學(xué)生自主集中定期英文報刊誦讀的意義和作用

王爭地 龍蕓 喻彥龍

摘要：英語作為一種重要的國際交際語言，其在生活和工作中的工具作用越來越受到當(dāng)今中國學(xué)生的重視。除了借助專門的英語教材，許多學(xué)生也不斷尋求多種途徑來提升自身的英語實際應(yīng)用能力。而英語報刊，因其選擇面廣、獲得渠道便捷、操控性靈活且實效性明顯等因素，逐漸成為越來越多英語愛好者、學(xué)習(xí)者提升英語能力的首選對象。本文首先探討當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)存在的普遍問題，然后通過問卷調(diào)查和實際訓(xùn)練，對在課堂之余學(xué)生自發(fā)組織形式之下的英語報刊閱讀效果進(jìn)行探索性研究。研究結(jié)果表明：定期組織的英文報刊閱讀不僅擴展了同學(xué)們在政治、經(jīng)濟、文化、體育和實事方面的詞匯量，而且在一定程度上提高了同學(xué)們的閱讀分析歸納能力并鍛煉了同學(xué)們的批判性思維能力；同時，英語報刊朗讀對詞匯的掌握和報刊文章的理解也起到重要的輔助作用。希望本次研究結(jié)果在為英語學(xué)習(xí)者提供一種學(xué)習(xí)途徑的同時，也為學(xué)校英語教學(xué)的拓展提供一種思路。

關(guān)鍵詞：英文報刊；閱讀和朗讀；問卷調(diào)查；能力提升

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0205-02

隨著文化信息交流的增加，國內(nèi)引進(jìn)和出版發(fā)行的英語報刊雜志數(shù)量和種類不斷增多，為許多英語愛好者和學(xué)習(xí)者提供了多種閱讀途徑。眾所周知，閱讀是一個人獲取信息的主要渠道，也是人類進(jìn)行社會文化交流的一種主要形式。當(dāng)然，也是學(xué)好英語的一種重要途徑。對于語言學(xué)習(xí)者來說，語言的聽、說、讀、寫能力緊密結(jié)合，缺一不可，而對于缺乏真實語言環(huán)境的大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀和具有較強的閱讀能力就顯得更重要一些。畢竟，中國有句古話“讀書破萬卷，下筆如有神”。不過，縱觀現(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校幾乎都是采用統(tǒng)一的教科書和相同的課程，延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，注重的仍然是課本中那些詞匯、語法和句型等內(nèi)容，并沒有為學(xué)生提供足夠量的、不同文體的閱讀文章，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力以及批判性思維能力的目的，從而為今后專業(yè)文獻(xiàn)閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。在這種局限于教材、單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不僅不利于學(xué)生英語能力的有效提升，可能甚至讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。本文首先就當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)存在的普遍問題進(jìn)行探討，然后利用問卷調(diào)查和集中誦讀訓(xùn)練方法對英語報刊閱讀的操作模式和方法進(jìn)行實踐，最后探討集中英文報刊閱讀對英語能力提升的實際作用。

一、大學(xué)生英語閱讀能力差的原因

1.教師方面的原因。首先，有些教師對英語教學(xué)缺乏熱情，對學(xué)生的真正學(xué)習(xí)需求不了解，不能把知識清楚有效地傳授給學(xué)生。此外，教師的教學(xué)語言生硬，問題的引入過于簡單或純英語化，使學(xué)生沒有深入鉆研的興趣；或是對學(xué)生的要求過高，布置作業(yè)偏多；或是師生關(guān)系不融洽，學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣。其次，在教學(xué)過程中，教師采取“一刀切”的教學(xué)方法，沒有照顧不同層次學(xué)生的需求，導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了，長此以往造成學(xué)生學(xué)習(xí)沒有成功的體驗，失去興趣。再次，實際教學(xué)中，教師的注意力放在教學(xué)重點與難點的突破上，或是把精力放在解新題上，無暇顧及“如何利用直觀形象化的手段進(jìn)行教學(xué)，如何讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動學(xué)習(xí)等問題”，使不少學(xué)生在抽象、枯燥無味、難懂的英語句式中，逐漸失去了主動學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生自身的原因。進(jìn)入大學(xué)后，一部分同學(xué)放松了對自身的要求，學(xué)習(xí)沒有動力和目標(biāo)，認(rèn)為英語不是專業(yè)，只要應(yīng)付及格就可以了，因此沒有了有高中階段奔向高考的沖勁和吃苦精神，出現(xiàn)懶惰和松懈思想，幾乎沒有認(rèn)真閱讀課本，更不用說花時間做課外閱讀，所以閱讀能力沒有提高反而下滑；另外，還有一部分同學(xué)因為本身英語基礎(chǔ)較差，進(jìn)入大學(xué)后，沒有了高中老師那樣的嚴(yán)防緊盯，更是自暴自棄，對英語也是抱著得過且過的態(tài)度，更不用說主動閱讀英語文章。

3.書本內(nèi)容與實際需要脫節(jié)。作為當(dāng)今的大學(xué)生，我們應(yīng)該與這個社會保持同步發(fā)展，及時了解和掌握國內(nèi)外各領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)信息。因為這些知識和信息不僅拓寬我們的知識面、提升我們的人文素養(yǎng)，而且還開啟我們對自身專業(yè)發(fā)展方向的思考。雖然網(wǎng)絡(luò)、電視和廣播是我們最快捷的信息來源渠道，但通過這些渠道得到的知識和信息就好比吃快餐，雖吃得多且快，但食而不知其味，既抓不住核心，也品不出精髓。知識的積累和吸收是需要“細(xì)嚼慢咽”、“細(xì)細(xì)品味”后才能真正轉(zhuǎn)化為身體發(fā)育所需的營養(yǎng)。而書本閱讀正是滋養(yǎng)心靈、開啟智慧、推動發(fā)展的最佳選擇。而閱讀英語文章，得到的不僅是英語語言知識，更重要的是學(xué)習(xí)西方文化，了解西方政治、經(jīng)濟和科技發(fā)展，從而提升自身的跨文化交際能力。然而，在校園里，我們能夠接觸最多的英文材料莫過于英語課本。可是，課本上的文章在近幾年幾乎沒有改變，文體單一，以人物傳記或議論型文章為主，主題內(nèi)容千篇一律，以“道德說教”為主導(dǎo)，所學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今社會發(fā)展出現(xiàn)的熱點、焦點幾乎毫無關(guān)聯(lián)，這種和高中幾乎一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓同學(xué)們索然無趣；由于還不如高中有明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)（即高考），許多同學(xué)的英語成績甚至出現(xiàn)下滑。

二、英文報刊閱讀和朗讀活動的實施

1.活動對象和方法。我們選擇本校2013級醫(yī)學(xué)專業(yè)54名同學(xué)作為本次“集體英語報刊閱讀和朗讀”活動對象。試驗時間從2013年9月至2014年6月，實際集中學(xué)生進(jìn)行閱讀和朗讀共計30次（每周1次）。閱讀和朗讀課分別由4名學(xué)生自己組織（2名英語專業(yè)高年級學(xué)生和2名非英語專業(yè)高年級學(xué)生）。閱讀的報刊有：China Daily，21st Century English Paper（College edition），Readers Digest和Beijing Review。本次研究將學(xué)生分成9個組，采用“個人+小組”的閱讀模式，即首先小組定閱讀內(nèi)容和閱讀量，然后進(jìn)行個人閱讀，之后小組內(nèi)輪流朗讀并討論要點，最后利用ppt在班上做口頭匯報。此外，在本次訓(xùn)練活動結(jié)束時，讓每個小組推選1名組員進(jìn)行讀報比賽。比賽內(nèi)容包括：抽簽朗讀文章并回答評委（由該活動組織者擔(dān)當(dāng)）提出的問題，最后給排名前3的同學(xué)和小組頒發(fā)獎品。

2.活動結(jié)果。在本次活動結(jié)束前，我們對參加本次讀報訓(xùn)練活動的54名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括他們對英語報刊閱讀的認(rèn)識、閱讀方法、閱讀內(nèi)容、閱讀和朗讀的效果和意義等。調(diào)查結(jié)果顯示：通過參加2個學(xué)期的課外閱讀和朗讀活動，54名同學(xué)都有一定程度的收獲。首先，絕大多數(shù)同學(xué)（95%）肯定了英語報刊閱讀對英語能力提升的作用，同時也肯定了“集中定期報刊閱讀”形式在提高閱讀效率、效果方面的作用（89%）；其次，對于朗讀在閱讀能力提升方面的作用，60%的同學(xué)認(rèn)為作用是明顯的，在朗讀過程中，通過意群斷句和變化語音語調(diào)不僅清晰地將信息內(nèi)容傳遞給觀眾，也讓自己捕捉信息和批判性思維能力得到很大提高。但是，也有一小部分同學(xué)（13%），由于受到自身發(fā)音或英語基礎(chǔ)能力較差等原因的影響，認(rèn)為報刊閱讀和朗讀對英語能力的提升沒有多大幫助。

此外，我們通過測試進(jìn)一步檢驗這些同學(xué)的英語讀報知識的運用和閱讀能力。測試內(nèi)容包括：報刊常見術(shù)語縮寫詞翻譯、報刊文章標(biāo)題改寫和翻譯、報刊閱讀知識和新聞報道閱讀理解。結(jié)果顯示：同學(xué)們在讀報活動之初幾乎為零的一些基本知識，如新聞報道中常見的術(shù)語縮寫、新聞標(biāo)題類型（句子式或名詞詞組式）以及新聞?wù)Z篇特點等知識掌握較好，同時，能較好地抓住新聞要點和主要信息，總體呈現(xiàn)出良好的閱讀理解能力。

三、活動結(jié)論和意義

通過參與本次讀報活動，同學(xué)們在以下幾個方面有了重大收獲：首先，通過閱讀具有時效性的新聞報道或新聞故事，同學(xué)們收獲了許多與實事接軌、接地氣的表達(dá)語和詞匯，這是從課本學(xué)習(xí)中無法得到的；其次，實時發(fā)生的新聞事件和故事為我們提供許多談?wù)摰脑掝}，既讓同學(xué)們有話可說、有詞可寫，也讓同學(xué)們能帶著批判性思維去表達(dá)自己的立場和觀點，做到明辨是非；最重要的是，多問題和多角度地閱讀文章，不僅讓同學(xué)們增長知識、拓寬信息，而且讓同學(xué)們從中了解中西方在政治、經(jīng)濟、文化和宗教等領(lǐng)域的差異，從而為今后跨文化交際奠定良好的基礎(chǔ)。總之，本次有學(xué)生自己創(chuàng)新并嘗試的“學(xué)生自主集中定期英語報刊誦讀”活動，不僅證明了這種方式是可行有效且對大學(xué)生英語能力提升具有一定作用的，更重要的是，本次活動的經(jīng)驗也為學(xué)校將來開設(shè)類似的英語課程或開展類似的課外活動提供了參考和借鑒。

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