應(yīng)用型本科院校數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與思考

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應(yīng)用型本科院校數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與思考

劉佳鑫

吉林工商學(xué)院吉林長(zhǎng)春130507

[摘要]數(shù)控加工技術(shù)的廣泛應(yīng)用帶動(dòng)了加工行業(yè)的發(fā)展，隨之帶來(lái)的問(wèn)題是數(shù)控人才缺口在逐年增大。在這樣的情形下，一些應(yīng)用型本科院校新增設(shè)了數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展了加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型；本科院校；數(shù)控加工；實(shí)踐教學(xué)

隨著我國(guó)機(jī)械加工行業(yè)數(shù)控設(shè)備的普及,數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，企業(yè)急需一大批數(shù)控編程、操作及其維修人員。為此，全國(guó)各類(lèi)高職院校紛紛開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以緩解數(shù)控程序員和數(shù)控操作員緊缺的局面。筆者認(rèn)為，在設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育模式，貫徹產(chǎn)教結(jié)合原則，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)作相應(yīng)增加，通過(guò)4-6周的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)使學(xué)生熟練掌握數(shù)控機(jī)床的加工使用，具備加工中等難度零件的能力，并強(qiáng)調(diào)其綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)上崗需要。

一、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1．實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)明顯少于理論教學(xué)課時(shí)。資金和設(shè)備短缺限制了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生的平均占機(jī)時(shí)間太少。對(duì)于高職院校的學(xué)生，今后要面對(duì)的是生產(chǎn)一線，要培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間絕對(duì)不能少于理論教學(xué)的時(shí)間。

2．指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)由理論課教師一并指導(dǎo)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的指導(dǎo)教師較少。

3．教學(xué)明顯滯后于數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展。專業(yè)教材陳舊，很多淘汰的設(shè)備及方法至今還存在于課本的部分章節(jié)中。數(shù)控編程軟件在加工過(guò)程中的使用明顯不夠，造成了很多畢業(yè)生在數(shù)控企業(yè)的面試過(guò)程中不能過(guò)關(guān)。學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)的需求出現(xiàn)了一定的脫節(jié)，已經(jīng)落后于當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展。

4．學(xué)生就業(yè)觀方面的教育明顯不夠。在高職院校中，學(xué)生往往是根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)情況選擇專業(yè)，學(xué)生在入學(xué)后很長(zhǎng)時(shí)間都存在憂慮，學(xué)習(xí)興趣不高。

二、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建議

1.在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中要特別注重?cái)?shù)控加工仿真軟件的運(yùn)用，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，指導(dǎo)教師需要對(duì)數(shù)控機(jī)床的面板操作進(jìn)行講解時(shí)，十幾個(gè)學(xué)生便會(huì)緊緊圍繞著指導(dǎo)教師，然后由指導(dǎo)教師對(duì)機(jī)床上每一個(gè)小而密的鍵盤(pán)進(jìn)行詳細(xì)講解。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往受視角的限制和實(shí)訓(xùn)室噪音的影響而無(wú)法聽(tīng)清老師的講解，無(wú)法領(lǐng)悟其中真諦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍不高，教學(xué)質(zhì)量受到影響。數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)即時(shí)地解決了以上困難。數(shù)控加工仿真軟件用于數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)，既可以避免因誤操作造成設(shè)備損壞，又可以使學(xué)生在操作過(guò)程中產(chǎn)生臨場(chǎng)感和真實(shí)感，而且能夠讓學(xué)生更快地熟悉和了解數(shù)控加工的工作過(guò)程，并且掌握每種數(shù)控機(jī)床的基本操作方法。

2.注重編程知識(shí)的實(shí)際操作，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先讓學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)控編程》理論課程，然后參加數(shù)控實(shí)訓(xùn)。但是多數(shù)指導(dǎo)教師會(huì)忽視編程在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的正確運(yùn)用，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在先前的理論學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)法對(duì)老師講授的程序完全上機(jī)進(jìn)行檢驗(yàn),知識(shí)始終停留在理論水平或?qū)嶋H操作的較淺層面上。因此，當(dāng)學(xué)生真正參加實(shí)訓(xùn)需要運(yùn)用編程時(shí)，他們所編寫(xiě)的程序就不可避免地存在程序語(yǔ)法錯(cuò)誤、程序結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和加工工藝錯(cuò)誤等，從而使實(shí)訓(xùn)成績(jī)大打折扣。筆者認(rèn)為必須使能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，將“理論—實(shí)踐—再理論”的教學(xué)順序改變?yōu)椤皩?shí)踐認(rèn)識(shí)—針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的順序。實(shí)訓(xùn)時(shí)，指導(dǎo)教師不能只顧給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，而應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自己的操作對(duì)先前所具備的有關(guān)編程的理論知識(shí)進(jìn)一步加深理解，鞏固內(nèi)化。在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)中教師可以不斷穿插已學(xué)過(guò)的編程內(nèi)容，進(jìn)而使他們真正掌握編程學(xué)習(xí)的精髓。

3.注重同一零件的反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)水平的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受實(shí)訓(xùn)條件的限制，指導(dǎo)老師往往會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)重“量”而不重“質(zhì)”。一些老師很“專業(yè)”地要求學(xué)生將每一種不同的零件全部練習(xí)一遍,以為這樣就能達(dá)到學(xué)習(xí)要求。筆者對(duì)此則持反對(duì)意見(jiàn)。首先高職院校目前所培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)員和高技能藍(lán)領(lǐng),這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)外,還要有扎實(shí)的解決生產(chǎn)第一線實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的重練習(xí)“量”的教學(xué)模式的確讓學(xué)生動(dòng)了手，可并沒(méi)有根本上解決問(wèn)題,學(xué)生難以具備扎實(shí)的功底。因此筆者提出重“質(zhì)”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持同一零件反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)就是為了使學(xué)生具備扎實(shí)的功底。如在數(shù)控車(chē)削實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)教學(xué)大綱要求，學(xué)生需掌握零件外螺紋車(chē)削。一般由教師先示范加工，并講解其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后由學(xué)生自己動(dòng)手加工一遍。這其中的問(wèn)題在于，雖然教師做了一遍示范動(dòng)作，學(xué)生也能按照教師的方法進(jìn)行練習(xí)，但學(xué)生并沒(méi)有真正掌握要點(diǎn)，只是照貓畫(huà)虎，對(duì)于一些參數(shù)不能真正理解其含義。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生只有對(duì)同一零件進(jìn)行至少二至三遍的反復(fù)加工，才能逐步深入掌握要點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察加工中的一些重要的細(xì)節(jié),逐步提高自己的訓(xùn)練水平。

4.注重實(shí)訓(xùn)材料的選擇，保證學(xué)生練習(xí)成果的高質(zhì)量。在最初開(kāi)設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，為貼近生產(chǎn)實(shí)際的要求，不僅機(jī)床和刀具選用與企業(yè)同步，而且實(shí)習(xí)材料也全部采用鋼件。隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，其弊端開(kāi)始逐步顯露出來(lái)，主要體現(xiàn)為：動(dòng)手能力不強(qiáng)，直接采用鋼件畏首畏尾；學(xué)生對(duì)如何合理選配切削三要素缺乏理性認(rèn)識(shí)；學(xué)生對(duì)編制程序的正確性理解不夠，也經(jīng)常出現(xiàn)撞刀與崩刀的現(xiàn)象。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，從而影響實(shí)訓(xùn)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。基于實(shí)踐教學(xué)中對(duì)零件難度的控制都是由易到難、逐步提高，筆者認(rèn)為漸進(jìn)性地選擇實(shí)訓(xùn)材料能對(duì)保證學(xué)生練習(xí)效果起到一定的積極作用。

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