戲劇教學(xué)法在初中思想品德課中的應(yīng)用探究

肖勇

【內(nèi)容摘要】目前許多初中思想品德教學(xué)都過于單調(diào)，學(xué)生在課堂中的參與性不強(qiáng)，因此就需要將戲劇教學(xué)法引入到初中思想品德的教學(xué)中。本文主要論述戲劇教學(xué)法在初中思想品德中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】戲劇教學(xué)法 初中思想品德 應(yīng)用

將戲劇教學(xué)法應(yīng)用到初中思想品德的教學(xué)中，主要是將課堂的過程性、實踐性結(jié)合起來，這是對初中思想品德課程改革的必然要求，能夠有效避免傳統(tǒng)思想品德教學(xué)過程的弊端。戲劇教學(xué)法主要是一種創(chuàng)作型的教學(xué)過程，讓學(xué)生通過角色扮演、角色模仿以及游戲等過程，就能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過程，學(xué)生在參與戲劇的過程中，交際能力、表達(dá)能力、合作能力以及審美能力也會得到提升。同時戲劇教學(xué)法在初中思想品德中的應(yīng)用，也要求教師能夠不斷對自身的知識體系、教學(xué)能力以及教學(xué)思想進(jìn)行提升，形成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

一、生活戲劇教學(xué)法

初中思想品德的內(nèi)容都是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的，因此就可以采用生活戲劇教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生身邊發(fā)生的生活情境和戲劇元素結(jié)合起來，讓學(xué)生以一種主體參與的視角來思考這些問題，就能夠引發(fā)學(xué)生的思考，也能夠加深學(xué)生的印象，教學(xué)效果會非常好。在進(jìn)行生活化的戲劇教學(xué)的時候，一方面是可以在課堂上來進(jìn)行表戲劇表演，另一種就是讓學(xué)生在課前來進(jìn)行表演，然后拿到課堂上進(jìn)行分析，這樣就能夠節(jié)約課堂表演的時間。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版初中思想品德中“面對誘惑，學(xué)會說‘不”這部分內(nèi)容的時候，就可以通過下面的生活情境來讓學(xué)生理解法律的意義：小王在撿到了錢包據(jù)為己有；小明接受下屬的金錢賄賂；小李買彩票中了大獎；小華買股票賺了大錢。”讓學(xué)生將這四種生活化的情境表演出來，這對于學(xué)生的生活是非常熟悉的，然后讓學(xué)生來討論上述四個人獲得金錢是不是屬于自己的。讓學(xué)生在討論的過程中就會了解在我們的生活中會存在著許多金錢的誘惑，但是面對這些誘惑的時候，如果不是屬于自己的，那么就需要勇敢地說不，學(xué)生在表演中充滿熱情，教學(xué)氛圍和教學(xué)效果都非常好。

二、音樂戲劇教學(xué)法

在進(jìn)行戲劇教學(xué)的時候，還可以將音樂戲劇和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。這主要是因為初中學(xué)生有很大一部分學(xué)生喜歡音樂，學(xué)生在聽到音樂的時候，內(nèi)心也會得到平靜，因此將戲劇和音樂結(jié)合起來的話，必然會引起學(xué)生的興趣，會調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，學(xué)生在戲劇中演唱的時候，就會和音樂之間產(chǎn)生共鳴。在進(jìn)行音樂戲劇創(chuàng)作的時候，教師要在注重音樂和內(nèi)容之間的切合，在運(yùn)用一些圖片來對音樂戲劇氣氛進(jìn)行渲染的時候，最好是選用一些學(xué)生參加活動時候的有意義的圖片，這樣才能夠達(dá)到較好的教學(xué)要求。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版初中思想品德中“積極的生活態(tài)度”這部分內(nèi)容的時候，教師在進(jìn)行音樂戲劇創(chuàng)作的時候，就可以設(shè)計下面的情景：班級里面活潑可愛的同學(xué)小花突然被診斷出有白血病，小花的性格發(fā)生了很大的變化，此時班級里面的同學(xué)為了讓小花重新樹立信心，讓小花懷著積極的心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就到小花家里給小花唱“超級女聲”的主題曲《想唱就唱》，并且將小花平時和同學(xué)們一起玩的場景通過圖片的形式給小花展示。在整個音樂劇中，在歌聲中，學(xué)生就感受到了音樂的力量，從而以一種健康積極的態(tài)度來面對生活。

三、小品戲劇教學(xué)法

在進(jìn)行小品情境戲劇創(chuàng)作的時候，重點(diǎn)是需要將戲劇的矛盾和沖突性體現(xiàn)出來。在我國戲劇理論中就存在著沒有“沖突就沒有戲劇”的理念，可見矛盾對于戲劇是多么重要的。在進(jìn)行小品中的矛盾設(shè)置的時候，主要將人與人之間的沖突、人與環(huán)境之間的沖突以及人內(nèi)心的沖突表現(xiàn)出來。具體到思想品德課程中，就需要選擇學(xué)生喜歡的具有沖突性和懸念性的素材，這樣就能夠充分調(diào)動課堂的氣氛。即使是對于一些平鋪直敘的教材，教師也需要找到其中的沖突點(diǎn)，保證戲劇教學(xué)的高效進(jìn)行。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版初中思想品德中“與誠信同行”這部分內(nèi)容的時候，就可以設(shè)置下面的戲劇場景：一個年輕人家里面有生病的母親，急需要用錢，正在為錢發(fā)愁的時候，年輕人就在路上撿到應(yīng)錢包，里面有三萬元錢，這筆錢對于年輕人來說無疑是雪中送炭，但是此時年輕人糾結(jié)了，自己到底應(yīng)不應(yīng)該拿這筆錢？拿了就可以治療自己生病的母親，但是卻違背了自己的良心？年輕人在此時應(yīng)該如何來抉擇呢？教師讓學(xué)生對這個戲劇情境表演出來，學(xué)生在表演中就能夠體會年輕人心中的那種的糾結(jié)和矛盾，學(xué)生就能夠了解誠信的行為其實是伴隨著自己一生的，許多小事中都可以表現(xiàn)出誠信與否，找零多找了錢，考試分?jǐn)?shù)多加，撿到物品等，這些學(xué)生平時可能沒有多深的體會，但是在這個戲劇中學(xué)生就能夠了解誠信是每個人成長過程中必不可少的品行，當(dāng)學(xué)生將撿到的錢包還給主人的時候，學(xué)生的思想品行就得到了升華。

綜上所述，初中思想品德的教學(xué)重點(diǎn)是提升學(xué)生的思想素質(zhì)，教師需要不斷挖掘戲劇教學(xué)法和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓學(xué)生以參與主體的形式來提升自身的修養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 王瑩. 在應(yīng)用戲劇教學(xué)法行動研究中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，《中國教師》，2011（9）.

（作者單位：江蘇省建湖縣城南實驗初中教育集團(tuán)開發(fā)區(qū)校區(qū)）