淺談新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)

黃燕

(重慶市黔江區(qū)官渡中學(xué)，重慶　404100)

淺談新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)

黃燕

(重慶市黔江區(qū)官渡中學(xué)，重慶404100)

摘要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是進(jìn)行英語新課程改革的主要目標(biāo)之一。當(dāng)前，在新課程改革的背景下談高中英語閱讀教學(xué)有重要的意義。本文從高中英語課程改革對(duì)高中學(xué)生英語閱讀能力要求的層面上，分析了當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并就英語閱讀的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)可行的建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；課程改革；英語閱讀課堂教學(xué)

在我國普通高級(jí)中學(xué)，英語是一門基礎(chǔ)性課程。為了培養(yǎng)緊跟社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的高中生，并為學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是進(jìn)行英語新課程改革的主要目標(biāo)之一。

一、轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)觀念，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)方法的研究，促進(jìn)教師閱讀教學(xué)能力的提高

當(dāng)前正在大力推行的新課程改革正好為我們廣大教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)的重要性和實(shí)際作用，認(rèn)識(shí)到閱讀作為語言技能的一部分對(duì)幫助學(xué)生獲取更多信息、知識(shí)，拓展視野，提高分析、思考能力、判斷能力，從而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要意義。目前我們教師針對(duì)英語教學(xué)方法的主動(dòng)研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，英語教育教學(xué)改革也取得了很大的進(jìn)展。廣大教師應(yīng)該積極參加新的英語課程改革研究和實(shí)踐，從而改進(jìn)教育教學(xué)方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使課堂生機(jī)盎然、富有成效，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、堅(jiān)持養(yǎng)成訓(xùn)練

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是進(jìn)行交際?！翱陬^”方面的某些基本功訓(xùn)練，對(duì)閱讀理解有正面的幫助作用。以前，我們對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的理解存在不夠全面，教學(xué)實(shí)踐也有偏差，教學(xué)中只滿足于學(xué)生對(duì)語言形式的理解和操練，忽視對(duì)語言意義的掌握和運(yùn)用等現(xiàn)象。交際語言不僅是指語言的音、意統(tǒng)一，同時(shí)也指學(xué)生對(duì)所學(xué)語言國家文化的了解，從而懂得在何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合，對(duì)誰用什么方式和態(tài)度說什么話，比較重視文化差異對(duì)交際的影響，強(qiáng)調(diào)使用語言的得體性。這樣才能達(dá)到交流思想的目的。這種交際情景的真實(shí)性，是學(xué)習(xí)語言的生命和實(shí)質(zhì)，交際才具有實(shí)用性和有效性。只有在具體情景中交際，得體地使用上下文意思連貫的話，而不僅僅是孤立的句子，我們教的才不是死的知識(shí)，而是活的能力。當(dāng)今考察學(xué)生能力的方法，也正在朝著這個(gè)方向大步發(fā)展。這種語言學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育，不僅使你的學(xué)生能在考試中脫穎而出，而且使一代人會(huì)終身受益。

三、教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法

英語閱讀常用的一些有效方法有：

(一)略讀法。

略讀法是一種快速閱讀的方法。略讀的主要目的是快速獲取足夠的信息以準(zhǔn)確回答有關(guān)文章主旨或大意的問題。關(guān)鍵在于用最快的速度抓住文章的重點(diǎn)詞句去分析理解。

(二)查閱法。

查閱法是做細(xì)節(jié)題時(shí)經(jīng)常用到的一種方法。它是指學(xué)生不需要閱讀整篇文章，只需要找出可能包含所需信息的那部分，然后進(jìn)行閱讀尋求具體答案的方法。查閱法主要的要求是獲得具體的信息來回答具體的問題。在使用查閱法的時(shí)候，一定要注意所選篇章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，弄清楚文章的具體結(jié)構(gòu)和排列順序，這樣能在閱讀和作答時(shí)節(jié)省時(shí)間，提高效率。

(三)結(jié)合上下文判斷詞義法。

這個(gè)方法的使用要以學(xué)生擁有一定的詞匯量為基礎(chǔ)。學(xué)生在日常就應(yīng)該有意識(shí)地去不斷積累單詞，小小的單詞與英語的聽、說、讀、寫、譯等方面都有重要的關(guān)系。在做詞義題時(shí)，學(xué)生依據(jù)詞不離句的原則，將一個(gè)個(gè)生詞放在具體的語境中去分析判斷。

(四)判斷推理法。

通過恰當(dāng)合理地運(yùn)用以上方法，學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)文章答對(duì)很多題了，但是在答題過程中，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在所給出的選項(xiàng)中，不止一個(gè)選項(xiàng)適合做答案，這時(shí)，就考查的是學(xué)生的判斷推理能力了。教師在教學(xué)中要給予學(xué)生指導(dǎo)。便于學(xué)生及時(shí)解決問題。讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層理解和全面分析，進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐评砼袛?，從而選擇出最切合文章主旨和作者意圖的那個(gè)答案。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀

在英語閱讀課堂教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生怎樣去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)方法和技巧。高中英語閱讀課文長(zhǎng)，難度大，抽象概念多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來說，認(rèn)真預(yù)習(xí)是極其重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。具體要求就是，教師教會(huì)學(xué)生并要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。沒有任何準(zhǔn)備就走進(jìn)課堂的學(xué)生，學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)缺失了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，最終學(xué)習(xí)也是低效率的。預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生自己的事情，但教師的精心指導(dǎo)也是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生科學(xué)有效的預(yù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，要求學(xué)生寫出自學(xué)筆記，提出并記錄他們?cè)谧詫W(xué)過程中遇到的疑難問題。譬如，教師要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞，安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)課文中的問題做些準(zhǔn)備。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，接受新知識(shí)時(shí)才能舉一反三，觸類旁通，才能更好地做到知識(shí)的有效遷移，并使學(xué)生受益終身。因此，英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。

五、充分利用教材

在英語閱讀課堂教學(xué)中充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格品德教育。培養(yǎng)具有健全的人格品德是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)。高中英語課本是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。英語閱讀教學(xué)應(yīng)密切結(jié)合課文中的教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想品德教育材料和因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在英語課堂閱讀教學(xué)中滲透思想品德以及愛國主義教育。

新課程理念下，教師在實(shí)施英語閱讀教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力，使學(xué)生綜合掌握英語語言運(yùn)用功能，才能提高英語閱讀教學(xué)水平，才能促進(jìn)全面素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部．全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]．北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]趙麗輝．淺談新課程理念下初中英語閱讀課教學(xué)[J]．現(xiàn)代教學(xué)探索，2009(14).

[3]李杰．新課程下初中英語閱讀技巧[J]．新課程：教研版，2010(7)：161.

[4]齊玉華．興趣·情感·課堂：淺談中學(xué)英語教學(xué)[J]．教育發(fā)展研究，2002(9).

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2015)12-0104-01