不動(dòng)產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

劉權(quán) 黃偉

摘要：全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，是適應(yīng)北京師范大學(xué)珠海分?！伴_放式、有特色、應(yīng)用型高水平大學(xué)”發(fā)展目標(biāo);是全面推進(jìn)培養(yǎng)體制改革，提升分校高等教育整體實(shí)力重要途徑;是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力必然選擇。本文根據(jù)不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院的特點(diǎn)，對“不動(dòng)產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)體系”的構(gòu)建進(jìn)行了研究與探索，提出“兩大系統(tǒng)五大模塊”的實(shí)踐教學(xué)體系模式，現(xiàn)就實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則、基本框架、內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行闡述，期望對新建的同類院校有借鑒作用。

關(guān)鍵詞：不動(dòng)產(chǎn);應(yīng)用型人才;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0143-02

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

北京師范大學(xué)珠海分校不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院是國內(nèi)首家以“不動(dòng)產(chǎn)”命名的以不動(dòng)產(chǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的特色學(xué)院，目前有環(huán)境工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地資源管理和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理四個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，涵蓋不動(dòng)產(chǎn)范疇的資源管理、環(huán)境工程與管理、規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理和開發(fā)管理，涉及區(qū)域空間開發(fā)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用與管理、住宅建設(shè)與房地產(chǎn)開發(fā)、農(nóng)村與城市社區(qū)管理等多方面應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)院立足“珠三角”，放眼廣東及全國，服務(wù)于不動(dòng)產(chǎn)業(yè)和地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在新型城鎮(zhèn)化、科學(xué)發(fā)展、和諧社會(huì)等背景下，面向人口、資源、環(huán)境、住房和可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略性問題，結(jié)合中國、廣東、珠三角以及珠海的實(shí)際，培養(yǎng)既具有全球視野、戰(zhàn)略眼光、系統(tǒng)思維，同時(shí)又具有生態(tài)意識(shí)、人文關(guān)懷、應(yīng)用技能的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

二、實(shí)踐教學(xué)的作用

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系的重要組成部分，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的重要途徑。

高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高層次人才。實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最直接、最有效的方式。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是相互支撐的統(tǒng)一體系。實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著無可替代的作用。為此必須構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

三、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

1.遵循學(xué)習(xí)結(jié)合、學(xué)思結(jié)合、學(xué)行結(jié)合的基本原則，把學(xué)習(xí)過程變成思考、應(yīng)用、實(shí)踐的過程。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

2.注重知識(shí)、能力、技能和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.樹立“協(xié)同實(shí)踐”理念，社會(huì)和專業(yè)協(xié)同，校內(nèi)和校外協(xié)同。

四、實(shí)踐教學(xué)體系的框架

（一）實(shí)踐教學(xué)的基本狀態(tài)

學(xué)院重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，自建院起，就根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，充分利用業(yè)界資源提高對實(shí)踐性教學(xué)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在辦學(xué)實(shí)踐中，高度重視課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教學(xué)方式、培養(yǎng)模式等方面均按照各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱要求來安排。在教學(xué)計(jì)劃的制定中，充分考慮不動(dòng)產(chǎn)行業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加大實(shí)踐課程設(shè)置比重;在課程安排上，盡量安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資授課;在實(shí)踐教學(xué)方式上，鼓勵(lì)實(shí)際操作和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中深化理解理論知識(shí);在培養(yǎng)模式上，盡可能整合社會(huì)資源，創(chuàng)造條件，組織安排學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去，采用社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐兩種模式加強(qiáng)同學(xué)們對社會(huì)和專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì);在畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)安排上，按照畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和就業(yè)三兼顧的原則，盡量做到畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)直接掛鉤，讓學(xué)生早接觸社會(huì)和企業(yè)，有利于畢業(yè)生順利就業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)校企之間人才培養(yǎng)和人才使用無縫對接。

（二）不動(dòng)產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際社會(huì)能力、工作能力、創(chuàng)新能力，不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院對原有的實(shí)踐教學(xué)安排進(jìn)行了反復(fù)研討與修訂，構(gòu)建了新的實(shí)踐教學(xué)體系，由兩大系統(tǒng)五大模塊組成。

兩大系統(tǒng)分別是社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)和專業(yè)實(shí)踐系統(tǒng)。如圖所示。

五大模塊分別如下。

第一模塊是社會(huì)實(shí)踐。

1.加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，將毛概課和思修課設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種模式，加強(qiáng)配套化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生第二課堂。社會(huì)實(shí)踐課程主要包括學(xué)生自主發(fā)展課堂的社會(huì)服務(wù)學(xué)習(xí)課程，設(shè)有毛概實(shí)踐3學(xué)分，思修實(shí)踐2學(xué)分，素質(zhì)拓展3學(xué)分。毛概實(shí)踐3學(xué)分包括社會(huì)調(diào)查、主體活動(dòng)和專題研討。思修實(shí)踐2學(xué)分包括公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)和其他自選項(xiàng)目。素質(zhì)拓展3學(xué)分包括身心發(fā)展、專業(yè)拓展、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、國際項(xiàng)目。將學(xué)生的社會(huì)調(diào)查、支教普法、志愿者活動(dòng)、義工、各類興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新、科學(xué)研究、學(xué)生的自由創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等第二課堂實(shí)踐活動(dòng)納入毛概和思修課程的實(shí)踐教學(xué)范疇，打通“第一課堂”與“第二課堂”的關(guān)系，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，逐步形成多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。

2.學(xué)院層面社會(huì)實(shí)踐課程主要包括“專題講座”、“就業(yè)指導(dǎo)”、學(xué)生個(gè)性能力實(shí)踐課?！皩ｎ}講座”是學(xué)院為了豐富學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、開拓同學(xué)們的視野、培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)，根據(jù)專業(yè)不同設(shè)置1～3學(xué)分。此學(xué)分于第八學(xué)期進(jìn)行認(rèn)定，要求第一至七學(xué)期內(nèi)累計(jì)聽滿規(guī)定數(shù)量的專業(yè)相關(guān)講座及提交相應(yīng)的心得體會(huì)后，方可獲得該學(xué)分。專題講座1～3學(xué)分。

學(xué)院加強(qiáng)和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)，明確就業(yè)指導(dǎo)課以促進(jìn)畢業(yè)就業(yè)為風(fēng)向標(biāo)。我院向同學(xué)們發(fā)放《不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)學(xué)分認(rèn)定卡》，要求學(xué)生在四年內(nèi)必須要選擇參加不少于6次的講座，并填寫《不動(dòng)產(chǎn)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)登記表》，方能認(rèn)定就業(yè)指導(dǎo)1學(xué)分。

學(xué)生個(gè)性能力主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技能大賽、技能證書等學(xué)生自主實(shí)踐課程。這部分內(nèi)容設(shè)置的目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能及創(chuàng)新能力。以參加全國“挑戰(zhàn)杯”大賽為動(dòng)力，鼓勵(lì)同學(xué)參加各種科研和創(chuàng)意活動(dòng)，如我院的“房地產(chǎn)仿真ERP實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”獲全省挑戰(zhàn)杯大賽一等獎(jiǎng)等，激發(fā)學(xué)生參與個(gè)性實(shí)踐的積極性，增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識(shí)，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高綜合能力。

學(xué)院對獲獎(jiǎng)和考取證書的學(xué)生可以認(rèn)購一定的自主課堂社會(huì)實(shí)踐學(xué)分（學(xué)分認(rèn)定在素質(zhì)拓展學(xué)分中，1學(xué)分）。

第二模塊是課程實(shí)踐。指單項(xiàng)課程實(shí)習(xí)實(shí)踐，目的是通過課程實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對理論教學(xué)的理解，增強(qiáng)同學(xué)們的動(dòng)手能力。根據(jù)專業(yè)不同和教學(xué)需要，分別設(shè)置若干課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。針對目前普遍存在的學(xué)生文案寫作能力、綜合分析能力和科學(xué)研究能力的不足，我院設(shè)定了發(fā)展綜合實(shí)踐課。發(fā)展綜合實(shí)踐課分為科研方法與論文寫作、社交禮儀與溝通技巧、文獻(xiàn)閱讀三個(gè)環(huán)節(jié)。前兩環(huán)節(jié)以學(xué)段課集中授課形式進(jìn)行教學(xué)，后一環(huán)節(jié)的學(xué)分于第八學(xué)期進(jìn)行認(rèn)定，要求第一至七學(xué)期累計(jì)完成指定閱讀書目和相應(yīng)的讀書筆記后，方可獲得該學(xué)分。

第三模塊是專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐。教學(xué)計(jì)劃安排在第二學(xué)期完成。要求學(xué)生在全面學(xué)習(xí)主要專業(yè)課程之前，對專業(yè)和行業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀、考察，對專業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)形成感性認(rèn)識(shí)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。各專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程各不相同，房管專業(yè)是房地產(chǎn)市場調(diào)查;土管專業(yè)是土地分類調(diào)查;環(huán)境專業(yè)是地理、生態(tài)調(diào)查;城規(guī)專業(yè)是建筑認(rèn)識(shí)、美術(shù)實(shí)踐。

第四模塊是專業(yè)綜合實(shí)踐。由于此實(shí)踐的特點(diǎn)具有綜合性，將它們設(shè)在第三小學(xué)期或第七學(xué)期集中訓(xùn)練，以便學(xué)生在前幾個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將該學(xué)期學(xué)到的各專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來加以綜合運(yùn)用。房管專業(yè)是房地產(chǎn)開發(fā)仿真綜合實(shí)訓(xùn)，土管專業(yè)是土地整治項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，環(huán)境專業(yè)是環(huán)境監(jiān)測、評(píng)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)，城規(guī)專業(yè)是城市規(guī)劃綜合實(shí)訓(xùn)。

第五模塊是畢業(yè)實(shí)踐。畢業(yè)實(shí)習(xí)6學(xué)分，時(shí)間8周，分集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種方式。通過師生雙向選擇確定指導(dǎo)學(xué)生名單。為保證指導(dǎo)質(zhì)量，通過“事前指導(dǎo)、全過程檢查、事后評(píng)定”實(shí)現(xiàn)全程控制和有效管理，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不能超過20人，并要求所有實(shí)習(xí)資料必須通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)綜合平臺(tái)提交和審閱，嚴(yán)格控制、監(jiān)督和管理。

新實(shí)踐教學(xué)體系系統(tǒng)科學(xué)地設(shè)置了大學(xué)四年的實(shí)踐教學(xué)方案。五大模塊自成體系，又存在內(nèi)在聯(lián)系。社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐相輔相成，缺一不可。先通過社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而了解行業(yè)和專業(yè)。第一模塊中的個(gè)性發(fā)展模塊是針對部分學(xué)生的能力進(jìn)一步提升而設(shè)置的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、競爭意識(shí)以及進(jìn)一步提升專業(yè)技能的角度出發(fā)設(shè)置，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)選擇自主選擇，是對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

各個(gè)專業(yè)實(shí)踐模塊循序漸進(jìn)，由淺入深，尊重教學(xué)規(guī)律。第三模塊是在第二模塊單科實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的專業(yè)集中實(shí)習(xí)實(shí)踐;第四模塊是在專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)。第五模塊和第六模塊的實(shí)踐是對各部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和提高。