在高校公共體育課教學中推行素質教育之研究

朱性民

摘要：本文從體育在素質教育中發(fā)揮的作用及當前公共體育課教學中學生的現狀分析，通過利用體育課的理論教學，引導學生做好吃苦耐勞的思想準備；改革公共體育課中的準備活動，激發(fā)學生的主動性、參與性和創(chuàng)造意識；發(fā)揮體育課教學的特點，強化學生的協(xié)作精神和集體觀念；注重大學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等四個方面在公共體育課教學中推行素質教育。

關鍵詞：素質教育；公共體育課；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0085-02

一、體育在素質教育中的作用

1.體育可以改善大學生的身體機能。通過體育教學不僅能夠提高學生的身體協(xié)調與語言表達的能力，也能使學生的身體機能健康發(fā)展，提高身體的自身免疫力和對外界環(huán)境的適應能力，從而為學生自身的成長發(fā)展打下了良好的基礎。

2.體育有利于提高學生的思想道德素質。在體育活動中，要克服物體條件和自然條件的困難，要承受一定的生理、心理負擔，這樣能使學生們增強自信心，形成良好的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒，培養(yǎng)處事果斷的能力。在體育鍛煉中也可以磨煉學生的意志品質、培養(yǎng)學生的組織紀律性、團結合作精神和進取精神等人類優(yōu)良的思想道德素質。

3.體育能促進學生智力開發(fā)，提高學習效率。合理的體育鍛煉不僅可以促進神經系統(tǒng)的發(fā)育，改善大腦的機能狀態(tài)，提高學習效率，而且還能有效地促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發(fā)展，為正確認識客觀事物打下良好的基礎。

4.體育有利于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力。體育運動中優(yōu)美的動作、高難度的技巧、多變的隊形等，在一定時間、空間上使健、力、美和諧統(tǒng)一，產生一種賞心悅目的運動之美，陶冶人們的高尚情操?？茖W的體育鍛煉能幫助學生養(yǎng)成良好的身體姿勢，培養(yǎng)學生的審美意識和愛好，可以使大學生活更加多姿多彩。一名優(yōu)秀的大學體育教師，應該認清體育在素質教育中的作用，把公共體育課教學作為對大學生實施素質教育的切入點和突破口，充分利用特有的方式，把素質教育直接融入體育教學之中，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

二、當前高校公共體育課教學中學生的現狀分析

1.重學分、輕實踐。在體育教學中，學生往往是只注重體育課考試內容的學習，為了掙學分，“只要不掛科就好了”，而忽視體育課內容的鍛煉、實踐和應用。表現在一些學生為了拿到“高績點”，在練習時只強調考試內容，對老師教授的介紹內容和普及內容置之不理；另外一些學生提前“考察”到哪些項目容易及格、不會太累，在選課的時候就報哪個項目。學生缺乏體育鍛煉的興趣，對體育的重要性及體育鍛煉的目的、方法缺乏足夠的認識和理解，使得自我鍛煉能力低下，導致他們輕視體育課，漠視體育鍛煉。

2.意志品質薄弱。當代大學生在體育課教學中經常出現以下現象：第一，怕苦怕累。在測試身體素質練習前，總會講“保存實力”，不認真做準備活動，稍加劇烈運動就能躲就躲，或者應付了事，只有在老師的“逼迫”之下才會勉強跟著做。一些量大的復習內容，也是能偷懶就偷懶，找不同借口休息。第二，團結協(xié)作意識較差，集體觀念淡薄。在體育課上，即使老師讓同學們分組練習，經常也可以看見有些同學獨自一人練習，不愿意和其他同學一起合作練習；在集體項目活動中，一些學生更多的重視個人技術的“展示”，缺乏協(xié)作配合的戰(zhàn)術；在比賽中一旦本隊其他同學失誤，便大加指責，怨聲載道，缺乏鼓勵的言語和激勵的肢體語言。第三，心理承受能力較差。技術水平比較低的學生不敢跟水平高的人一齊練習、比賽；學習新動作的時候一些學生明明沒有學會也不敢向老師請教，怕老師說他“笨”，其他同學取笑自己；對待比賽的輸贏認識不足，常有“輸不起”的現象，不是在技術上找原因，總會找各種各樣的其他理由掩蓋自己做得不足，很少能冷靜地分析其產生的原因，從中吸取經驗和教訓。

三、在體育課教學中全面推行素質教育

1.利用體育課的理論教學，將素質教育滲透到體育之中。體育課的理論教學應結合學生的實際情況，利用不同的方法和途徑既要講大綱規(guī)定的內容，又要有針對性地選好有關素質教育的專題進行講授。第一，可以激發(fā)學生的愛國熱情，通過體育運動員們成功的事例，以及奧林匹克運動精神的典型事例激發(fā)學生樹立勇敢頑強、熱愛祖國的精神以及培養(yǎng)學生的競爭意識和戰(zhàn)勝自我的能力。第二，通過體育生理、心理的理論分析，來引導學生正確認識體育課和體育運動中的酸甜苦辣，讓學生明白不親身體驗體育運動中的“苦”，自己不付出，是永遠無法體驗到運動所帶給自己的“甜”，強調在體育運動中不僅能夠培養(yǎng)出不畏艱險的思想品質和堅強毅力，更能提高解決問題的實際能力和滿足社會的適應能力。從而使學生認識到經過自己的刻苦鍛煉，掌握一到兩項運動技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，并長此堅持下去將會終身受益。

2.改革公共體育課中的準備活動，激發(fā)學生的主動性、參與性和創(chuàng)造意識。體育教學中的準備活動是教學內容的重要組成部分，是一堂體育課的開始，是上好體育課的關鍵。通過準備活動的教學組織，一方面可充分熱身，避免受傷；另一方面也可為學生適應課程基本部分作好生理、心理的準備，使學生盡快投入到體育課教學中。一般的準備活動是由體育教師或體育委員帶做，這樣的教學活動比較容易統(tǒng)一，動作也規(guī)范、到位，但每節(jié)課都如此進行，學生會日漸乏味，對體育課提不起興趣。為此，可在每學期2～3節(jié)課之后將準備活動全部交給學生來做，具體是這樣，每個班約42人分成7組，老師提前將基本要求（如時間、運動量、參與度等）交代給小組長，各小組長根據要求發(fā)揮各自的聰明才智，在規(guī)定的時間里帶領全班做準備活動，規(guī)定時間一到，教師便點評（以表揚優(yōu)點、鼓勵創(chuàng)新為主，出現的問題共同學習），在筆者多年的教學實踐中，取得了較好的教學效果。這樣，既豐富了準備活動的形式，避免枯燥無味的常規(guī)熱身，又給了學生展示個人才能的機會，同時，也為他們敢于競爭、勇于創(chuàng)新提供了條件，為他們今后適應社會打下基礎。endprint

3.發(fā)揮體育課教學的特點，強化學生的集體觀念和協(xié)作意識。高校體育教學班一般是由同年級不同院、系、不同專業(yè)的學生組成的一個新集體，如何在這個新集體中組織好教學，培養(yǎng)學生的集體觀念和協(xié)作意識，這就需要通過體育課教學的特點實施。體育課比起其他課程最大的優(yōu)點就是可以讓學生們面對面、最直接地交流，在學期開始上課之初，組織學生彼此介紹、相互認識、明確紀律、提出要求，培養(yǎng)學生尊重他人、平等待人的良好風尚。體育課的內容豐富多彩，運動項目繁多，且具有群眾性、集體性和競爭性，老師要充分利用這些特點有計劃、有目的地對教學活動中的練習部分，進行靈活多樣的安排，多組織學生們集體練習，如在學習羽毛球高遠球練習時，可以以組為單位每人接一次球的接力賽；在健美操復習動作的時候可以以組為單位在規(guī)定時間內創(chuàng)編隊形，再進行表演，學生以團隊的形式參與體育課教學，每位同學的責任心和集體榮譽感得到了提升。與此同時，學生在完成教學活動的學習任務時，也使同學之間的關系更近一些，這樣也有利于增強學生們的團隊合作意識，讓學生們明白只有一個團結合作的集體，才能取得更好的教學效果。同時，在體育教學活動中應該注重實施教學相長的原則，提倡能者為師，讓老師和學生之間、學生和學生之間都可以相互交流，互相切磋，從中找到自己的不足之處并改正。老師也應該及時表揚鼓勵表現優(yōu)秀的學生，注意發(fā)現進步學生，及時給予肯定的評價。通過實踐證明，在老師和學生的共同努力下，所有任課班級，都已經初步形成一種融洽和諧的學習氛圍，使學生們明白只有在好的合作的集體中，才能創(chuàng)造出更好的學習成績。

4.注重大學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。素質教育是一種依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和能動性、注重開發(fā)智慧潛能、形成健全個性為根本特征的教育。大學生活是我們人生發(fā)展的重要期間，這期間的教學對大學生的個性發(fā)展起著重要的導向牽引和潛移默化的作用。在大學的體育教學中注重培養(yǎng)大學生的良好個性（如吃苦、守時、遵紀、自主、創(chuàng)新等），及時矯正大學生的不良個性（如怕累、孤立、自私、嬌氣等），培養(yǎng)學生的競爭意識、與他人合作精神、協(xié)調融洽精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，發(fā)掘學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的優(yōu)良個性。目前，在體育教學中對學生個性的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們正處在探索階段，應給予老師和學生廣闊的創(chuàng)作空間，同時也要注意適度地控制自由。在大學生個性教育的過程中，我們應該揚長避短，主要教育學生關心集體、熱愛集體和增強團結合作的自我意識。在以教師為主導、學生為主體的框架指導下，通過自我能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造出一個主動、快樂、身體和精神愿意接受、主動反省自我、教育自我的學習環(huán)境。

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