任務型教學在ESP教學中的應用

羅冰

摘要：任務型教學在ESP教學中有著廣泛的應用，隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，英語教學已經(jīng)不再是簡簡單單的語言教學，更重要的是將英語作為一門溝通的學問來對待，使之在社會上得到更加廣泛的應用。任務型教學在ESP教學中的實踐，首先是教學改革的極大創(chuàng)新，能夠實現(xiàn)專業(yè)課程和將來職場要求的有效對接，對于人才的輸出有極大的促進作用。本文將以北京服裝學院2012級實驗班為例，重點展開任務型教學在ESP教學中應用的探究。

關鍵詞：任務型；ESP教學；主動性；活動；實踐

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0195-02

一、任務型教學在ESP教學實踐中的意義和目標

1.激發(fā)并提高學生的主動精神和實踐能力。任務型教學在ESP教學中的應用會給學生創(chuàng)造大量的語言實踐的機會，充分調(diào)動其學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、獨立思考和獨立工作的能力。一個好的任務可以激發(fā)學習者自然真實的語言互動。在課堂上進行話題引入、交流互動、專業(yè)表演等環(huán)節(jié)，課內(nèi)開展專題討論，鼓勵學生積極參與；課外組織相關實踐，創(chuàng)設真實語境和設計真實任務，增強學生對專門用途語言的語域、語體、專業(yè)知識、語言技能的感知和內(nèi)化，最終使學生能主動參與課堂活動和表達自己的思想，積極思考，學會與人溝通，與同伴能合作學習，從而達到良好的學習效果。

2.實現(xiàn)教學與職業(yè)的對接，拓寬視野。ESP教學不是要將學生培養(yǎng)成一個新領域的專家，而是要拓寬學生的視野，讓他們有機會了解在不同專業(yè)或職業(yè)背景下如何運用其掌握的語言技能最有效地傳遞信息，以完成溝通和交流，真正培養(yǎng)出具有國際競爭力的、高素質(zhì)的專門人才。也就是說，在ESP教學過程中積極開展任務型教學，能夠將專業(yè)知識和職場需求有效地銜接起來，對于提高學生的學業(yè)能力有著至關重要的促進作用。通過任務型教學在ESP教學中的實踐，能夠為日常的教學活動注入新鮮的活力，不斷地拓寬學生的視野，豐富他們的知識面，對于培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)型人才有著至關重要的促進作用。

二、任務型教學在ESP教學中的特色

ESP教學既不同于大學英語的EGP教學也不同于專業(yè)雙語課程，ESP教學是大學英語和專業(yè)雙語課程的銜接課程，在基礎英語教學的基礎上，讓學生的外語能力和專業(yè)技能有更好的結合，使他們在接受本專業(yè)普通知識的同時繼續(xù)提高他們的英語技能水平，使學生在達到大學英語基礎水平后能盡快地適應雙語專業(yè)課的實際需要，并為今后的專業(yè)提升開拓發(fā)展空間，最終成為復合型的高端人才。把基礎英語教學拓展到專門用途英語教學，并與專業(yè)學習相結合，以為培養(yǎng)實用型、復合型的專業(yè)人才服務。從根本上講，任務型教學在ESP教學中的實踐具有多方面的意義，它既能夠提高學生的英語能力，同時還能夠實現(xiàn)學生專業(yè)素質(zhì)的提高，對于個人的成長有著積極的啟示意義。

三、目前高校英語教學過程中存在的問題

1.高中、大學英語課程內(nèi)容重復，缺少對人才的拔高。通過對我校2012級服裝實驗班學生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前高校英語教學中出現(xiàn)的重要問題是：學生普遍反映目前的大學英語教學與中學英語教學內(nèi)容上存在重復，大學英語對于部分基礎較好的學生沒有更大的挑戰(zhàn)，教學內(nèi)容沒有特色，缺乏吸引力。大學的英語在教學內(nèi)容上沒有深度的延伸，只是在寬度上有所延伸，從根本上說教學內(nèi)容基本上是對高中英語的延續(xù)，這就在無形之中降低了對于人才的培養(yǎng)力度，缺少了對于人才的拔高，勢必很難促進人才的成長。只有從根本上克服了高中、大學英語重復的現(xiàn)象，才能夠從根本上實現(xiàn)ESP教學的意義。任務型教學在ESP教學教學中的應用讓教學內(nèi)容更加豐富，大大提高了教學的效率。

2.高校課堂英語教學與職場應用缺乏對接。高校課堂英語教學與職場應用缺乏對接也是現(xiàn)在教學存在的主要問題之一。目前大學英語教學仍以基礎英語為主要教學內(nèi)容，課堂上的知識與學生的專業(yè)和職業(yè)需求關系不大，學非所用，挫傷了學生英語學習的積極性。大學英語的教材幾乎和英語課外讀物沒有什么本質(zhì)的區(qū)別，無論是課文的內(nèi)容還是課后的單詞，基本上僅僅限于知識的學習，而缺少與外界社會的廣泛聯(lián)系，這就很難實現(xiàn)英語的應用功能，難以做到高校課堂英語和職場應用的有效對接。這種教學的結果是造成了很多學生在英語學習中缺少目標，沒有明確的方向，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而通過實現(xiàn)任務型教學在ESP教學中的應用，讓學生以英語語言為工具，完成以專業(yè)知識為內(nèi)容的學習任務，能夠幫助學生學會自主學習，提高個人的學習技能和潛在素質(zhì)，不斷地實現(xiàn)學生綜合實力的發(fā)展。

3.大學生雙語學習的基本功薄弱。隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入和發(fā)展，雙語教學已經(jīng)成為高校教學的重要方式。然而現(xiàn)在出現(xiàn)的一個重要問題是：學生由大學英語教學基礎階段直接過渡到專業(yè)的雙語教學，其外語水平和基礎專業(yè)知識未達到雙語教學前的水平，使學生陷入了語言能力沒提高、專業(yè)知識沒掌握好的窘境。學生缺少雙語學習的基本功，對于他們來說很難把英語的精髓全部學到手，學生的語言基本功嚴重影響到了學生雙語專業(yè)課程的進一步學習。鑒于這種情況，積極開展任務型教學在ESP教學中的實踐活動，能夠幫助學生更好地以英語為工具學習專業(yè)知識，從而提高英語學習興趣，減小雙語學習的障礙。只有架起英語學習與專業(yè)課程學習的橋梁，才能夠不斷地提高學生的總體實力，促進素質(zhì)教育改革的深入進展。

四、在服裝實驗班的大學英語教學中實現(xiàn)任務型教學在ESP教學中的應用

1.實現(xiàn)教學內(nèi)容與服裝專業(yè)英語的結合。要想實現(xiàn)任務型教學在ESP教學中的應用，首先要實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容與服裝專業(yè)英語的結合，在課堂的教學內(nèi)容中融入服裝專業(yè)英語的相關內(nèi)容。將這兩者有效地結合起來，能夠促進學生專業(yè)、語言兩方面的雙重提高。在教學過程中，教師要有意識地穿插一些與服裝專業(yè)相關的知識，通過英語來表達出來，這就會在無形之中提高學生的專業(yè)英語水平，對于學生本身的成長也有著重要作用。

2.在英語課堂上開展任務型教學活動，營造氛圍。在課堂上開展與服裝專業(yè)相關的英語教學活動，以引發(fā)學生的積極性，也是任務型教學在ESP教學中的重要實踐。在教學過程中，可以鼓勵學生將自己的作品拿到英語課堂上，用英文解釋介紹，并與同學交流，這個過程能夠大大提高學生的口語和英語綜合能力；還可以舉辦相關的活動，比如設計與專業(yè)相關的表演、設計秀、頒獎晚會等，在參與的過程中學生的總體素質(zhì)也會得到大大提升。通過多種形式的活動任務，可以制造活潑的氛圍，以不斷地提高學生的積極性和熱情，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高，對于學生專業(yè)英語水平的提高也有很大的幫助作用。另外，對于學生進行的所有活動錄像保存，以供學生課下研究改進，可以提高學生的參與樂趣，并作為資料供教師進行比較研究。總之，只有將具體的實踐活動引入到教學過程中，通過學生的積極參與才能夠實現(xiàn)學生總體水平的提高，對于深化教學改革也有著重要的意義。

3.練習服裝專業(yè)英語應用文的寫作，提高英語寫作水平。提倡學生進行專業(yè)應用文的寫作，從而提高寫作水平，這也是提高學生總體能力的重要途徑。在ESP教學過程中要格外注意去培養(yǎng)學生的英語寫作水平，提高實踐性。例如訓練學生進行結課論文等寫英文摘要的書寫、讓學生結成小組互相修改評論、提倡大家多多練習英語應用文寫作并集成論文集印刷成書等。只有不斷地訓練學生練習應用文的寫作，才能夠不斷地提高學生對于知識的掌握度，讓學生將所掌握的知識落到實處，避免眼高手低問題的出現(xiàn)。因此，所謂的任務型教學就是要通過給學生布置任務，讓他們在這個過程中開發(fā)自己的大腦、提高動手能力，不斷地實現(xiàn)個人專業(yè)英語水平的提高。這對于學生個人的發(fā)展有較大的促進意義，只有如此才能夠讓他們將來更好地走向社會，提高實際操作能力和應變能力，以適應社會發(fā)展和職場的需求。

4.查找新聞資訊，擴寬學生視野。在進行ESP教學過程中，通過查找與專業(yè)相關的新聞資訊，進行課前每日播報，一方面能夠更加有效地把握專業(yè)發(fā)展的前沿，另一方面還能夠提高學生的英語水平，提高聽說讀寫等各方面的能力。新聞報道能夠在很大程度上擴寬學生的視野，對于學生整體能力的發(fā)展有著極大的促進作用。通過新聞資訊在英語教學中的應用，能夠讓學生對專業(yè)的發(fā)展掌握更多的時代信息，從而讓自己的專業(yè)能力得到較大的提升。從本質(zhì)上說，將英文資訊信息嵌入到教學過程中去，可以讓學生更多地了解外界的信息、擴展知識面、提高能力。

在ESP教學過程中開展任務型教學順應了時代教育的根本要求，激發(fā)并提高了學生的主動精神和實踐能力，實現(xiàn)教學與職業(yè)的對接，拓寬了學生的視野。通過在我校服裝實驗班的大學英語教學過程中開展任務型ESP教學，實現(xiàn)教學內(nèi)容與所學專業(yè)的有效對接，進行多種形式的以專業(yè)知識為內(nèi)容的英語教學活動，提高了學生的積極性，對于人才的培養(yǎng)有很大的促進作用?？偠灾?，只有提高英語教學中專業(yè)知識的嵌入，才能夠提高學生的實踐能力；只有實現(xiàn)教學內(nèi)容與專業(yè)英語的結合，才能夠讓這兩者相得益彰，提高學生的學習興趣，為社會培養(yǎng)更多的拔尖人才。

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