體育游戲在初中體育教學中的運用

姜紹龍

摘 要：從初中體育教學現(xiàn)狀出發(fā)，就體育游戲在初中體育教學中運用的重要作用及具體策略提出了建議和意見，希望對于初中體育教學效率和質量的提高能夠起到積極作用。

關鍵詞：初中；體育游戲；體育教

從初中體育教學的開展情況來看，很多學生都熱愛這一科目，但是在教學過程中，教師的教學手法往往呈現(xiàn)出兩極化：過于嚴格，過于松散。就這兩種教學狀態(tài)來說，對于教學實施都是極為不利的。

一、初中體育教學現(xiàn)狀及體育游戲運用的重要作用

體育教學是初中教學體系中比較受學生青睞的課程，它是為數(shù)不多能將課外教學與課堂教學良好結合在一起的課程。但是從目前的教學情況來看，在課堂教學與課外教學結合的過程中，初中體育教學依然存在諸多問題。從課堂教學來看，教育者們對課堂教學的重要性普遍沒有形成全面的認識，認為體育教學就是單一的動作示范教學，理論可有可無；在課外教學中，可能由于教師缺乏管理經驗或是教學目的不清晰等，整個課堂猶如一盤散沙，學生一出教室就像脫韁的野馬，幾乎不受控制。針對這種情況，采用一種能將“兩個課堂”有效粘連在一起的措施就顯得尤為重要了。體育游戲是一種互動性與機制有效結合在一起的游戲，在游戲中，學生需要嚴格遵守游戲規(guī)則，教師可以將教學目標融合在體育游戲里，達到一種“潤物無聲”的狀態(tài)，讓學生在玩耍的過程中就很好地吸收了相關知識，可謂真正實現(xiàn)了一舉兩得。此外，體育游戲還能有效鍛煉和提升學生的敏捷度，對于學生的綜合發(fā)展也能起到良好的促進作用。

二、體育游戲運用的具體策略

通過上文論述，我們已經對初中體育教學的現(xiàn)狀及體育游戲運用的重要價值有了基本的了解。下文中筆者主要就運用的策略簡單談談自己的看法。

（一）找準興趣點

體育游戲在初中體育教學中的應用，首先應找準學生的興趣點，有步驟地開展。初中生處于較叛逆和情緒化明顯的階段，縱使教師已經不斷進行教學手段及措施的革新，可依然滿足不了學生不斷更新的學習需求。針對這一現(xiàn)狀，建議教師應從學生的興趣點出發(fā)，盡可能尋找游戲切入點，培養(yǎng)與學生的教學默契。比如，隨著時代的發(fā)展，越來越多的體育項目開始進入人們的視野，許多初中生對滑板或是跑酷等項目情有獨鐘，但是如果將這種項目融入教學中是有難度的，此時教師可以嘗試“縮小”這些項目的規(guī)模和難度，以“微型游戲”的方式將它們運用到課外教學中，如簡單的障礙跨越或是滑板比賽。這樣一來，不僅可以極大縮短傳統(tǒng)體育教學與學生心理期待的差距，還能帶給整個課堂一種輕松的氛圍。因此，就體育游戲在初中體育教學中的應用來說，教師完全可以對學生的某一興趣特點進行利用，將一些流行的元素應用到教學中。

（二）科學控制過程

除找準興趣點外，體育游戲在初中體育教學中的應用還需要注意的另一個問題就是過程的合理控制。所有模式和途徑都是為了完成相應的教學任務，但如果過程得不到控制的話，就算途徑和實現(xiàn)方式再好，都不可能收到任何成效。如果教師運用的是分組競技的游戲模式，那么一定要將整個過程分為多個節(jié)點，將最終需要實現(xiàn)的教學目標劃分成每個節(jié)點都可有效實現(xiàn)的階段目標：比如最開始可以設定預熱環(huán)節(jié)，對學生進行引導，讓學生了解整個游戲的運作模式。為了避免這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的情況，建議教師適當利用多媒體對具體形式進行示范呈現(xiàn)。這樣一來，不僅可以最大限度地加深學生對相關教學內容的印象，同時還能有效提高整個體育課堂的活力。

綜上所述，就體育游戲在初中體育教學中的運用來說，一定要注意與時俱進，科學控制，做好課堂教學與課外教學的連接。作為教育工作者來說，一定要注意經常了解學生的學習傾向和學習期待，為初中體育教學改革的順利開展奠定扎實基礎。

參考文獻：

秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.

編輯 孫玲娟