如何激發(fā)學(xué)困生的寫(xiě)字興趣

廖斌

【摘 要】漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字教學(xué)仍有著極為重要的地位。因?yàn)樗梢蕴找睂W(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。而學(xué)困生是廣大在校學(xué)生的重要組成部分，又是學(xué)生中的薄弱群體，激發(fā)學(xué)困生的寫(xiě)字興趣對(duì)于提高學(xué)困生的寫(xiě)字能力有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】如何;激發(fā);學(xué)困生;寫(xiě)字興趣

隨著信息化社會(huì)的來(lái)臨和電腦的普及，許多人認(rèn)為電腦打印可以代替了書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字已經(jīng)不重要了，其實(shí)不然，工具越是先進(jìn)，對(duì)人的整體素質(zhì)要求就越高，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，寫(xiě)字教學(xué)仍作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，它的地位不容忽視，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，它是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)困生的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有重要的作用。

要讓學(xué)困生都能寫(xiě)規(guī)范勻稱的漢字，并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓學(xué)困生堅(jiān)持天天練，月月練，年年練。但在這個(gè)過(guò)程，并不是強(qiáng)制，而是在于激發(fā)興趣，托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，如果學(xué)困生喜歡上了寫(xiě)字，那么學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)且效果也較好。怎樣才能激發(fā)起學(xué)困生的興趣呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的看法：

一、故事激趣法

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì);他們從故事中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。如：學(xué)困生可以從《王羲之寫(xiě)字換鵝》、唐代書(shū)法家懷素和尚練字的故事、柳公權(quán)練字的故事、米芾從練字的故事中學(xué)到勤奮;從岳飛“沙土練字”的故事中學(xué)到自強(qiáng)不息，這些故事，在教學(xué)中適時(shí)穿插，就能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣。

二、評(píng)價(jià)激趣法

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。學(xué)生的寫(xiě)字作品一旦完成，需要的便是教師對(duì)自己的寫(xiě)字作品進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。教師如果做好了這一點(diǎn)，便能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。學(xué)困生的寫(xiě)字作品，草稿的也好，規(guī)范練習(xí)的也好，教師評(píng)改時(shí)，要找到它的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)，切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作品橫加指責(zé)。使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語(yǔ)，一段舒心評(píng)語(yǔ)，看到自己寫(xiě)字的前程，寫(xiě)字的希望。例如，對(duì)寫(xiě)字質(zhì)量較好的學(xué)生，在他最需要得到老師評(píng)價(jià)的時(shí)候，我在他的寫(xiě)字本上這樣寫(xiě)到：“我很欣賞你的寫(xiě)字，你的進(jìn)步相當(dāng)快，如能一如既往，我相信你一定能成為一個(gè)小書(shū)法家。”這樣，他們就會(huì)感覺(jué)到老師很重視自己，無(wú)形之中給了他們莫大的鼓舞，從而更加對(duì)寫(xiě)字充滿了信心;對(duì)于寫(xiě)字有進(jìn)步的學(xué)困生，我在他的寫(xiě)字本上寫(xiě)到：“你進(jìn)步了，我真為你感到高興。”這樣，他們就會(huì)感到老師與自己同行，自覺(jué)地就會(huì)努力了;而對(duì)于寫(xiě)字一直都很差的學(xué)困生，我又這樣寫(xiě)到：“其實(shí)你很聰明、很聽(tīng)話、表現(xiàn)也比較好，我覺(jué)得您要是再努力一點(diǎn)，一定會(huì)把字寫(xiě)好的?！贝蠖鄶?shù)這樣的學(xué)困生都認(rèn)為：老師一點(diǎn)都不喜歡他，自己很差，老師巴不得把自己這顆“眼中釘”拔掉，這種隔閡在老師與學(xué)困生之間很厚。只有消除了他們的這種陰影，他們才有寫(xiě)字的信心和動(dòng)力，才會(huì)對(duì)寫(xiě)字感興趣。只要我們多多給學(xué)生以肯定、以鼓勵(lì)，學(xué)生的寫(xiě)字興趣就一定能夠誘發(fā)出來(lái)。

三、品嘗成功法

研究表明，“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素之一。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”?？梢哉f(shuō)讓學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字動(dòng)機(jī)的催化劑。那么，怎樣使學(xué)生在寫(xiě)字中獲得成功的感受呢？首先，我利用了“榜樣示范法”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣。“善表現(xiàn)”是每個(gè)小學(xué)生的天性，學(xué)困生更是如此，我在寫(xiě)字

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教學(xué)中抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)，在班上學(xué)習(xí)園地中設(shè)計(jì)了“未來(lái)書(shū)法家作品”欄目，每次寫(xiě)字后，選幾篇學(xué)困生的好的寫(xiě)字作品，進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生們知道：他這篇作品為什么好，好在哪里，評(píng)講完后，讓寫(xiě)得好的學(xué)生把自己的寫(xiě)字作品“上欄”。這樣，學(xué)困生有了展示自己的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。其次，組織廣泛的作品交流活動(dòng)。讓學(xué)困生把寫(xiě)字作品給同學(xué)、老師或拿給伙伴、家長(zhǎng)看，甚至還把學(xué)生的寫(xiě)字作品往鎮(zhèn)級(jí)刊物選送，同學(xué)們一旦看到自己的或同學(xué)的寫(xiě)字作品發(fā)表了，那心情更是激動(dòng)萬(wàn)分，無(wú)形的力量在心中形成。因此，教師要盡力創(chuàng)造條件讓學(xué)生的寫(xiě)字得以廣泛地傳播交流，這十分有利于讓學(xué)生品嘗成功的快樂(lè)、增強(qiáng)習(xí)作的興趣。

四、多媒體誘導(dǎo)法

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情景，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)寫(xiě)字興趣，例如：在教學(xué)中，我們名家的書(shū)法作品，讓學(xué)生欣賞;也可以如“悟空教您識(shí)字寫(xiě)字”這樣的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在具體的生動(dòng)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，給學(xué)生以新奇的感覺(jué)，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，必然會(huì)收到很好的效果。

總之，我們要堅(jiān)持不懈的把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，通過(guò)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育，來(lái)凈化學(xué)困生的心靈，讓學(xué)困生帶著一顆愛(ài)國(guó)的心，寫(xiě)出一手愛(ài)國(guó)的字，做一個(gè)愛(ài)國(guó)的人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊獻(xiàn)榮著.《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)理論與實(shí)踐》

[2]《給教師的一百條建議》

[3]《成功教育》雜志

[4]《陶行知教育文集》

（作者單位：貴州省遵義縣第二小學(xué)）