淺析中職學(xué)校加強(qiáng)班主任德育工作的措施

劉芳　羅術(shù)章

(重慶市城口縣職業(yè)教育中心，重慶　404100)

淺析中職學(xué)校加強(qiáng)班主任德育工作的措施

劉芳羅術(shù)章

(重慶市城口縣職業(yè)教育中心，重慶404100)

摘要：與普通高中相比，中職學(xué)校學(xué)生思想問題較多，而班主任是中職學(xué)生學(xué)校道德教育的中心。因此，其德育工作也面臨著更多的挑戰(zhàn)。本文對(duì)中職學(xué)校開展德育工作的重要性進(jìn)行了闡述，分析了當(dāng)前中職學(xué)校班主任德育工作面臨的困境，提出了中職學(xué)校加強(qiáng)班主任德育工作的建議。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；道德教育

中等職業(yè)學(xué)校要為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者，必須重視德育工作。由于社會(huì)的復(fù)雜性、家庭的多層次性、中職生的特點(diǎn)等因素導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的德育工作越來越復(fù)雜，面對(duì)的挑戰(zhàn)也越來越多。加強(qiáng)學(xué)生管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。班主任作為學(xué)生的管理者，既是集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是教育者和管理者，這種角色定位決定班主任在工作中具有多重性。因此，加強(qiáng)班主任德育工作研究，促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，可以有效的促進(jìn)學(xué)生管理工作的改善，克服重技能、輕德育的陳舊觀念，提高中職學(xué)生管理和德育工作水平，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)中等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。

一、中職學(xué)校開展德育教育的重要性

中職學(xué)校開展德育教育工作的重要性具體表現(xiàn)在如下三點(diǎn)：第一，提高中職生辨別是非的能力，為塑造其良好的品格奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。中職教育的特殊性決定了中職生畢業(yè)后就會(huì)直接參與到工作中，而要想使中職生能夠適應(yīng)社會(huì)競爭與工作環(huán)境，就需要通過德育教育工作的開展，以使中職生樹立正確的道德觀與是非觀，為中職生良好品格的形成奠定基礎(chǔ)。第二，在符合當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，提升中職生的素質(zhì)[1]。當(dāng)前，我國社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，這就要求中職生要具備綜合素質(zhì)能力，因此，在提高其專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要重視對(duì)中職生道德情操的培養(yǎng)，以使其具備高尚的職業(yè)操守。第三，實(shí)現(xiàn)與法制建設(shè)的同步，以促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的發(fā)展。我國在實(shí)施依法治國戰(zhàn)略的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以德治國，加強(qiáng)社會(huì)公民的精神文明建設(shè)，從而將法制建設(shè)與道德建設(shè)相結(jié)合，以推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程。因此，加強(qiáng)中職生的德育教育工作，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的客觀要求，只有加強(qiáng)中職生的法制教育與道德教育，才能確保將其培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

二、中職班主任德育工作現(xiàn)狀

學(xué)生思想問題多，道德教育難度大。中職學(xué)生普遍缺乏自信，素質(zhì)不高。很多學(xué)生在初中階段都缺乏德育教育，由于現(xiàn)在社會(huì)競爭壓力大，許多家長把升上高中作為衡量初中教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一些初中因?yàn)樯龑W(xué)壓力，也過分注意對(duì)學(xué)生文化課的教育，忽視了思想道德的培養(yǎng)；學(xué)校教育條件較差，教育理念落后。目前，中職學(xué)校教學(xué)條件還較為有限，德育教學(xué)設(shè)施缺乏，很難開展德育教育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，班主任老師很難及時(shí)獲取學(xué)生德育教育的相關(guān)信息，無法及時(shí)獲取相關(guān)的教育材料；工作機(jī)制被動(dòng)，德育工作難以落實(shí)。在管理的過程中，班主任扮演的角色往往成為了傳話筒，工作大多都是上傳下達(dá)，很少自主的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通常都是班主任每天都忙碌在完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，機(jī)械的完成學(xué)校的任務(wù)，并沒有在工作中真正的發(fā)揮出自己的積極性和熱情，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。班主任沒有抽出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)的分析和揣摩并開展相應(yīng)的工作，就無法真正有效的落實(shí)好德育工作。

三、中職班主任在教學(xué)中滲透德育教育工作的有效途徑

(一)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性教育。

所謂隱性教育是指由外部的各項(xiàng)條件逐漸作用于個(gè)體的內(nèi)部心理的過程。在具體的操作過程中，中職班主任要注意營造良好的班級(jí)環(huán)境，除了內(nèi)部環(huán)境的美觀外，還需要建設(shè)一個(gè)積極向上、有凝聚力且氛圍和諧的人文環(huán)境。在日常生活和與學(xué)生的交流中，教師要注重自己的言談舉止以及個(gè)人的形象，為學(xué)生樹立較好的學(xué)習(xí)榜樣。為了營造良好的班級(jí)內(nèi)部氛圍，班主任可以定期組織學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào)，內(nèi)容要積極且有勵(lì)志意義，可以是名人警句，或者一些人物事跡，讓德育的意識(shí)形態(tài)與具體的環(huán)境相結(jié)合，時(shí)間久了往往對(duì)學(xué)生會(huì)有潛移默化的影響。在教師個(gè)人修養(yǎng)方面，班主任要起到模范帶頭作用，強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間相互尊重的同時(shí)要注意自己是否對(duì)學(xué)生做到了尊重，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，真心地與學(xué)生做朋友。要想使德育有一定的成果，一個(gè)重要前提是教師要與學(xué)生真誠溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并積極加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

(二)開展實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)的開展能使學(xué)生切身體會(huì)到德育工作的重要性及其積極意義。比如教師可以與學(xué)生進(jìn)行角色互換，有針對(duì)性地安排學(xué)生自己組織德育活動(dòng)，讓學(xué)生自己組織班會(huì)，安排教育主題。這樣學(xué)生可以獲得與平時(shí)被動(dòng)受教育完全不同的體驗(yàn)，更好地理解教師的良苦用心，從而在今后的學(xué)習(xí)中更好地配合班主任的德育工作。另外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生以一個(gè)社會(huì)人的身份與外界接觸，而不再是一個(gè)處處被教師管束、被父母庇護(hù)的孩子，學(xué)生可以更好地體會(huì)為人處世的道理，明白道德觀念以及組織紀(jì)律的重要性。

(三)注重家庭教育。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育不僅僅是學(xué)校單方面的工作，家庭教育對(duì)于學(xué)生的德育也起著至關(guān)重要的作用。要想全方位地培養(yǎng)學(xué)生們的道德觀念，糾正不良的心理，班主任要和家長做好溝通工作，配合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。班主任要給家長樹立正確的德育意識(shí)，讓他們意識(shí)到自己對(duì)孩子的重要影響，在平時(shí)的生活中給孩子樹立良好的德育榜樣并營造德育的環(huán)境。另外，引導(dǎo)家長要主動(dòng)關(guān)心孩子，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，與孩子做朋友，不要居高臨下地進(jìn)行說教。同時(shí)要幫助孩子樹立信心，在生活中對(duì)孩子有進(jìn)步的方面多予以肯定，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，從而使孩子更好地克服困難，有勇氣改變自己。

(四)適應(yīng)學(xué)生變化，細(xì)分針對(duì)性。

學(xué)生是學(xué)校德育工作的主要對(duì)象。學(xué)生的變化直接制約著德育工作的開展，影響著德育工作的效果。由于時(shí)代條件不同、社會(huì)環(huán)境不同、個(gè)人成長經(jīng)歷和家庭狀況不同，學(xué)生的思想基礎(chǔ)、利益需求往往有很大差別，不同時(shí)期的學(xué)生有其時(shí)代烙印，處于同一年齡和同一環(huán)境的學(xué)生，也有各自的鮮明特點(diǎn)。德育工作需要把今天學(xué)生的個(gè)體異同、思維模式、行為方式和所思所想、所喜所好弄清楚，既看到不同時(shí)期學(xué)生的群體性差異，也應(yīng)當(dāng)看到同一時(shí)期學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，在具體工作中引入分眾概念和精準(zhǔn)理念，細(xì)分針對(duì)性，提高工作效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文偉.淺議中職生思想道德狀況[J].科技致富導(dǎo)向,2012,11(24):133-134.

[2]錢海成.德育教育融入班主任教師課堂教學(xué)的有效對(duì)策[J].成功教育,2011,11(10):144-145.

中圖分類號(hào)：G631

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2015)12-0263-01