知識背景、相似成長經(jīng)歷的同伴或群體，通過分享知識和觀念的形式，利用同伴教育者的影響力，傳達(dá)和傳播健康向上的思想觀點與知識文化，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的行為技能，以喚起共鳴，促進(jìn)教育內(nèi)化，實現(xiàn)青年教育青年的一種方式。

國外對同伴教育的研究由來已久，據(jù)德國學(xué)者瓦格納考證，同伴教育的使用最早可以追溯到古希臘時期的亞里士多德。在眾多的同伴教育的案例中，最值得一提的是18世紀(jì)在倫敦由英國學(xué)者蘭卡斯創(chuàng)立的“班長制度”，它是通過“老師-班長-學(xué)生”的形式開展教育的，也就是老師先教育班長，再由班長去教育學(xué)生。這種教育模式在現(xiàn)代最早被應(yīng)用于公共衛(wèi)生領(lǐng)域，主要用于青少年的生殖健康、艾滋病預(yù)防、反對毒品等方面，由于其特有的優(yōu)點現(xiàn)在已經(jīng)被運用到更為廣泛的領(lǐng)域。同伴教育的特點主要有：其一是文化適應(yīng)性，采用同伴教育的群體中，具有著相同的知識背景和文化水平，其提供的信息一定是符合某一人群文化特征的；其二是可接受性，采用同伴教育的群體成員，具有著相似的成長經(jīng)歷和相近的社會地位，使成員之間的交流更加自然、親切、易接受；其三是主體實踐性，同伴教育者和成員都是同伴教育的主體，采用小組討論、游戲、角色扮演等參與性和互動性強(qiáng)的方式，尤其是受教育者變被動接受為主動參與，凸顯了教育對象的主體性；其四是內(nèi)容生動性，同伴教育者以自己的親身經(jīng)歷作為分享的內(nèi)容，有感而發(fā)，并且有受教育者的提問與參與，內(nèi)容豐富、形象、生動；其五是經(jīng)濟(jì)性，同伴教育的活動地點、形式都可以多樣性，對同伴教育者培訓(xùn)花費少，同時實施教育的效果好。

二、同伴教育應(yīng)用于高校學(xué)生黨員教育的優(yōu)勢分析

黨的十八大對新形勢下的黨員教育工作提出了新要求和新任務(wù)：第一，拓寬黨員教育內(nèi)容，充分依據(jù)學(xué)習(xí)型、服務(wù)性、創(chuàng)新性黨組織建設(shè)要求，結(jié)合黨員隊伍的特點和特色，因材施教、因需施教、因用施教；第二，強(qiáng)化黨員教育實踐，變簡單的理論學(xué)習(xí)為豐富的實踐活動，結(jié)合黨員隊伍的工作實際開展交流討論、實地考察、社會實踐等形式多樣的黨員教育活動；第三，提升黨員服務(wù)能力，將提升黨員為民服務(wù)的能力作為黨員教育的最終落腳點，注重樹立身邊典型，通過挖掘普通而光輝的共產(chǎn)黨員形象，用身邊事身邊人教育黨員。

現(xiàn)有的高校學(xué)生黨員教育工作還主要是圍繞傳授式的培訓(xùn)教育形式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢下黨員教育的新要求，因此創(chuàng)新和探索適合黨員教育新特點、貼近大學(xué)生思想實際的黨員教育新模式勢在必行。而同伴教育具有文化適應(yīng)性、可接受性、主體實踐性、內(nèi)容生動性和經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)點，將同伴教育模式應(yīng)用于高校學(xué)生黨員教育工作中，既符合十八大對黨員教育提出的新要求和新任務(wù)，又符合大學(xué)生黨員身份特點，具有獨特的優(yōu)勢和可實施性。

第一，同伴教育更貼近大學(xué)生思想和實際，有助于增強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育的主動性。同伴教育者來自于大學(xué)生黨員這個群體，通過學(xué)生黨員自己選取熱點和視角，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受來將積極向上的觀點和態(tài)度傳授給其他學(xué)生黨員和廣大入黨積極分子，較之專家、學(xué)者的講座和授課，能夠更加貼近大學(xué)生的思想生活，調(diào)動學(xué)生黨員接受教育的積極性和主動性。

第二，同伴教育的形式更加靈活、多樣，有助于增強(qiáng)學(xué)生黨員教育的實踐性。同伴教育模式可結(jié)合不同的教育者經(jīng)歷和角度，開展豐富多樣的教育活動，不受時間、地點、形式的限制，可采取小組討論、角色扮演、參觀學(xué)習(xí)、社會實踐等靈活多樣的形式，選取貼合大學(xué)生生活實際的教育主題，鍛煉學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)和實踐能力。

第三，同伴教育模式更突出自我教育的意義，有助于提高學(xué)生黨員自我管理和為民服務(wù)的能力。同伴教育者既是“教育者”，也是“受教育者”，選拔優(yōu)秀的學(xué)生黨員作為教育者，充分調(diào)動了學(xué)生黨員參與管理和教育的積極性，同時也強(qiáng)化了黨員服務(wù)同學(xué)的意識，引導(dǎo)學(xué)生黨員自覺樹立良好形象，大大地提高了學(xué)生黨員自我教育和自我管理的能力。

第四，同伴教育能培養(yǎng)和樹立學(xué)生黨員典型，達(dá)到學(xué)生教育學(xué)生、學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生激勵學(xué)生的良好效果。同伴教育中將優(yōu)秀學(xué)生黨員代表典型的成長經(jīng)歷、特色的工作方法、特殊的活動經(jīng)驗等，通過訴說、圖片、視頻等分享給同伴的教育方式，發(fā)揮好典型、優(yōu)秀的學(xué)生黨員的影響力和號召力，已達(dá)到教育廣大學(xué)生黨員以及入黨積極分子的效果。

除此之外，學(xué)生黨員擁有著學(xué)生和黨員的雙重身份，他們在學(xué)生中間既是學(xué)習(xí)成績的佼佼者，也是學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)者，還是老師和學(xué)生之間的溝通橋梁，同伴教育能夠更好地發(fā)揮學(xué)生黨員的身份優(yōu)勢，讓他們在教育的過程中間建立起同學(xué)間的信任，樹立起班級中的威信，達(dá)到一種潛移默化、潤物無聲的教育效果，因此，在高校學(xué)生黨員教育中構(gòu)建同伴教育模式能夠產(chǎn)生事半功倍的成效。endprint

三、同伴教育應(yīng)用于高校學(xué)生黨員教育的路徑依賴

高校學(xué)生黨員教育是一個系統(tǒng)工程，對于學(xué)生黨員的教育和培養(yǎng)既包含了黨員的思想教育、黨性修養(yǎng)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生黨員主動成人成才的意識、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的社會責(zé)任感和建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的真學(xué)實才，要將同伴教育應(yīng)用到到高校黨課培訓(xùn)、組織生活、黨日活動各個環(huán)節(jié)，更要融入到大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。

第一，同伴教育進(jìn)黨課。黨課是每一位中國共產(chǎn)黨員的必修課，是各級黨組織以上課講授的形式對黨員和廣大入黨積極分析進(jìn)行黨的基本知識教育。傳統(tǒng)的高校黨課培訓(xùn)，主要是邀請專家學(xué)者以講座、授課的形式對學(xué)生進(jìn)行政治理論宣講，學(xué)生以結(jié)業(yè)考試、學(xué)習(xí)心得等作為黨課學(xué)習(xí)的成果接受黨組織的考察。應(yīng)用同伴教育能帶給高校黨課培訓(xùn)一種全新的教學(xué)模式，以小組討論的形式，讓學(xué)生黨員變被動學(xué)習(xí)為主動思考，他們從自己的視角搜集資料、擺明觀點、陳述辯論，讓學(xué)生黨員懂得思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)術(shù)自由的氛圍中主動接受正確的世界觀、人生觀和價值觀，在思潮多元的環(huán)境中勇于亮出觀點，挑戰(zhàn)權(quán)威，樹立理想，堅定信念。

第二，同伴教育入生活。組織生活會是黨支部或黨小組以交流思想、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、開展批評與自我批評為中心內(nèi)容的組織生活制度，是黨員組織生活的重要載體。用同伴教育模式創(chuàng)新傳統(tǒng)組織生活會形式，以黨員分享會的形式將組織生活融入到大學(xué)生活中。在黨支部中選取優(yōu)秀黨員代表，開展內(nèi)容豐富的分享會，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會、組織活動分享會、典型成長分享會、實踐技能分享會等，在組織生活會上讓黨員能夠?qū)φ障冗M(jìn)典型查找自身不足，面對后進(jìn)分子吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，突破了簡單的批評與自我批評，使組織生活的內(nèi)容更加豐富、生動，黨員的參與度和積極性更加高，在支部內(nèi)形成你追我趕的良好風(fēng)氣，著力建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生黨員隊伍。

第三，同伴教育帶活動。黨日活動是各級黨組織開展的黨員參與的專門活動，是黨員作用發(fā)揮的重要途徑。同伴教育應(yīng)用于高校的黨日活動能豐富活動的層次。選拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)、溝通能力好、責(zé)任心又強(qiáng)的黨員開展結(jié)對幫扶的“個體對個體”的黨員同伴教育，既能體現(xiàn)黨組織對群眾的關(guān)心，又能提高黨員服務(wù)同學(xué)的能力；選拔領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、威信高的黨員，開展一名黨員帶動一個宿舍、聯(lián)系一個班級的“個體對群體”的黨員同伴教育，既能增強(qiáng)同學(xué)對黨員的信任，又能形成團(tuán)結(jié)互助、積極向上的良好風(fēng)氣；選拔組織工作好、思想作風(fēng)正的黨支部，以黨建促團(tuán)建，開展高年級黨支部引領(lǐng)低年級團(tuán)支部的“群體對群體”的黨員同伴教育，既能引導(dǎo)新生樹立大學(xué)生涯目標(biāo)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，又能樹立起黨組織這面鮮明的旗幟，密切黨員與群眾的關(guān)系，激發(fā)黨組織的活力和戰(zhàn)斗力。

第四，同伴教育塑人生。高校學(xué)生黨員教育的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生黨員在大學(xué)期間的優(yōu)異表現(xiàn)，更為重要和關(guān)鍵的是通過大學(xué)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生黨員樹立健全的人格，塑造幸福的人生。同伴教育在高校黨員教育中的應(yīng)用還應(yīng)該走出校園，步入社會，充分利用好校友資源，選取優(yōu)秀的、成功的、典型的校友代表，如：到基層任職的大學(xué)生村官模范、參加“三支一扶”的優(yōu)秀志愿者、創(chuàng)業(yè)成功的青年企業(yè)家等，回學(xué)校與在校生分享自己的成長經(jīng)歷，組織學(xué)生黨員到基層實踐學(xué)習(xí)，與自己身邊的榜樣親密接觸，用勵志成才的典型激勵學(xué)生黨員，樹立主動成人成才的意識，練就過硬的技能本領(lǐng)，用一顆勇于開拓創(chuàng)新、不屈不饒的心創(chuàng)造自己幸福的人生。

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