志愿服務(wù)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培育探析

梁海琴++余文富

摘要：培育大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是高職院校大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵所在，也是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的有效途徑。大學(xué)只是人生經(jīng)歷的短暫階段，莘莘學(xué)子必將會(huì)走向社會(huì)。要成為一名有責(zé)任的公民，就必須用自己的行動(dòng)來(lái)履行責(zé)任行為。志愿者行動(dòng)是廣大青年學(xué)生志愿為社會(huì)、為他人提供服務(wù)的一種社會(huì)方式，希望通過(guò)志愿服務(wù)的方式，參與社會(huì)奉獻(xiàn)，從而提升社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù)；社會(huì)責(zé)任感；高職院校；大學(xué)生；提升

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0061-02

大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的主力軍。高職院校大學(xué)生占據(jù)著大學(xué)生的主體地位，而當(dāng)代高職院校大學(xué)生中“90后”獨(dú)生子女占據(jù)著主要地位，如呂政陽(yáng)等認(rèn)為：由于社會(huì)環(huán)境中不良因素的影響、教育機(jī)制不完善和家庭的過(guò)度溺愛(ài)等原因造成了獨(dú)生子女大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄和缺失，如：重個(gè)人，輕集體；重物質(zhì)，輕精神；重享受，輕付出；重逃避，輕承擔(dān)。因此需要通過(guò)樹立榜樣，正向引導(dǎo)社會(huì)責(zé)任意識(shí)；注重精神培養(yǎng)；言傳身教；減少溺愛(ài)和增加社會(huì)實(shí)踐鍛煉來(lái)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。而當(dāng)今高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的缺失，對(duì)社會(huì)的冷漠已引起家庭、學(xué)校以及社會(huì)的關(guān)注。如何提升高職院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感使其成為心靈和諧發(fā)展的人，的確是一個(gè)值得深思的課題。通過(guò)在高職院校大學(xué)生中開展志愿服務(wù)的方式，參與社會(huì)奉獻(xiàn)，提高社會(huì)責(zé)任感，從而使得高職院校的思想政治教育工作取得實(shí)效。

一、社會(huì)責(zé)任感缺失的影響及其重要性

社會(huì)責(zé)任感是指一個(gè)享有獨(dú)立人格的社會(huì)成員對(duì)國(guó)家、集體以及他人所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命的態(tài)度，是一種道德義務(wù)。這種道德義務(wù)，是在一種社會(huì)環(huán)境下逐步形成的。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，是否能樹立牢固的社會(huì)責(zé)任感，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的理想信念，還與一個(gè)國(guó)家的前途和一個(gè)民族的命運(yùn)息息相關(guān)。馬克思曾說(shuō)：人的本職不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。試問(wèn)，一名大學(xué)生，如果連自己的國(guó)家的前途以及命運(yùn)都不顧了，自己需要承擔(dān)的責(zé)任都不理會(huì)了，那么一個(gè)國(guó)家將如何發(fā)展呢？

而社會(huì)責(zé)任感有狹義和廣義之說(shuō)。狹義的社會(huì)責(zé)任感，是指?jìng)€(gè)人對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任感；而廣義的社會(huì)責(zé)任感則還包括了對(duì)自我的責(zé)任感。顯而易見(jiàn)，個(gè)體是組成整體的基數(shù)，個(gè)人對(duì)自我負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)和前提，因?yàn)樽晕邑?zé)任感和社會(huì)責(zé)任感是一種相輔相成的關(guān)系。因?yàn)橹挥袀€(gè)人在關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注幸福和履行關(guān)懷的過(guò)程中、在認(rèn)識(shí)到個(gè)人的職責(zé)和義務(wù)的時(shí)候，才能夠說(shuō)是領(lǐng)悟了人生的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。試問(wèn)，一個(gè)沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，不敢勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，能有多大的能力去為他人付出呢？所以說(shuō)，社會(huì)責(zé)任感是社會(huì)核心價(jià)值的體現(xiàn)。個(gè)人責(zé)任能否滿足社會(huì)和他人的需要，則體現(xiàn)著個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感。

二、高職院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感缺失原因

首先，高職院校大學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，自我強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲也常常致使他們?cè)谌粘５纳钪袠O富精力和創(chuàng)造力。由于他們?cè)谳^富裕的物質(zhì)環(huán)境下長(zhǎng)大，因此其非常注重自我的形象以及自我的人格，他們希望得到平等與尊重，民主觀念較強(qiáng)。他們?cè)诮邮苌鐣?huì)和家庭給予的同時(shí)，回饋社會(huì)的心理不強(qiáng)烈。再次，由于是“90后”的獨(dú)生子女大軍，在家庭的優(yōu)越環(huán)境下，更多地得到了家長(zhǎng)的溺愛(ài)，造成了他們擁有強(qiáng)烈的優(yōu)越感、做事情我行我素，少與人溝通交流，感恩意識(shí)缺失嚴(yán)重的現(xiàn)象。最后，由于高職院校中，對(duì)專業(yè)技能教育高于人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致了當(dāng)代高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)缺乏理論支撐，往往會(huì)讓學(xué)生自視過(guò)高，忽視社會(huì)，常常將別人的關(guān)心當(dāng)成是順理成章的事情，對(duì)他人少體諒、對(duì)集體和社會(huì)少關(guān)心，以自我為中心，等等。個(gè)人認(rèn)知水平高度、家庭教育不恰當(dāng)、學(xué)校教育的注重方向等因素，對(duì)高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的流失造成了極大的影響。

三、提升高職院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的必要性

大學(xué)生承載著祖國(guó)的未來(lái)，當(dāng)今的高職院校都是以應(yīng)用型專業(yè)技能的定位培養(yǎng)，他們擔(dān)負(fù)著高職院校的未來(lái)和希望。在2004年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》文件中，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家前途和自己的責(zé)任。責(zé)任公民已經(jīng)成為高職學(xué)生成才的主要目標(biāo)，意見(jiàn)中更是多次對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求，要求培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。因此，持續(xù)提升高職院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，勢(shì)在必行。

四、如何利用志愿服務(wù)提升高職院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

志愿服務(wù)是指自愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間和精力，在不計(jì)物質(zhì)報(bào)酬的前提下，為推動(dòng)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)福利事業(yè)而提供服務(wù)。大學(xué)校園文化是高校育人的重要載體。在國(guó)際上，很多國(guó)家都非常重視青年志愿者的活動(dòng)。例如在美國(guó)，如果大學(xué)生志愿者參加為期1年的“為美國(guó)服務(wù)”的服務(wù)，在期滿后可以得到兩個(gè)學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金9450美元；如若兼職則得4722美元，而且在選擇聯(lián)邦職業(yè)時(shí)可以免除考試；如果是參加“全國(guó)民事社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)”的志愿者的大學(xué)生，在活動(dòng)滿10個(gè)月后可得2632.5美元的一次性獎(jiǎng)學(xué)金及6000美元的津貼。墨西哥的大學(xué)生是志愿服務(wù)最有特色、也是世界上發(fā)展得最好的學(xué)生志愿服務(wù)之一。政府規(guī)定每個(gè)大學(xué)生在校期間至少要從事6個(gè)月的志愿服務(wù)，否則高校不予頒發(fā)畢業(yè)文憑。因?yàn)槟鞲绻哺叩冉逃敲赓M(fèi)的，志愿服務(wù)是大學(xué)生應(yīng)盡的服務(wù)。而加拿大的大學(xué)，在錄取新生的時(shí)候，就比較注重考察學(xué)生在高中階段做志愿者的情況，校方認(rèn)為，學(xué)生做志愿者不但能體現(xiàn)其幫助他人、貢獻(xiàn)社會(huì)的意愿，而且還能促進(jìn)自我的完善，走向健康人格?！胺瞰I(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”是志愿精神，志愿服務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神、合作精神、服務(wù)精神以及豐富生活閱歷的重要途徑。能積極參與志愿服務(wù)，能承擔(dān)責(zé)任，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可磨滅的重要作用。

如何根據(jù)中國(guó)的實(shí)際國(guó)情，通過(guò)志愿服務(wù)的形式來(lái)培育高職院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感呢？個(gè)人認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面做起。endprint

1.建設(shè)隊(duì)伍的規(guī)范化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感。志愿服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)，需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐某青l(xiāng)居民的實(shí)際需求，需要根據(jù)高職院校志愿者本身的專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)組建，只有具有相對(duì)的需求性與針對(duì)性，才可以站得高，看得遠(yuǎn)，組建的志愿服務(wù)隊(duì)伍才會(huì)像常青樹一樣，越來(lái)越挺拔。有著需求與被需求兩者的關(guān)系為奠基，優(yōu)化志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，使得其更加規(guī)范化，不失為增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感的一大策略。特別是大學(xué)生青年志愿者增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，必須要深入到社會(huì)當(dāng)中了解所需，體察民情，與社會(huì)共成長(zhǎng)。此外，可以通過(guò)建立一套志愿服務(wù)群體的識(shí)別系統(tǒng)，例如：服裝、胸卡、隊(duì)旗、手冊(cè)、地圖、海報(bào)、隊(duì)歌，等等，使得隊(duì)伍更規(guī)范，也更加專業(yè)化。

2.實(shí)施服務(wù)的專業(yè)化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)影響力。高職院校大學(xué)生有著自身的專業(yè)特長(zhǎng)，在實(shí)施志愿服務(wù)當(dāng)中更具優(yōu)勢(shì)，只要設(shè)置合理，注意突出專業(yè)特長(zhǎng)，不失為一個(gè)拓展社會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)個(gè)人專業(yè)實(shí)踐水平的大好時(shí)機(jī)。有優(yōu)勢(shì)，善發(fā)揮，更容易增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)影響力。

3.爭(zhēng)取服務(wù)的項(xiàng)目化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)性。志愿服務(wù)不能人云亦云。在過(guò)去的幾十年來(lái)，志愿活動(dòng)內(nèi)容單一、志愿者類型單一等問(wèn)題出現(xiàn)在我們的面前，如何使得團(tuán)隊(duì)的服務(wù)具有影響力？實(shí)施服務(wù)內(nèi)容的項(xiàng)目化管理，不失為一個(gè)極佳的方式。根據(jù)高職院校大學(xué)生本身的特長(zhǎng)，只要志愿者細(xì)心觀察和了解，把握服務(wù)對(duì)象的需求，就能提供讓人喜歡的志愿服務(wù)，就能增強(qiáng)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)及激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感。志愿者隊(duì)伍服務(wù)是否成功，關(guān)鍵在于志愿者，而一個(gè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的高低，取決于志愿者本身的素質(zhì)以及能力。因此，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要強(qiáng)大，必須要完善其培訓(xùn)以及激勵(lì)機(jī)制，只有通過(guò)多方面的培訓(xùn)，使青年志愿者的思想水平、業(yè)務(wù)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及溝通能力等各方面素質(zhì)得到全面的提升。增強(qiáng)服務(wù)能力，增長(zhǎng)自身才干，對(duì)于志愿者本身以及團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都是百利而無(wú)一害的事情。

志愿服務(wù)本身是需要傾注感情和精力的一項(xiàng)事業(yè)，如果沒(méi)有了志愿者本身的參與，那將會(huì)是一種怎樣的局面？在志愿者服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，其實(shí)志愿者自身也希望被肯定、被贊譽(yù)以及渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。所以，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理者，可以從人本管理的角度出發(fā)，滿足志愿者自身的需求，激發(fā)志愿者的潛能。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種不同觀念在生活與工作的方方面面時(shí)刻影響著人們，而其中一些極端的個(gè)人主義則導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀出現(xiàn)了偏差，最終使得他們陷入了一個(gè)自私、自我的錯(cuò)誤觀點(diǎn)中去。志愿服務(wù)以自愿、無(wú)償為前提，以弘揚(yáng)志愿精神為核心，能夠把服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)人們?cè)谧龊檬隆I(xiàn)愛(ài)心的過(guò)程中陶冶情操、提升境界，有利于倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等基本道德規(guī)范，提高公民思想道德素質(zhì)，把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的任務(wù)落到實(shí)處。

綜上所述，志愿服務(wù)實(shí)踐的開展，是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。只有令高職院校的大學(xué)生在志愿服務(wù)中了解到社會(huì)所需，并逐步感受到自身的被需求感，才會(huì)使得高職院校大學(xué)生志愿者們感受到敢于擔(dān)當(dāng)所帶來(lái)的使命感，才能逐步提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

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