社會主義核心價值觀在高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)守則中的體現(xiàn)研究

吳遠慶　崔莉

(魯東大學(xué)，山東 煙臺　264025)

社會主義核心價值觀在高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)守則中的體現(xiàn)研究

吳遠慶崔莉

(魯東大學(xué)，山東 煙臺264025)

摘要：教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(暫行)》中明確提出了五條輔導(dǎo)員職業(yè)守則。以當(dāng)前各界對社會主義核心價值觀的研究為基礎(chǔ)，分析解讀各條職業(yè)守則中所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀。研究表明，輔導(dǎo)員職業(yè)守則都從不同方面體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，與社會主義核心價值觀的根本內(nèi)涵總體一致。高等學(xué)校輔導(dǎo)員模范遵守職業(yè)守則就是真正地踐行社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高等學(xué)校輔導(dǎo)員；《能力標(biāo)準》；職業(yè)守則

一、引言

社會主義核心價值觀的命題一提出就引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注，此后學(xué)者們對社會主義核心價值觀進行了多方面的探討，取得了眾多研究成果。張志丹(2009)認為：“社會主義核心價值體系的提出是中國共產(chǎn)黨又一次重大的理論創(chuàng)新。它的提出，不僅有利于豐富馬克思主義價值哲學(xué)、馬克思主義倫理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究，使其更具體、更豐富，也可促進相關(guān)學(xué)科加深對社會轉(zhuǎn)型、歷史變遷、文化建設(shè)以及對價值觀構(gòu)建等重大理論問題的深入探討?！雹馘X燕娜(2012)綜述了近五年來學(xué)者們圍繞 “社會主義核心價值體系”的理論淵源、緊迫性和重要性、概念界定、基本內(nèi)涵以及建設(shè)路徑等問題所展開了分析和論述。②也有很多學(xué)者結(jié)合高校思想政治工作和輔導(dǎo)員工作進行了社會主義核心價值觀研究，可謂研究成果豐富。本文結(jié)合《能力標(biāo)準》中所確立的輔導(dǎo)員職業(yè)守則，探討其中所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀。

二、社會主義核心價值觀的提出與凝練

(一)社會主義核心價值觀的提出。

2006年10月，黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中指出: “建設(shè)和諧文化是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)，社會主義核心價值體系是建設(shè)和諧文化的根本?！雹?007年10月15日，胡錦濤同志在黨的十七大報告 “推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”部分中第一次從意識形態(tài)的戰(zhàn)略高度對“社會主義核心價值體系”作了提升: “建設(shè)社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。”④

(二)社會主義核心價值觀的凝練。

2012年11月8日，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會在北京召開，胡錦濤同志在黨的十八大報告中對社會主義核心價值觀進行了進一步的凝練?！包h的十八大提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。”⑤

三、《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(暫行)》

2014年3月25日，中華人民共和國教育部下發(fā)“教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(暫行)》的通知”，目的是“為貫徹落實教育規(guī)劃綱要和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃(2013-2017年)》(教黨[2013]9號)精神，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員能力標(biāo)準體系，推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)。”⑥專門制定、印發(fā)《能力標(biāo)準》(以下簡稱《能力標(biāo)準》)的目的是“為進一步加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，推動高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量?！雹摺赌芰?biāo)準》共包含三大部分：職業(yè)概況；基本要求和職業(yè)能力標(biāo)準。對普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員的職業(yè)認同、政策導(dǎo)向、專業(yè)內(nèi)涵和工作范疇做了明晰而具體的規(guī)定，對于增強輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感有著直接的指導(dǎo)意義。結(jié)合目前對社會主義核心價值觀的研究，對其中第二部分高等學(xué)校輔導(dǎo)員的職業(yè)守則進行解讀，探討高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)守則中所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀。

(一)《能力標(biāo)準》所確定的輔導(dǎo)員職業(yè)守則。

《能力標(biāo)準》第二部分確定了普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員的五條職業(yè)守則并作了具體闡釋，分別為：(1)愛國守法。(2)敬業(yè)愛生。(3)育人為本。(4)終身學(xué)習(xí)。(5)為人師表。⑧

(二)高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)守則的內(nèi)涵。

現(xiàn)代漢語詞典(修訂版2001：1164)對“守則”一詞的解釋是“共同遵守的規(guī)則”。⑨因此，守則一般是指由國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位制定的、要求所屬人員共同遵守的行為規(guī)范。輔導(dǎo)員職業(yè)守則就是從事輔導(dǎo)員職業(yè)的人員所共同遵守的規(guī)則和行動規(guī)范。既然這是需要全體高校輔導(dǎo)員共同遵守的規(guī)則，那么，高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)守則也必須符合踐行社會主義核心價值觀的總體要求。

四、輔導(dǎo)員職業(yè)守則所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀

(一)輔導(dǎo)員必須成為社會主義核心價值觀的積極踐行者。

教育部2006年頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》和2014年頒布的《能力標(biāo)準》中都明確指出:“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生日常思想政治教存和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”⑩高等學(xué)校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的切身實施者，對于維護社會尤其是高等學(xué)校的和諧與穩(wěn)定、對于全面培養(yǎng)高素質(zhì)社會主義建設(shè)人才、對于真正全面落實貫徹黨的教育方針，具有不可替代的重要作用。凝練為二十四字的社會主義核心價值觀分別從個人、社會和國家三個方面提出了具體可行的要求。高等學(xué)校輔導(dǎo)員要成為社會主義核心價值觀的切實踐行者。從個人方面來說，高等學(xué)校輔導(dǎo)員首先要做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善；從社會層面來講，輔導(dǎo)員要樹立自由、平等、公正、法治的理念；從國家層面來講，輔導(dǎo)員更要積極擁護和支持建設(shè)一個富強、民主、文明、和諧的具有典型中國特色的社會主義國家。

(二)職業(yè)守則從不同側(cè)面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。

高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)守則從不同側(cè)面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的根本要求，與社會主義核心價值觀是完全吻合的。

1.“愛國守法”從個人和社會兩個層面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。

作為輔導(dǎo)員守則的第一條，該守則體現(xiàn)了“愛國和法治”的社會主義核心價值觀。這是最根本的一條，沒有這一條，其他都無從談起。因為愛國是一個公民應(yīng)有的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。愛國在一定程度上是保證人的生存自由權(quán)利的需要。社會主義國家屬于人民，人民當(dāng)家作主，是國家真正的主人。愛國實際上就是熱愛自己國家的人民，捍衛(wèi)人民的根本利益。對于輔導(dǎo)員來講，工作對象是學(xué)生，具體來說就是要愛護學(xué)生，保護學(xué)生的利益不受侵害。

法治是人類政治文明的根本體現(xiàn)，實施依法治國是社會主義國家的基本方略。建設(shè)社會主義法治國家，既是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的總體要求，也是鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位、確保國家長治久安的根本保障。愛國，首先就要守法，守法是每個公民的基本義務(wù)，是愛國的基礎(chǔ)和底線。我們要建設(shè)社會主義法治國家，每位中國公民都應(yīng)履行法律所規(guī)定的義務(wù)。在高等學(xué)校中，輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，必須熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護中國特色社會主義制度，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央的決策和部署上去。輔導(dǎo)員必須學(xué)法、懂法、知法，因為法律是秩序的前提，文明的基礎(chǔ)，并按照法律規(guī)定貫徹黨的教育方針，履行教育職責(zé)，確保黨和國家的利益，促進學(xué)生健康成長，維護校園和諧穩(wěn)定。

2.“敬業(yè)愛生”從個人和社會兩個層面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。

該條守則體現(xiàn)了“敬業(yè)、公正和法治”的核心價值觀。作為輔導(dǎo)員，敬業(yè)就是專心致力于自己所從事的職業(yè)，必須忠誠于人民的教育事業(yè)，立足于本職工作崗位，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，敢于擔(dān)當(dāng)，志存高遠?！皭凵本褪顷P(guān)愛學(xué)生。從“公正”和“法治”的高度關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生思想和服務(wù)學(xué)生成長，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。關(guān)愛學(xué)生，不僅是一名輔導(dǎo)員人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了輔導(dǎo)員對國家、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，才有對學(xué)生的耐心；因為有愛，才有對學(xué)生的關(guān)心；因為有愛，才有對學(xué)生的貼心。只有關(guān)愛學(xué)生，才能教書育人，才能做一名合格的高等學(xué)校輔導(dǎo)員。

3.“育人為本”從國家和個人兩個層面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。

該條守則體現(xiàn)了“民主、文明、和諧；誠信、友善”的社會主義核心價值觀?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明文規(guī)定：“‘育人為本、德育為先’是實施教育的主導(dǎo)思想。教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！陛o導(dǎo)員務(wù)必遵循思想政治教育和大學(xué)生成長規(guī)律，從“民主、文明、和諧”的價值觀高度，以“誠信和友善” 的態(tài)度，在尊重學(xué)生獨立人格和個人隱私、保護學(xué)生自尊心、自信心和進取心的前提下對大學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增強學(xué)生社會責(zé)任感，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

4.“終身學(xué)習(xí)”主要是從個人層面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。

該條守則主要是體現(xiàn)了“敬業(yè)”的社會主義核心價值觀。要想做好輔導(dǎo)員的工作，必須具備輔導(dǎo)員工作的基本知識和專業(yè)知識。《能力標(biāo)準》明確規(guī)定輔導(dǎo)員要“具備寬廣的知識儲備，了解馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識?！敝逃姨招兄壬f過“學(xué)高為師 ，身正為范”。要想“學(xué)高”，就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。俗話說，“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，意思是老師要比學(xué)生懂得更多更豐富的知識，才有資格成為一名教書育人的老師。輔導(dǎo)員需要更加寬廣的知識儲備，尤其是在信息高速發(fā)達，社會快速進步的今天，輔導(dǎo)員要通過各種方式，各種渠道來擴充自己的知識。要給學(xué)生一杯水，自己就必須要有長流水，這“長流水”就是終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提高，不斷創(chuàng)新，這樣才能滿足大學(xué)生的越來越廣泛的知識需求，才能拓寬自己的視野，積累豐富的學(xué)識，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

5.“為人師表”是從三個層面全面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。

從國家層面來講，輔導(dǎo)員作為人類靈魂的工程師中的一員，尤其是作為中國共產(chǎn)黨黨員，在政治上必須始終與黨和國家的路線、方針、政策保持高度一致，堅決支持建立“富強、民主、文明、和諧”的社會主義國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅決抵制形式主義、享樂主義、個人主義和奢靡之風(fēng)等不良風(fēng)氣的影響，牢固地樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，擁有高尚的職業(yè)道德，在高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作崗位上模范地遵守師德規(guī)范，遵紀守法，敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表，堅持“立德樹人”，在學(xué)生中深入開展社會主義核心價值觀教育，促進學(xué)生全面發(fā)展；從社會層面上講，高等學(xué)校輔導(dǎo)員作為高校教師要積極向?qū)W生傳遞“自由、平等、公正、法治”的社會價值理念，模范遵守社會公德，堅守高尚情操，知榮明恥，關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作；從個人層面上講，輔導(dǎo)員要嚴于律己，以身作則，作風(fēng)正派，廉潔奉公，不斷加強師德建設(shè)，提高思想道德素質(zhì)水平，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，以高尚品行和人格魅力教育感染學(xué)生，學(xué)為人師，行為世范，做一名“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的高等學(xué)校輔導(dǎo)員。

五、結(jié)語

教育部印發(fā)的《能力標(biāo)準》，明確提出了五條輔導(dǎo)員職業(yè)守則，豐富了輔導(dǎo)員工作的內(nèi)涵，規(guī)范了輔導(dǎo)員的工作導(dǎo)向，這些守則都從不同方面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的根本內(nèi)涵,與社會主義核心價值觀總體一致。高等學(xué)校輔導(dǎo)員日常工作中比其他教師與學(xué)生的接觸更為頻繁、深入和廣泛，內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，和學(xué)生相處的時間最長，對學(xué)生的影響也最大。因此，高等學(xué)校輔導(dǎo)員要模范遵守這五條職業(yè)守則，樹立高等學(xué)校輔導(dǎo)員的光輝形象，在平凡的崗位上努力工作，精心育人，無私奉獻，用自己的實際行動去影響學(xué)生，使學(xué)生在日常生活中感悟并踐行社會主義核心價值觀，進而推進社會的不斷進步與發(fā)展。

注釋：

①張志丹：《國內(nèi)關(guān)于社會主義核心價值體系研究綜述》，載《馬克思主義研究》2009年第11期.

②錢燕娜：《近五年來社會主義核心價值體系研究綜述》，載《南京政治學(xué)院學(xué)報》2012年第1期.

③中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定.[2006-10-18].http://cpc.people.com.cn/GB/64093/64094/4932424.html.

④胡錦濤. 在黨的十七大上的報告[2007-10-24]http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10 /24/ content_ 6938568_6.htm.

⑤中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和.踐行社會主義核心價值觀的意見》[2013-12-23].http://news.xinhuanet.com/politics /2013-12/23/c_118674689.htm.

⑥中華人民共和國教育部．教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(暫行)》的通知．2014年3月25日.

⑦中華人民共和國教育部.《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(暫行)》第2頁，2014年3月27日印發(fā).

⑧中華人民共和國教育部.《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(暫行)》第3頁，2014年3月27日印發(fā)．

⑨中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典[C].北京：商務(wù)印書館，2001：1164.

⑩教育部思想政治工作司組編:《加強和改進大學(xué)生思想政治教育重要文獻選編(1978—2008)》,北京:中國人民人學(xué)出版社2008年版,第492頁.

作者簡介：吳遠慶，男，碩士，魯東大學(xué)外國語學(xué)院黨總支副書記,副教授，主攻方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。崔莉，女，魯東大學(xué)輔導(dǎo)員，外國語學(xué)院團總支書記，講師。

中圖分類號：G641

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0218-03