高職院校俄語公共選修課教學(xué)模式初探

于東曉

摘要： 本論文主要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)外語人才需求日益增加的角度出發(fā)，詳細(xì)闡述了當(dāng)前俄語公共選修課在高職院校教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀及存在的問題，同時(shí)具體分析了俄語教育未來的發(fā)展趨勢(shì)和前景，強(qiáng)調(diào)了俄語公共選修課教學(xué)模式改革的必要性和可行性，指出了高職院校俄語教學(xué)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式的重要性。最后，提出俄語公共選修課教學(xué)模式改革的方向和可行性措施，以期運(yùn)用在具體的教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 高職院校俄語公共選修課；現(xiàn)狀及問題；趨勢(shì)和前景；教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）09（c）-0000-00

Exploration of the Teaching Mode for Russian Optional Course in Higher Vocational College

Yu Dongxiao

（Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College Heilongjiang Province Mudanjiang 157041）

Abstract： This paper expounds the current situation and the existing problems in the teaching and learning of Russian optional course in higher vocational colleges. Meanwhile， it analyzes the trend and prospect of the Russian education and emphasizes the necessity and feasibility of the reform for this optional course. It also points out that the Russian teaching in higher vocational colleges should meet the needs of social and economic development and attach importance to adjusting the mode of cultivating vocational students constantly. Finally， it puts forward the direction of teaching mode reform for Russian optional course and comes up with the relevant feasible solutions， which are expected to be applied to the specific teaching and guide the teaching practice.

Keywords： Russian optional course in higher vocational college， current situation and existing problems， trend and prospect， teaching mode reform

近年來，隨著中俄兩國在能源、空間技術(shù)、教育科學(xué)、文化藝術(shù)、衛(wèi)生體育、旅游及民間交往等方面交流的加深，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等領(lǐng)域合作的日益增多，兩國對(duì)于精通俄語的復(fù)合型人才的需求也越來越大。但是，相對(duì)緊缺的俄語人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀卻不容樂觀。一方面，俄語作為小語種，認(rèn)知度不高，受眾較少。另一方面，無論是專業(yè)培養(yǎng)還是公共課教育都正面臨著被高校教育邊緣化的危險(xiǎn)。

1 俄語公共選修課在高職院校教學(xué)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

1、大學(xué)俄語生生源數(shù)量急劇下降。近年來，各地開設(shè)俄語課程的初、高中學(xué)校銳減，尤其是作為俄語考生輸出主力的各邊境地、市、縣也陸續(xù)停設(shè)俄語課程，取而代之的是英語、日語等語種。生源嚴(yán)重不足成為制約高職院校俄語類課程開設(shè)的瓶頸。

2、俄語生源質(zhì)量良莠不齊，整體的言語技能素質(zhì)也在下降，直接導(dǎo)致大學(xué)俄語生源語言基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐能力不強(qiáng)。一方面，在高考中，俄語試題較英語、日語試題簡(jiǎn)單，容易得分，俄語考生能占據(jù)一定的分?jǐn)?shù)優(yōu)勢(shì)。一些成績(jī)不高、對(duì)俄語興趣不大的學(xué)生為了增加總體分?jǐn)?shù)而選擇學(xué)習(xí)俄語，但所具備的語言素質(zhì)卻并不高。另一方面，很多高校的專業(yè)性質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生所學(xué)語種有所限制，多數(shù)專業(yè)只招收英、日考生，這就影響了考生的心理預(yù)期。因?yàn)閾?dān)心語種限制影響專業(yè)、院校的選擇，很多成績(jī)優(yōu)秀或者對(duì)俄語有一定興趣的學(xué)生不得不放棄選擇俄語語種而選擇其它語言，這就在無形中造成了優(yōu)秀生源的大量流失。

3、由于受到歷史原因的影響，高校對(duì)俄語公共課教學(xué)忽視。20世紀(jì)90年代，東歐劇變、蘇聯(lián)解體，俄羅斯經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重影響，對(duì)外貿(mào)易額大幅度下滑。由于經(jīng)濟(jì)受到重創(chuàng)，國家需要調(diào)整和療傷，對(duì)外經(jīng)濟(jì)策略也有所調(diào)整，經(jīng)濟(jì)蕭條使中俄貿(mào)易在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)走低，對(duì)俄語人才的需求也在減少，高校俄語畢業(yè)生進(jìn)入“畢業(yè)即失業(yè)的”窘境。高校公共外語以英語為主，俄語作為小語種無法得到“肯定”，對(duì)俄語教學(xué)的不夠重視也直接導(dǎo)致了大學(xué)生選擇俄語公共選修課的人數(shù)大量減少。

4、俄語教育人才欠缺，中青年教師經(jīng)驗(yàn)缺乏、能力不足。上個(gè)世紀(jì)，由于歷史原因造成俄語人才短缺與流失嚴(yán)重，很多人放棄俄語，轉(zhuǎn)學(xué)英語，俄語教學(xué)骨干多是上個(gè)世紀(jì)培養(yǎng)出的杰出人才，教齡長，年齡大，而作為新時(shí)期教育主體的中青年教師在俄語專業(yè)方面嚴(yán)重匱乏。中青年教師接觸業(yè)務(wù)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)方面短期內(nèi)不能形成完整體系，俄語教學(xué)方面出現(xiàn)教師短缺、“青黃不接”的局面。沒有充足的師資力量，俄語公共選修課難以在數(shù)量和質(zhì)量上有所突破。

5、教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。教師教學(xué)側(cè)重于及格率，學(xué)生只看重成績(jī)，不注重興趣。為了提高成績(jī)，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在單詞、語法、課文上，而忽視了對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯語言技能的培訓(xùn)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、灌輸教學(xué)不利于對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)俄語的主動(dòng)性和積極性。

6、缺乏針對(duì)性教材，教材陳舊，難度不適宜。目前，俄語教育主要集中在本科院校，開設(shè)俄語專業(yè)的高職院校較少，因此，高職院校使用的俄語教材大多是本科類教材，難度不適合專科院校的學(xué)生學(xué)習(xí)，缺乏?？祁惗碚Z教材使大學(xué)俄語公選課開設(shè)更加困難。另一方面，一些俄語教材內(nèi)容陳舊，更新較慢，很多教材即使再版，更新內(nèi)容也不多。陳舊的內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，更無法滿足學(xué)生不斷增長的求知需要，學(xué)生用這樣的教材上課很難提高學(xué)習(xí)語言的熱情。

7、語言學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏。俄語語言學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)和語言學(xué)習(xí)條件的完善也是影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)好外語最關(guān)鍵的就是要“學(xué)以致用”，要在交際中提高語言技能。然而現(xiàn)實(shí)情況是，很多高職院校無法配備這樣完備的條件，缺乏動(dòng)感的教學(xué)和良好的交際氛圍，學(xué)生的積極性和熱情都會(huì)受到打擊。

8、學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不佳。高校對(duì)學(xué)生在讀期間的課程進(jìn)修有一定的規(guī)定，一般都會(huì)要求公選課修滿一定的學(xué)分。很多學(xué)生不能端正自己的學(xué)習(xí)目的，很少有人是為了多掌握一門語言或多了解一國文化而選擇輔修俄語公選課。一方面，一部分學(xué)生不是從學(xué)習(xí)目的出發(fā)，而只是為了修滿學(xué)分才選擇俄語公選課，多數(shù)學(xué)生無基礎(chǔ)、無興趣，上課只是敷衍了事，只有小部分學(xué)生懂俄語、“在狀態(tài)”，但人數(shù)之微無法支撐俄語公選課的課堂教學(xué)。另一方面，大多數(shù)學(xué)生是英語、日語考生，對(duì)俄語一竅不通，他們寧愿選擇英語、日語公選課或漢語授課的課程，也不愿接受新的語言而增加心理和精神負(fù)擔(dān)，因?yàn)榉艞壸约翰簧瞄L的課程選擇相對(duì)容易的課程會(huì)輕松獲得學(xué)分。

2 俄語教育未來的發(fā)展趨勢(shì)和前景

高校教育對(duì)俄語教學(xué)的忽視實(shí)際上已陷入了一個(gè)誤區(qū)。從表象上看，近年來俄羅斯國內(nèi)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩，與中國僅在邊境毗鄰地區(qū)的地市縣存在一些邊境互市貿(mào)易，俄語語言教育似乎不需要普及和大范圍推廣，實(shí)則不然。隨著俄羅斯經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇和中俄經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域合作的日益深化，兩國之間的聯(lián)系越來越密切，往來也愈加頻繁，而對(duì)于懂外語，精專業(yè)的復(fù)合人才的需求也在增加。因此，高校俄語課程的開設(shè)具有相當(dāng)大的市場(chǎng)潛力和發(fā)展前景。

1、市場(chǎng)需求：前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)解體后，隨著新一輪的經(jīng)濟(jì)備戰(zhàn)和兩國政府的共同努力，中俄貿(mào)易在經(jīng)歷了低谷之后又迎來了新的曙光。中俄兩國在很多領(lǐng)域有著廣泛的合作，中俄貿(mào)易具有互補(bǔ)性，市場(chǎng)合作渠道廣、空間大。中俄雙方需要大量懂俄語的復(fù)合型人才，俄語教育有發(fā)展的潛力和上升的空間，無論是俄語專業(yè)課還是公共選修課在高校的開設(shè)都不應(yīng)忽視。

2、學(xué)生就業(yè)：俄語人才就業(yè)前景好，待遇優(yōu)。俄羅斯幅員遼闊，資源豐富，科技發(fā)達(dá)，尤其在能源和重工業(yè)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我國在能源、機(jī)械制造、外貿(mào)、旅游等領(lǐng)域都需要大量的俄語人才，近年來，一些國企、私企、民營企業(yè)對(duì)俄語人才的需求量不斷攀升，一些新興行業(yè)如留學(xué)咨詢、外語培訓(xùn)也急需人才的輸入。很多工作崗位的待遇都很優(yōu)厚，對(duì)俄語技能的要求也相對(duì)較高，因此，高校對(duì)俄語人才的培養(yǎng)更應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，俄語教學(xué)的發(fā)展前景不容小覷。

3 俄語公共選修課教學(xué)模式改革

在通識(shí)教育的背景下，傳統(tǒng)的教育方式已不再適用于當(dāng)前的教育要求，教師的角色應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言聯(lián)系的輔導(dǎo)者。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐性原則，以學(xué)生為主體，做到授課精簡(jiǎn)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生消化、吸收，方式則主要是學(xué)生按照教師的教學(xué)指令進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)，自覺地、積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；灸Ｊ饺缦拢?/p>

1、形式豐富的課前預(yù)熱。

傳統(tǒng)教學(xué)模式循規(guī)蹈矩，教師上課開宗明義、直入主題，沒有過渡，僵硬、機(jī)械的說課模式很難讓學(xué)生跟著教師的思路走。因此，教師可以開展“課前三分鐘”、“開口說俄語”、“暢所欲言”等課前準(zhǔn)備活動(dòng)，內(nèi)容可以是讓學(xué)生用俄語講笑話和故事，用俄語播報(bào)簡(jiǎn)單的新聞，唱俄文歌曲等等，這樣既可以活躍課堂氣氛，又能起到督促學(xué)生自覺積累單詞和培養(yǎng)他們多說俄語的好習(xí)慣。

2、靈活有趣的課堂授課。

教師可以多開設(shè)一些俄羅斯國情、歷史、文化方面的選修課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和對(duì)俄語語言的學(xué)習(xí)熱情。在具體課程的授課中，授課內(nèi)容應(yīng)不僅僅局限于本門課程知識(shí)，更應(yīng)多擴(kuò)展一些學(xué)生容易接受的、樂于了解的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要做到這一點(diǎn)，對(duì)教師的要求比較高。教師應(yīng)在業(yè)余時(shí)間不斷擴(kuò)大自己的閱讀量和知識(shí)面，多學(xué)習(xí)、勤充電，注重日常積累，杜絕“一勞永逸”和“吃老底”現(xiàn)象，做到日積月累、厚積薄發(fā)。許多教師顧慮學(xué)生聽不懂，多用漢語授課，致使課堂缺少俄語氛圍。為了讓語言運(yùn)用在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師在課上應(yīng)盡量減少使用母語，而應(yīng)多采用俄語授課，可以使用簡(jiǎn)單的、易于學(xué)生理解的句子，多使用課堂用語，逐步激發(fā)學(xué)生興趣。授課材料上盡量采用一些有趣的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的材料，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

3、自覺積極的課后操練。

自主學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課后學(xué)生主要以自覺學(xué)習(xí)為主，利用多媒體語音室完成業(yè)余補(bǔ)充。學(xué)生可在課余時(shí)間利用多媒體設(shè)備自主學(xué)習(xí)操練，既可以以個(gè)人或小組形式練習(xí)聽說會(huì)話，也可以利用資源庫中豐富的語音、影像資源豐富俄語視野。通過課后自學(xué)，既豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，又強(qiáng)化了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生們的俄語學(xué)習(xí)熱情，更促進(jìn)了他們聽說能力的提高。提倡學(xué)生多體驗(yàn)外語技能實(shí)踐活動(dòng)，自主創(chuàng)辦俄語交流沙龍、俄語會(huì)話角、舉行俄語聯(lián)歡晚會(huì)等。鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間多參與與俄語有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如在貿(mào)易公司實(shí)習(xí)，做俄語導(dǎo)游等，鍛煉俄語聽說能力，提升職業(yè)素質(zhì)和技能。

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