信息技術(shù)在促進(jìn)課堂教學(xué)效率方面的作用

吳遠(yuǎn)鋒

摘要：隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，已經(jīng)開(kāi)始在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用。如今，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用日益凸顯出來(lái)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍、能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)變得更加有趣，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)科間的整合?？傊?，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用起到了促進(jìn)教學(xué)效率的目的。在本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談在課堂教學(xué)中如何巧用信息技術(shù)提高課堂效率，并且提出其有效性的展望。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；效率

中圖分類號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）10-0238-02

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展發(fā)展速度越來(lái)越快，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化因素已經(jīng)越來(lái)越多地被人們所熟知并且在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方方面面。當(dāng)然，信息技術(shù)的應(yīng)用必將會(huì)與原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及方法等產(chǎn)生一定的矛盾，如果過(guò)分依賴、過(guò)多使用信息技術(shù)也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些負(fù)面影響。因此，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，充分利用其來(lái)提高課堂效率是每位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、有效教學(xué)概述

所謂有效教學(xué)，指的是教師通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，讓學(xué)生全部獲得了具體的進(jìn)步或者是發(fā)展。有效教學(xué)包括下面三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其學(xué)習(xí)意向，也就是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；第二，明確教學(xué)目標(biāo)，作為教師要想使教學(xué)達(dá)到有效性，必須要讓學(xué)生知道自己“學(xué)什么”以及應(yīng)該“學(xué)到什么程度”；第三，作為教師，要想使教學(xué)達(dá)到有效性，教師需要采取學(xué)生容易接受以及理解的教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性

1.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提是熟悉教材。作為教師，只要在課前將教材吃透，弄清本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能夠在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)控，使得設(shè)計(jì)出的問(wèn)題更加具有價(jià)值，學(xué)生研究起來(lái)更加感興趣，課堂也會(huì)變得更加民主。信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?，幾乎一天一個(gè)變化，所以我們常常會(huì)看到這樣的情況，那就是教材跟不上時(shí)代。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不能夠照本宣科，要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)信息技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)調(diào)整自己的備課、不斷拓寬教材內(nèi)容。課堂效率的高低，與教師教學(xué)思路的清晰與否有著重要的關(guān)系。教師在熟悉教材、研究教材的過(guò)程中，頭腦中的教學(xué)思路會(huì)逐漸地完整、清晰，這樣教學(xué)效率自然就會(huì)提高了。

2.提高信息技術(shù)課教學(xué)效率的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。作為一名教師，只有在自己的教學(xué)思路清晰的情況下才能夠設(shè)計(jì)出生動(dòng)、有效的教學(xué)情境。每節(jié)課開(kāi)始導(dǎo)入至關(guān)重要，因?yàn)榫实拈_(kāi)場(chǎng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便愿意參與到教學(xué)之中。學(xué)生對(duì)電腦操作是比較感興趣的，如果配以教師導(dǎo)入的激發(fā)，那么學(xué)生的參與熱情便會(huì)更加高漲。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要注意為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)，這樣教學(xué)效率自然而然就提高了。

3.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的核心是有效的教學(xué)方法。任何一節(jié)課，要想提高課堂效率，教學(xué)方法是其核心，因?yàn)橹挥泻玫膶W(xué)習(xí)方法才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。在信息技術(shù)課上，教師要注意讓學(xué)生在相互交流與討論中實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)去探究教師提出的任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效方法。

三、用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)高效率地開(kāi)展

1.充分利用富于表現(xiàn)的功能，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在有限的時(shí)間之內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的傳授，是對(duì)課堂教學(xué)效率評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的指標(biāo)。從目前的情況來(lái)看，在課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的板書(shū)通過(guò)教師的語(yǔ)言進(jìn)行傳授，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難，因而效率不高。但是信息技術(shù)就不同了，其將圖文、印象以及動(dòng)畫(huà)等各種表現(xiàn)形式融為一體，從而使表達(dá)更加直接和具體，學(xué)生通過(guò)這種演示便能夠較為輕松地掌握所學(xué)的知識(shí)，效率大大提高。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要多利用這種方式，將那些枯燥的文字材料通過(guò)信息技術(shù)制作成多媒體軟件，比如把一些文字性的描述用圖像的形式進(jìn)行演示，這在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)最為直觀，學(xué)生理解也容易。這樣一來(lái)，課堂效率便大大提高了。

2.充分利用交互反饋功能，增強(qiáng)師生、生生間的研討效果。評(píng)價(jià)一節(jié)課教學(xué)效率的高低還有一個(gè)指標(biāo)那就是學(xué)生對(duì)于教師傳授知識(shí)的理解以及掌握程度。要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)透徹的理解與掌握，這就需要師生以及生生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。在信息技術(shù)課上，一部分教師在進(jìn)行交流時(shí)，還是通過(guò)讓學(xué)生口述的方式進(jìn)行，而這種互動(dòng)反饋信息量明顯較小，效率較低。而多媒體在這方面卻具有獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)，具有交互性強(qiáng)、反饋信息量大的特點(diǎn)。作為教師要充分考慮多媒體的這一特點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的不同理解通過(guò)多媒體進(jìn)行反饋，從而使得學(xué)生能夠從不同的角度對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行全方位的比較與思考，從而形成某種觀點(diǎn)，在思想意識(shí)上達(dá)成一致。

3.充分利用信息集成控制的特點(diǎn)，促進(jìn)教與學(xué)效率的提高。信息集成控制可以使學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)大量獲取相應(yīng)的信息，對(duì)于信息復(fù)雜度能夠進(jìn)行分解，從而使得信息從形象—抽象—形象的加工過(guò)程減少，充分表達(dá)教學(xué)意圖。多媒體與電視相比操作更加靈活、方便，這也是信息集成控制的一個(gè)最為明顯的特點(diǎn)。通俗一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，也就是其既好看又好用。可以通過(guò)具體的情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生、生生之間的多角度、多層面的交流。多媒體的這一特性對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)非常有幫助。因此在信息技術(shù)課上，作為教師，完全可以考慮將課堂與課外形式進(jìn)行相互的補(bǔ)充，精選課堂內(nèi)容，補(bǔ)充最新的信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生時(shí)刻補(bǔ)充“新鮮血液”。多媒體的集成控制特點(diǎn)，使得教材的增刪完善可以由教師來(lái)自行進(jìn)行，學(xué)生也可以參與其中。而過(guò)去那些傳統(tǒng)的教學(xué)輔助材料，比如錄像、幻燈等因?yàn)樾枰獙I(yè)人士的制作，往往不能夠與時(shí)代同步。使用多媒體就能夠讓教師以學(xué)生為中心，能夠克服過(guò)去教學(xué)中一些陳舊落后的東西。

4.充分發(fā)揮人機(jī)相互性強(qiáng)的特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相比最突出的優(yōu)越性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、操作技能訓(xùn)練等各個(gè)方面，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。比如在實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于那些比較抽象、復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)難度相對(duì)較大的教學(xué)內(nèi)容，都可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是充分發(fā)揮人機(jī)相互性的一種現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)方法，也就是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)定，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，在這個(gè)過(guò)程中，提出各種假設(shè)，將解決問(wèn)題的思考過(guò)程裝入預(yù)訂的程序中，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去探尋解決問(wèn)題的方法以及思路。這種教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生在探究的過(guò)程中有所收獲，并不注重最后的結(jié)果。這對(duì)于學(xué)生思維能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力的提高都有一定的幫助。而這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能實(shí)現(xiàn)的。

四、信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效性應(yīng)用的展望

1.不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確教學(xué)觀念。由于信息技術(shù)的發(fā)展迅速，幾乎天天都有新變化，所以作為信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷掌握信息技術(shù)最前沿的資訊，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決問(wèn)題的方法，從而形成自己的能力。

2.合理利用資源，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們的教學(xué)資源也越來(lái)越豐富。比如有許多優(yōu)秀的教育網(wǎng)站都給我們提供了很多優(yōu)秀的課件、課例以及教學(xué)軟件，這些我們都可以進(jìn)行下載使用。另外，在一些相關(guān)的論壇上我們也可以和全國(guó)各地的同行進(jìn)行交流，有問(wèn)題就可以提出，會(huì)得到熱心的幫助。當(dāng)然，面對(duì)如此繁多的教學(xué)資源，作為教師要切忌拿來(lái)主義，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇那些能在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用的資源來(lái)用，只有這樣才能夠真正做到讓教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)目的，從而提高課堂效率。

3.信息技術(shù)教學(xué)手段要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相互結(jié)合。作為教師一定要明確一個(gè)觀點(diǎn)，那就是計(jì)算機(jī)不可能解決教學(xué)中出現(xiàn)的所有問(wèn)題，因而傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)手段不是對(duì)立的，而是相互融合的。因此，在教學(xué)實(shí)際中要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)優(yōu)化組合來(lái)達(dá)到最好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該使用什么樣的技術(shù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，要考慮其是否能夠有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育教學(xué)中的作用日益凸顯，成為教育信息化發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都發(fā)生了重大的變化。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，要不斷學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，不斷補(bǔ)充教材內(nèi)容，通過(guò)豐富的多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，切切實(shí)實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

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