《礦井火災(zāi)防治》教學(xué)中如何提高教學(xué)效果

張雷林 石必明 穆朝民

摘要：《礦井火災(zāi)防治》是煤礦安全工程專業(yè)學(xué)生的一門重要核心課程，提高課程教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決煤礦安全事故的能力有著十分重要的作用。針對《礦井火災(zāi)防治》課程的特點，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)設(shè)計、多媒體教學(xué)和案例分析等方面出發(fā)，探討了如何提高學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這些方法改革，不但使學(xué)生加深了對該課程的理解，而且?guī)椭麄冋莆樟私鉀Q實際問題的能力，從而達到了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：礦井火災(zāi)防治;教學(xué)設(shè)計;多媒體教學(xué);案例分析;教學(xué)效果

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0168-02

《礦井火災(zāi)防治》是安全工程專業(yè)學(xué)生的重要核心課程，屬于煤礦災(zāi)害防治的教學(xué)內(nèi)容，是一門系統(tǒng)介紹煤礦火災(zāi)發(fā)生、發(fā)展規(guī)律及其防治理論與技術(shù)的課程。全書內(nèi)容主要包括礦井火災(zāi)學(xué)基礎(chǔ)、煤自燃及其特性、礦井火災(zāi)預(yù)測預(yù)報、防治煤炭自燃技術(shù)、礦井火災(zāi)時期風(fēng)流紊亂、礦井外因火災(zāi)防治以及火區(qū)封閉和啟封等[1]，主要為煤礦防火和滅火工作提供理論指導(dǎo)。

安徽理工大學(xué)作為原煤炭部八所直屬高校之一，面對嚴峻的煤礦安全形勢，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)《礦井火災(zāi)防治》，使學(xué)生掌握煤炭自燃、礦井火災(zāi)的基本規(guī)律和特性，防火和滅火的基本原理等方面知識，提高靈活運用所學(xué)知識去分析和解決礦井火災(zāi)事故的預(yù)防和控制等方面的能力。因此，作為一名《礦井火災(zāi)防治》的高校教師，探索和思考如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和教學(xué)效果是非常必要和必須的。本文結(jié)合作者在教學(xué)中的實踐，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和學(xué)習(xí)效果。

一、科學(xué)進行教學(xué)設(shè)計

1.注重教學(xué)方法。任課教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有直接影響[2]。目前，大部分課程均采用老師講解、學(xué)生被動聽課的教學(xué)模式[3]。這種授課模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。尤其對于《礦井火災(zāi)防治》這種專業(yè)性較強的課程，如果照本宣科，學(xué)生便覺得更加枯燥無味。因此，要想學(xué)生對該門課程產(chǎn)生興趣，教師不僅要有豐富的知識結(jié)構(gòu)，掌握先進的教學(xué)手段，還應(yīng)改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。面對剛剛學(xué)習(xí)《礦井火災(zāi)防治》的學(xué)生，教師應(yīng)以講好第一節(jié)緒論課為鑰匙[4]。在上課前，教師應(yīng)做大量準備，包括資料收集、PPT制作等;同時要虛心向有經(jīng)驗的教師請教關(guān)于講授緒論課的注意事項，力爭課堂信息豐富、講授流暢，將學(xué)生的注意力在第一次課就吸引過來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生由從前的被動聽課變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師可以在第一次課就將課程后面的討論課、案例分析課題目以及相關(guān)資料放到網(wǎng)上，提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生先了解這些作業(yè)的要求，帶著問題去聽課。變被動聽課為主動學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的聽課熱情，又能鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

2.加強實用性。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，要理論結(jié)合實際。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，采用大量煤礦案例對各章節(jié)內(nèi)容進行剖析講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，學(xué)習(xí)到更多現(xiàn)場解決問題的辦法[5]。如在講授煤炭自燃引發(fā)瓦斯爆炸時，在講完引發(fā)爆炸的條件、防治措施后，連續(xù)分析了2013年3月29日，吉林八寶煤礦的采空區(qū)煤炭自燃引發(fā)瓦斯爆炸和2014年6月3日，重慶硯石臺煤礦回采工作面下隅角采空區(qū)煤自燃，引爆采空區(qū)瓦斯爆炸事故案例等。讓學(xué)生在事故案例剖析中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，總結(jié)出抑制同類事故發(fā)生的措施。

3.注重知識擴展。教師和學(xué)生不僅僅是簡單的“授道解惑”關(guān)系，而應(yīng)該是雙向交流的[6]。即老師不僅僅給學(xué)生傳授知識，解答難題，還要對學(xué)生有深入了解，與學(xué)生有深入的交流。這些都要求老師不僅具有扎實的專業(yè)知識，而且具有寬闊的視野。在課程教學(xué)中適時地將國外內(nèi)研究現(xiàn)狀、技術(shù)成果融入到課堂中，讓學(xué)生能夠時刻了解本學(xué)科最新研究進展和動態(tài)，及時做到知識的更新，而不是局限于書本上的知識[7]。如在講授礦井采空區(qū)自燃防治方面，目前大部分教材均重點講述注漿、注氮氣、注泡沫、注凝膠等技術(shù)。除此外，還應(yīng)讓學(xué)生了解目前使用效果較好的三相泡沫、凝膠泡沫、稠化砂漿、液氮等，從使用方法、使用效果等方面對其進行詳細的講解。學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，在將來的工作崗位上遇到類似問題，能夠靈活運用學(xué)到的新技術(shù)和方法解決實際問題。

4.教材選擇。合適的教材是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果的前提，安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)學(xué)生所采用的《礦井火災(zāi)防治》教材為中國礦業(yè)大學(xué)王德明教授所編著。該教材首先對煤礦行業(yè)的安全現(xiàn)狀進行了介紹，讓學(xué)生了解國內(nèi)外煤礦行業(yè)的安全形勢，熟悉該門課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;接著對煤礦火災(zāi)學(xué)基礎(chǔ)、煤炭自燃特性進行了詳細的講述，讓學(xué)生學(xué)習(xí)煤自燃的基本特性，為后面的礦井火災(zāi)預(yù)防打下基礎(chǔ);最后對煤炭自燃防治技術(shù)、外因火災(zāi)防治以及火區(qū)封閉和啟封進行了重點講解，讓學(xué)生掌握煤礦現(xiàn)場防火抑爆的方法。其次，該教材既有煤炭自燃的基礎(chǔ)知識，又詳細介紹了不同地點、不同類型火災(zāi)的防治技術(shù);既有預(yù)防火災(zāi)的理論，又深入分析了不同火災(zāi)的事故案例，為學(xué)生畢業(yè)后參加工作打下堅實的基礎(chǔ)。

5.加強交流。要加強和學(xué)生的溝通，如對講課內(nèi)容、講課方式、課程進度、課后難題等方面詢問學(xué)生有何建議和解答方法。然而由于老師和學(xué)生不是經(jīng)常在一起，可以通過課間休息、課后答疑甚至郵件的方式進行溝通。一方面，通過學(xué)生的建議及時調(diào)整自己的教學(xué)方法;另一方面，可以增強與學(xué)生的感情，實時掌握學(xué)生的心態(tài)，成為學(xué)生的知心好友。

二、充分利用多媒體教學(xué)

多媒體是現(xiàn)代化課堂教學(xué)的主要工具，一個好的多媒體課件能迅速吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂互動的積極性，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保證[5]。因此，在制作《礦井火災(zāi)防治》課件時應(yīng)注意以下兩點。

1.案例豐富。在課件中應(yīng)列舉大量的事故案例，通過對事故案例的深入分析，來增強學(xué)生對理論知識的理解，而不是在課件中呈現(xiàn)大篇幅的文字陳述。如在講述防治煤炭自燃技術(shù)，講到注漿、凝膠、泡沫、三相泡沫等防滅火技術(shù)時，在每一種技術(shù)后都用一個案例進行說明。學(xué)生通過對案例的分析，加深對所學(xué)知識的理解。

2.圖文并茂。在課件中適時地插入相關(guān)圖片、動畫或錄像，借助情景渲染加深對所學(xué)知識的理解。如在講授煤炭自燃三要素時，展現(xiàn)三要素的一些圖片或動畫，使學(xué)生對煤炭自燃三要素有直觀的了解;同時也使他們學(xué)會防治煤炭自燃的方法，只要控制三要素中的某一要素即可控制煤炭自燃。又如講授煤礦井下皮帶著火時，插入井下皮帶著火的錄像。通過錄像的播放，學(xué)生對煤礦井下皮帶著火的發(fā)生及滅火過程有了比較直觀地認識，為后面學(xué)習(xí)煤礦火災(zāi)防治打下了基礎(chǔ)。

三、加強案例分析

由于《礦井火災(zāi)防治》是一門需要理論聯(lián)系實際的課程。因此，在講授《礦井火災(zāi)防治》課程時，可加入煤礦現(xiàn)場實際事故案例，通過對案例的分析，一方面做到理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生從這些事故案例中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，增加對課程內(nèi)容的深入理解;另一方面為以后走向工作崗位，防止類似事故的發(fā)生做鋪墊[8]。比如講授煤自燃引發(fā)瓦斯爆炸的時候，可以2013年3月29日，吉林八寶煤礦的煤炭自燃引發(fā)瓦斯爆炸事故為案例，該次事故共造成53人死亡，20人受傷，直接經(jīng)濟損失6695.4萬元，是一起特大型采空區(qū)漏風(fēng)造成煤炭自燃而引起的瓦斯爆炸事故。在分析該案例時，主要分析該事故的直接原因和間接原因。事故直接原因是-416采區(qū)工作面上區(qū)段采空區(qū)漏風(fēng)，造成煤炭自燃，引起采空區(qū)瓦斯爆炸。間接原因是八寶煤礦對井下采空區(qū)的防滅火措施管理不力;在連續(xù)3次發(fā)生瓦斯爆炸的情況下，違規(guī)施工密閉;并擅自組織人員下井冒險作業(yè)等。該案例分析使學(xué)生知道，如果采空區(qū)瓦斯防治不到位，很容易由煤層自然發(fā)火引起瓦斯爆炸，導(dǎo)致特別重大的人員傷亡和經(jīng)濟損失。同時對該案例進行進一步延伸分析得到，在采用瓦斯抽采作為治理采空區(qū)瓦斯的根本措施時，抽采瓦斯的同時也會增加抽采區(qū)域的漏風(fēng)，因瓦斯抽采引起的煤炭自燃問題又變得十分突出，必須處理好兩者之間的關(guān)系。該事故案例的分析，提高了學(xué)生思考問題的能力，使其懂得事故發(fā)生的直接原因和間接原因，激發(fā)了學(xué)生對該門課程的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更重要的是積累了間接經(jīng)驗，為以后去煤礦現(xiàn)場工作做好了鋪墊。

四、結(jié)論

《礦井火災(zāi)防治》作為安全工程專業(yè)的一門核心課程，是煤礦領(lǐng)域技術(shù)人員和管理人員知識結(jié)構(gòu)中必不可少的重要組成部分，也是體現(xiàn)安全工程專業(yè)工學(xué)屬性的一項工程學(xué)專業(yè)技術(shù)。筆者結(jié)合講授該門課程的教學(xué)經(jīng)驗，提出了應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計、多媒體教學(xué)和案例分析等方法。這些教學(xué)方法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助他們掌握解決實際問題的能力，達到良好的教學(xué)效果。

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