地方高校大學英語創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式的實施策略

張冰

【摘要】現(xiàn)在學生一步入大學就有一種自由了的思想，終于沒有了考試的束縛就不喜歡學習了，并且教師管的也不是特別的嚴格，導致學生們出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，考試的時候突擊幾天只要合格就可以，學生們的這種懶散的學習方式既有學生自己的原因也有教師的原因，還有一部分要是教育體制的原因，所以，要想改變這樣的學習現(xiàn)狀，不僅要找到學生們的適合的學習方法，還要找到適合的教育體制。

【關鍵詞】英語專業(yè) 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

本文主要根據大學英語學習對整個社會發(fā)展的必要性，從而引出了如何進行教學模式的改革和變化才是對社會發(fā)展提供有利的方面，進一步的闡述了如何從教師、學生還有整個教學模式的變化來提高教學內容和教學成績。

一、在大學進行創(chuàng)新英語教學的必要性

1.滿足社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展離不開人才的供給，尤其是現(xiàn)在我國處于快速的運作和整合的階段，與國際接軌的方面越來越多，對于有創(chuàng)新思想的高素質人才的需求也是越來越強。所以，作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的高效輸送基地——大學承載著整個社會發(fā)展的人才的希望。根據我國制定的新課程改革的標準，要求在大學中的英語學習不僅僅是學習成績上的體現(xiàn)還有考試的要求，更是對英語的應用水平的培養(yǎng)做出規(guī)范。這就要求學校要給學生們配備專業(yè)知識強的教學老師進行學習指導，還要改革已有的教學制度，然后根據高校自己的學校情況對學生們的英語實踐方面進行合理的安排，讓學生們更好的了解社會上的實踐需求，提升自己的英語技能。

2.全面的專業(yè)性人才的培養(yǎng)。隨著高等教育的普遍設立，給大眾學子們上學的機會，在學校不僅能夠學習到他們更高深的知識內容，還能夠學習到社會需要的專業(yè)知識，為社會培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，在對于人才的培養(yǎng)上，還是存在著一定的問題。學校的教學方式培養(yǎng)出來的人才學習到的知識太過于理論化，并且教學模式也是與先進國家的教學模式相差甚遠，這樣的現(xiàn)象就導致了大學生們沒有社會所需要的專業(yè)知識做導向，只是培養(yǎng)同化的人才，沒有專門的特長提供，這也就是為什么現(xiàn)在社會上有很多的學生沒有辦法找到自己心儀的工作，而企業(yè)也有很多專業(yè)性人才的崗位空缺的原因。

二、在大學進行英語改革的方法

1.課程的優(yōu)化設置。在大學的英語教學中，因為學校的主要培養(yǎng)方式以課堂教學為主，并沒有專門的進行口語教學的模式。所以，學生們的聽、寫能力要稍微的強與表達能力。學生們學習到的知識沒有辦法很好的表達出來，這也就等于白白的學習了那么多的內容。所以說，在進行英語學習的過程中，高校應該進行一下創(chuàng)新設定，不僅要讓學生們開口說英語，還要讓他們能夠實際的接觸到更多的實踐能力。只有能夠表達出來的才叫語言，所以，一定要讓學生們提高自己的說話方面的能力。學?？梢愿鶕嶋H的內容在英語方面開設翻譯的課程，讓學生們把英文內容翻譯成漢語或者是把漢語的文章翻譯成英語，在翻譯的過程中不僅能學習到英語的實際應用，還能保證自己漢語與英語的結合。

2.教學目標的重新審定。在學生們上學的時候就已經根深蒂固的想法就是以學習成績的那個數(shù)字評定孩子的學習成績好與壞，也就是因為這樣的教學方式讓學生們在考試上是一把好手，但是在實際的生活應用方面就相差的比較遠。所以，要想為社會培養(yǎng)更多更好的復合型的人才，不但要改變現(xiàn)在的教育模式，還要把社會的實際需求加到課堂中來，及時調整培養(yǎng)的方向，讓學生們把英語的學習看成一種語言工具的學習和應用而不是單單的把英語看成是提高成績的一門學科知識而已。在大學的英語教學中，應該樹立良好的育人觀點，讓學生們在充分了解英語學習背景的情況下進行知識點的滲透，不僅僅是要讓學生們學習到知識內容，還要讓他們提起學習興趣，了解外國的語言環(huán)境和文化知識，讓學生們能夠樹立正確的學習觀點，把英語的所有的涉及方面都放在學習的日程上來，最后還要把英語與漢語相結合，達到最貼近的培養(yǎng)專業(yè)能力的目的。

3.教學方法的改變。在發(fā)達國家，對于學生們的教育來說，教師的工作任務不僅僅是知識點的傳送，還有的就是在學習方法上的指導，這就是所謂的授人以漁。所以，教師在課堂上可以轉化一下教學的模式，從原來的照本宣科轉化成現(xiàn)在的拋磚引玉。這個過程就是在課堂上學習內容進行之前，給學生們先提出一定的問題，然后讓學生們進行思考，這個問題的提出是有一定的技術性的，學生們通過問題的解決過程不僅能夠了解到要學習知識點的大致內容，還能提起自己的學習興趣，并且在問題解答的過程中，教師還可以引入其他方面的問題，學生們通過對于問題的解答鍛煉自己的思維方式，讓學生們自己通過自己的力量找到最終的解答問題的有效方法。所以說，這種新奇的方式不但對于學生們的學習來說是一種新鮮的方法，還是鍛煉學生們思考方式還有思維能力的重要途徑。這種方法的進行也能提起學生們對于新的知識點的學習熱情還有了解知識內容的渴望心情，最后達到全面提高學習能力的目的。

4.教學理念的創(chuàng)新。這里所講的創(chuàng)新不單單是教學模式上的創(chuàng)新，還有就是教師的講課方式方面的轉換還有就是學生們學習內容和學習方法方面的轉變。傳統(tǒng)的大學教育中，學生們自由的時間比較多，所以學習上還是看學生們的自覺性，但是，教師的教學內容的安排還有就是學習知識點方面的布置還是以學生們的考試成績?yōu)橹?。要想真正意義上的轉變首先就是要讓學生們進行自主的學習，讓他們意識到學習英語的重要性。并且要讓學生們去主動思考學習的內容和應用的方式，給學生們更多的學習空間。并不是學生們的獨立就是不需要老師再進行指導，教師還是要在學習的過程中給學生們進行指導，不是帶著學生們學習而是引導學生們學習，只有把角色進行轉變 才能進行其他改革。

總之，在大學英語教學中應用創(chuàng)新型的改革方案，不僅能讓學生們學習到更多的專業(yè)知識，還能提高學生們的素質水平，讓學生們的學習水平和社會實踐相結合，更好的為社會所服務。社會的不斷發(fā)展和變化都需要高素質人才的支持，而學校通過改革把學生們培養(yǎng)成為社會最需要的人才才是最重要的。

參考文獻：

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*課題《地方高校大學英語創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式的研究與構建》吉林省教育科學十二五規(guī)劃課題，批準號為GH14475。