校企合作模式下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的研究與實(shí)踐

廖榮盛

摘要：近年來，校企合作的人才培養(yǎng)模式受到高職院校的熱捧，它們之間的校企合作關(guān)系也日益緊密。但是，目前校企合作的培才育人過程仍存在一些問題，合作培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)體系還不夠完善。所以，就有探討如何完善職業(yè)素養(yǎng)這一體系的必要性，以保證人才的質(zhì)量和提高高職學(xué)生的綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0205-02

一、引言

近年來，高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，畢業(yè)生要想獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，就需要迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向社會(huì)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。所以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，職業(yè)素養(yǎng)的高低成了高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵也表明，職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。因此，具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性的高職教育，必須與“職業(yè)實(shí)踐”相結(jié)合。只有建立校企合作職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺(tái)，才能更好地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)從而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)院校、企業(yè)、社會(huì)三贏的局面，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、職業(yè)素養(yǎng)的含義

職業(yè)素養(yǎng)是人們?cè)谶M(jìn)行工作活動(dòng)中所要遵循的規(guī)范，是對(duì)踏入社會(huì)的工作人員的職業(yè)內(nèi)在要求，是一個(gè)人在其工作過程中所體現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。衡量一個(gè)人是否符合該職位的要求，是否能夠勝任該崗位，就要看這位從業(yè)者的身上反映出來的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括五個(gè)部分，分別是職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣。前一項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)的表象，后四項(xiàng)是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)、根基。職業(yè)技能的培養(yǎng)所需要的時(shí)間不長(zhǎng)，而且訓(xùn)練過程也不復(fù)雜，可是，職業(yè)道德修養(yǎng)則需要長(zhǎng)時(shí)間的熏陶才能夠形成教學(xué)目標(biāo)所期望達(dá)到的程度。

三、目前校企合作的主要模式和特點(diǎn)

根據(jù)合作院校與企業(yè)的關(guān)系和院校與企業(yè)地位角色不同，主要分為以學(xué)校為主的校中廠模式以及以企業(yè)為主的校外實(shí)習(xí)模式。以學(xué)校為主的模式是堅(jiān)持以學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)企業(yè)的需要提供生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)所，以此來開展校企合作。而企業(yè)本位模式則是以企業(yè)為主，學(xué)校配合企業(yè)，往企業(yè)輸送人才學(xué)生，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的技能素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生了解實(shí)際工作的情況。

1.校中廠模式。“校中廠”是指校企雙方合作在高職院校的校園內(nèi)建設(shè)校內(nèi)工廠。就目前的形勢(shì)來看，越來越多的高職院校在實(shí)踐“校中廠”的實(shí)踐教育模式。其中的過程是，投資由校企雙方共同負(fù)責(zé);車間是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求而建立的;技術(shù)顧問由企業(yè)的工作人員擔(dān)任;而校內(nèi)的老師和企業(yè)人員負(fù)責(zé)研究開發(fā)新產(chǎn)品;生產(chǎn)線則主要由在校的學(xué)生進(jìn)行站崗，負(fù)責(zé)具體的生產(chǎn)操作。

為了給學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)學(xué)一體的、高效的實(shí)踐教育環(huán)境，提高高職學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)條件，校中廠的建立完完全全是按照企業(yè)的操作流程而建立的。除此之外，校中廠的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是極大地方便了高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也給校企雙方帶來了效益?？墒?，凡事都有雙面性，校中廠的建設(shè)成本較高，校企雙方容易存在理念上的差異與問題，進(jìn)而影響了雙方的合作持續(xù)發(fā)展。

2.構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地。這是跟“校中廠”相反的，校中廠是在學(xué)校內(nèi)建立企業(yè)，而后者是校企合作。在企業(yè)內(nèi)建立校外的擴(kuò)展基地，目的就是讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生提供更真實(shí)的工作實(shí)訓(xùn)環(huán)境。這種模式主要包括以下兩類：一是學(xué)校參股企業(yè)，給學(xué)生帶來進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì);二是校企合作在校外建設(shè)學(xué)校的擴(kuò)展式實(shí)訓(xùn)基地。該合作模式便捷程度高，存在的問題少，但是校辦和參股的企業(yè)數(shù)量畢竟是少數(shù)，所以所能提供的崗位數(shù)量也少，專業(yè)對(duì)口程度也比較低。

四、企業(yè)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求

據(jù)調(diào)查，大部分的企業(yè)在招聘時(shí)，高素質(zhì)和高技能的學(xué)生越來越受歡迎。原因是企業(yè)為了營(yíng)造優(yōu)秀的企業(yè)文化，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，而這與員工的素質(zhì)素養(yǎng)在一定層面上具有很大關(guān)聯(lián)，因此企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)的重視層度也相當(dāng)高。員工的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、意志品質(zhì)、進(jìn)取心和求知欲、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面都是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的重點(diǎn)，其中主要有：

1.企業(yè)需要有團(tuán)隊(duì)精神和優(yōu)良品質(zhì)的員工。高核心凝聚力的團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展是極具幫助的，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)所取得的成績(jī)都是團(tuán)隊(duì)里面每一個(gè)人辛勤勞動(dòng)的成果，因此企業(yè)需要與人為善、真誠(chéng)待人的高素養(yǎng)的優(yōu)秀員工。毋庸置疑，高素質(zhì)的員工可以帶動(dòng)業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)，提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。眾多的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，專業(yè)技能可以通過一定時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)改進(jìn)，但是職業(yè)道德就不能在短時(shí)間內(nèi)得到提升。所以當(dāng)職業(yè)道德與職業(yè)技能擇其一的時(shí)候，企業(yè)多半會(huì)選擇前者。

2.企業(yè)需要有敬業(yè)精神的員工。對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)認(rèn)真，這是企業(yè)對(duì)員工最基本的一個(gè)要求。一個(gè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是需要敬業(yè)的人員來支撐，來為之打拼的，這樣企業(yè)才能夠發(fā)展壯大。所以在校企合作中的工學(xué)交替、定崗學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)的關(guān)鍵就是高職學(xué)生的敬業(yè)精神。具有敬業(yè)精神的人很容易在對(duì)企業(yè)奉獻(xiàn)的過程中得到情感的滿足，容易從自己從事的職業(yè)中得到快樂，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)人生的意義。

五、高職院校與企業(yè)合作的現(xiàn)狀

經(jīng)過幾十年的發(fā)展革新，我國(guó)的高職教育事業(yè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，教育水平逐步提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量也得到保證，但是與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比起來，我國(guó)的高職教育事業(yè)還是處于初級(jí)摸索階段，還存在一定的進(jìn)步空間，尤其在校企合作層面，主要存在以下兩方面問題：（1）相應(yīng)保障制度的缺乏。政府的有效管理制度是校企之間發(fā)展良好的合作關(guān)系的關(guān)鍵，也是校企合作能否取得成效，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。雖然國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一些政策與制度，但是缺乏統(tǒng)一的校企合作監(jiān)督的機(jī)構(gòu)，同時(shí)也沒有相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)和實(shí)施方法，缺少有效的考核機(jī)制。簡(jiǎn)言之，政府的制度規(guī)范的作用非常薄弱。（2）錯(cuò)誤觀念的存在。校企合作模式在我國(guó)實(shí)施的時(shí)間不長(zhǎng)，是最近才流行起來的，所以，無論是院校還是企業(yè)對(duì)這一模式的認(rèn)識(shí)不深，處于淺層的理解，在某些方面，還存在誤解。比如：企業(yè)只顧自己企業(yè)的利益，對(duì)校企合作的不關(guān)心、不重視，很少積極主動(dòng)去參與這一項(xiàng)活動(dòng)。

六、校企合作模式下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.建立職業(yè)道德教育體系。培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，首先要做的是樹立正確的職業(yè)觀。重點(diǎn)是高職院校的教師必須把職業(yè)道德教育擺在重要位置上，借助規(guī)章制度與道德評(píng)價(jià)的力量，嚴(yán)厲批評(píng)違反職業(yè)道德的行為。通過舉行大大小小不一樣的活動(dòng)，例如：專題團(tuán)活動(dòng)、感恩教育專題會(huì)和道德實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，除了活動(dòng)之外，還需要設(shè)置商務(wù)禮儀、EQ情緒管理和職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信、敬業(yè)團(tuán)結(jié)的精神，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)和融入社會(huì)。

開展讀書與科技交流會(huì)，在讀書方面可以開展勵(lì)志講座、勵(lì)志電影影視欣賞、辯論賽、讀書分享活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀陽(yáng)光故事，形成積極樂觀的生活態(tài)度，從而為職業(yè)素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。在科技方面，可以開展科技講座，組織學(xué)生參觀科學(xué)博覽會(huì)或者在第二課堂上講解科普知識(shí)和舉行專業(yè)技能大賽，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱情，讓他們?yōu)閴?mèng)想而奮斗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.建立高效的課程教學(xué)體系。專業(yè)技能是高職學(xué)生的必備品，沒有專業(yè)知識(shí)、技能，就沒有踏入企業(yè)的門票。在設(shè)置課程的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)行業(yè)所提出的職業(yè)素養(yǎng)要求，學(xué)校再針對(duì)性地通過開展必修課、選修課和實(shí)踐活動(dòng)來指導(dǎo)教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課程考核與職業(yè)素養(yǎng)要求相銜接，提高教學(xué)效果。

院校可發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)作用，開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)的課程建設(shè)與教材，召開“職業(yè)素養(yǎng)提升課程開發(fā)”研討會(huì)，制定課程開發(fā)計(jì)劃。院校還可以與出版社合作，專任教師與兼職教師共同編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展緊密銜接，課程理論知識(shí)圍繞職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練展開，課程實(shí)踐向職業(yè)素養(yǎng)提升的訓(xùn)練漸進(jìn)。

3.建立實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)能起到重要的鞏固作用。通過實(shí)踐可以把學(xué)生學(xué)到的專業(yè)技能和職業(yè)道德加以內(nèi)化，同時(shí)也能讓學(xué)生掂量一下自己的水平，為日后轉(zhuǎn)向職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。一要引導(dǎo)學(xué)生開展和參與各種組織活動(dòng)，如勤工助學(xué)、志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)道德意識(shí)。二要積極為學(xué)生提供定崗工作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多接觸社會(huì)與企業(yè)，熟悉日后的工作環(huán)境，盡快完成向企業(yè)人的轉(zhuǎn)變。同時(shí)通過企業(yè)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課和職業(yè)崗位實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的職業(yè)道德教育。學(xué)院根據(jù)崗位職業(yè)能力要求程度設(shè)置分段式學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生慢慢掌握崗位技能，學(xué)生順利完成由“生手”到“熟手”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建課崗對(duì)接的技能課程體系，

4.建立考核方式、提高師資水平。在落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的任務(wù)時(shí)，校企雙方要配以相應(yīng)的指導(dǎo)措施、管理制度、檢查考核方法和測(cè)試評(píng)價(jià)手段，以實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

同時(shí)加強(qiáng)教師自身職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)水平。名師出高徒，高職學(xué)生良好的職業(yè)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成，有賴于職業(yè)院校教師的精心培育，這就要求教師不但有過硬的專業(yè)技能，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握適應(yīng)高職教學(xué)要求的教育教學(xué)方法。

七、結(jié)束語

職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建是一個(gè)重要的綜合性工程，不能忽視，而校企合作無疑是一個(gè)很重要的、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅為學(xué)生提供對(duì)企業(yè)與社會(huì)提前了解的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還可以實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)各取所需，雙贏的局面。在這個(gè)模式的刺激下，多渠道，多角度的職業(yè)培養(yǎng)方法，將企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求融入到教學(xué)當(dāng)中，為社會(huì)培養(yǎng)出愈來愈多的高素質(zhì)技能型人才。