國(guó)外青少年兒童體育活動(dòng)案例分析及其啟示

陳愛(ài)霞，劉 嘯

(衡水學(xué)院體育系，河北衡水 053000)

國(guó)外青少年兒童體育活動(dòng)案例分析及其啟示

陳愛(ài)霞，劉 嘯

(衡水學(xué)院體育系，河北衡水 053000)

采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，解讀國(guó)外青少年體育活動(dòng)的案例。發(fā)現(xiàn)國(guó)外青少年兒童體育活動(dòng)關(guān)注的更多的是綜合效益和青少年兒童的全面發(fā)展層面，諸如:身體活動(dòng)的體驗(yàn)、學(xué)校體育課程質(zhì)量的提高、通過(guò)趣味性的體育活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)技能的學(xué)習(xí)增加成員之間的交流來(lái)預(yù)防犯罪率和提高就業(yè)能力等等。并且聯(lián)合社區(qū)、醫(yī)療、警務(wù)部門來(lái)保證體育活動(dòng)的有效實(shí)施。在借鑒國(guó)外青少年體育活動(dòng)的舉措的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)青少年兒童體育活動(dòng)的發(fā)展提出了建議:通過(guò)設(shè)置具有趣味性的關(guān)注不同年齡階段的體育活動(dòng)從而創(chuàng)造早期積極的活動(dòng)體驗(yàn);社區(qū)應(yīng)成為青少年兒童校外體育活動(dòng)的重要平臺(tái)、利用數(shù)字平臺(tái)、利用榜樣的力量等等讓體育活動(dòng)成為日常生活的一部分。

國(guó)外;青少年兒童;體育活動(dòng)案例;啟示

1 研究的背景

從人體生理解剖結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，人具有運(yùn)動(dòng)的能力;就天性而言，青少年兒童也生而好動(dòng)。為了滿足生存的需要，人類的身體在不斷的進(jìn)化，為進(jìn)行各種各樣的身體運(yùn)動(dòng)提供了理論上的可能性。然而，在現(xiàn)代人的生活中，活動(dòng)的機(jī)會(huì)也好，對(duì)活動(dòng)必要性的認(rèn)識(shí)也好，都在以難以置信的速度急劇下降。最令人擔(dān)憂的是其造成的后果和損失會(huì)一代一代的傳遞下去，這在西方一些列調(diào)查數(shù)據(jù)中以初見(jiàn)端倪。美國(guó)9歲到15歲的孩子中，進(jìn)行中等到高強(qiáng)度身體活動(dòng)的時(shí)間逐年減少38分鐘［1］。歐洲和美國(guó)的研究發(fā)現(xiàn)，9歲是身體活動(dòng)在性別方面差異最大的年齡節(jié)點(diǎn)，這期間男孩比女孩要更加活躍。歐洲的相關(guān)研究表明，與9歲孩子相比，孩子們?cè)?5歲時(shí)，中等到高強(qiáng)度的身體活動(dòng)的時(shí)間會(huì)下降一半左右(男孩下降48%，女孩下降54%)［2］。為了解決這個(gè)問(wèn)題，美國(guó)成立了“健康新一代聯(lián)盟”(Alliance for a Healthier Generation)?！皩W(xué)校健康教育計(jì)劃”(Healthy Schools Program)是這個(gè)整體方案中的一個(gè)案例。為了預(yù)防青少年犯罪，提高身體活動(dòng)參與率，英國(guó)開(kāi)展了各種各樣的學(xué)校與社區(qū)、政府部門合作的體育協(xié)會(huì)。英格蘭足球超級(jí)聯(lián)賽的“創(chuàng)造機(jī)會(huì)”是倫敦警務(wù)部門合作進(jìn)行的一項(xiàng)重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。為了改善抑郁癥狀、降低肥胖幾率，并提高對(duì)自我的認(rèn)知，“傳遞的足球”由巴西全國(guó)冠軍球員羅內(nèi)尼奧(Jorginho)創(chuàng)建，該項(xiàng)目用足球的文化與魅力來(lái)幫助孩子們發(fā)揮真正的潛能?！皞鬟f的足球”不僅僅是讓孩子運(yùn)動(dòng)，更是用運(yùn)動(dòng)與身體活動(dòng)來(lái)幫助他們培養(yǎng)職業(yè)技能和就業(yè)能力。國(guó)外針對(duì)青少年兒童體質(zhì)下降的問(wèn)題由政府、社區(qū)、學(xué)校三方組織了校內(nèi)外的體育活動(dòng)我們可以從案例的解讀中看到都取得了卓有成效的效果。

一項(xiàng)有關(guān)中國(guó)青少年的研究表明，孩子們每天在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的中等到高強(qiáng)度的身體活動(dòng)的時(shí)間僅為20分鐘，而且，他們中92%的人在校外沒(méi)有規(guī)律的身體活動(dòng)時(shí)間。改善缺乏身體活動(dòng)的現(xiàn)狀已成為當(dāng)務(wù)之急。人們都期望新的生活方式，層出不窮的研究證據(jù)都證實(shí)了身體活動(dòng)的綜合效益［3］。我們通常只注意到直觀的有形的效益，國(guó)內(nèi)體育的研究也很少落到身體活動(dòng)的綜合和整體效益上。對(duì)于我們來(lái)講，家庭健康教育的不足，學(xué)校場(chǎng)地器材的匱乏，學(xué)生體育鍛煉興趣的缺失，文化教育的重負(fù)等等，都是造成青少年運(yùn)動(dòng)不足的因素，這是多因一果的結(jié)局，不是一因多果的展現(xiàn)。通過(guò)對(duì)國(guó)外的青少年體育活動(dòng)案例的解讀我們可以看到:“體育不是僅僅局限于鍛煉身體與增進(jìn)健康，它涉及到道德尊嚴(yán)、建立純潔與高尚的情感和相互關(guān)系，具有生活的目的、確定道德與審美的準(zhǔn)則以及對(duì)周圍世界做出評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)這樣一些人的個(gè)性方面的復(fù)雜問(wèn)題?！蔽覈?guó)正處在如何提高學(xué)生身體質(zhì)量、提高學(xué)生體育活動(dòng)興趣的迷茫期，為此從國(guó)外的體育活動(dòng)的案例中可以給我們的學(xué)校體育活動(dòng)提供頗具價(jià)值的啟示。

2 案例解讀

2.1 邁阿密-戴德(Miami-Dade):改變體育教育和身體活動(dòng)的體驗(yàn)

在美國(guó)由于快餐的便捷與廉價(jià)、身體活動(dòng)的缺乏以及其他一系列的發(fā)展趨勢(shì)，美國(guó)的肥胖兒童與朝中兒童已接近兒童總?cè)藬?shù)的1/3。同時(shí)這種現(xiàn)象也導(dǎo)致了與肥胖相關(guān)的各種健康問(wèn)題:Ⅱ型糖尿病、心臟病等等。醫(yī)療費(fèi)用因此增加，也導(dǎo)致這一代兒童成為第一代壽命少于他們父母的人。為了解決這個(gè)問(wèn)題，美國(guó)在2006年成立了“健康新一代聯(lián)盟”(Alliance for a Healthier Generation)。家庭、學(xué)校、社區(qū)………把所有可能影響兒童生活的場(chǎng)所都作為目標(biāo)。“學(xué)校健康教育計(jì)劃”(Healthy Schools Program)是這個(gè)整體方案中的一個(gè)案例。美國(guó)50個(gè)州里，有14000所學(xué)校參與其中。目的是提高體育課程的質(zhì)量，增加學(xué)生在課前與課外參加身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以邁阿密-戴德縣為例。邁阿密-戴德縣的公立學(xué)校已經(jīng)把體育教育的中心從傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)移到孩子們喜愛(ài)的其他活動(dòng)上，課程關(guān)注那些孩子們玩兒得不想停下來(lái)的游戲，并充分運(yùn)用了能讓孩子們活動(dòng)得更多的現(xiàn)代技術(shù)手段。將現(xiàn)代技術(shù)手段融入到孩子們?yōu)橹d奮的身體活動(dòng)中，如攀巖、跳舞、騎自行車。例如，孩子們?cè)隍T固定自行車時(shí)，可以讓他們一邊踩踏板、一邊玩兒視頻游戲。增加了孩子們?cè)趯W(xué)校里參加體育活動(dòng)的興趣，提高了身體活動(dòng)的參與度。邁阿密的學(xué)校為了吸引更多的西班牙裔女孩參與運(yùn)動(dòng)，舞蹈、瑜伽、普拉提和動(dòng)感單車都被引入了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。每天30分鐘、每周5天的身體活動(dòng)是對(duì)小學(xué)階段的要求。初中、高中提供的是60分鐘的體育課程，高強(qiáng)度的活動(dòng)是課程的重點(diǎn)?？捎^測(cè)到的結(jié)果是:參與身體活動(dòng)的學(xué)校孩子們運(yùn)動(dòng)的更多了、自我感覺(jué)也更好了。觀察到更多的包容行為、沖撞及暴力行為減少。而且孩子們對(duì)營(yíng)養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)的態(tài)度發(fā)生了積極的改變。

2.2 傳遞的足球(Institute Bola Pra Frente):用足球來(lái)提高學(xué)校的教育質(zhì)量

眾多研究表明，在能夠?qū)崿F(xiàn)效益最大化的諸多身體活動(dòng)中，足球是典型的例子之一，當(dāng)然前提是每周都會(huì)參加若干次并且要長(zhǎng)期堅(jiān)持?？梢愿纳埔钟舭Y狀、降低肥胖幾率，并提高對(duì)自我的認(rèn)知?！皞鬟f的足球”由巴西全國(guó)冠軍球員羅內(nèi)尼奧(Jorginho)創(chuàng)建，該項(xiàng)目用足球的文化與魅力來(lái)幫助孩子們發(fā)揮真正的潛能?！皞鬟f的足球”不僅僅是讓孩子運(yùn)動(dòng)。它將運(yùn)動(dòng)和體育游戲融入到課程里，讓孩子們一年365天，每天都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。足球之類的游戲是工具，可以將教育帶入游戲領(lǐng)域，同時(shí)將運(yùn)動(dòng)帶入課堂。孩子們6歲進(jìn)入?yún)f(xié)會(huì)，17歲離開(kāi)。課程的重點(diǎn)是足球，同時(shí)也提供排球、田徑等其他運(yùn)動(dòng)。符合年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)——如做家教，進(jìn)行文化和職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)都會(huì)融入其中。參加“傳遞的足球”的學(xué)生中只有0.5%的孩子輟學(xué)(而周邊孩子的平均輟學(xué)率是42%)，88%的 學(xué)生取得中等或中等偏上的成績(jī)，80%的孩子每年的缺勤次數(shù)少于6次。參加“傳遞的足球”的學(xué)生，年齡在15～24歲之間的有93%人還在學(xué)習(xí)，而不參加該項(xiàng)目的同齡學(xué)生只有58%還在學(xué)校。協(xié)會(huì)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間為每次活動(dòng)75分鐘，每周3次。另外協(xié)會(huì)按照不同年齡段分為3個(gè)組別，第一組關(guān)注的是6歲到9歲的兒童，重點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及加強(qiáng)學(xué)校與兒童間的聯(lián)系;對(duì)于10歲到14歲的兒童，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)與身體活動(dòng)來(lái)幫助孩子們建立自我認(rèn)同和自尊;對(duì)于15到17歲的孩子，則用運(yùn)動(dòng)與身體活動(dòng)來(lái)幫助他們培養(yǎng)職業(yè)技能和就業(yè)能力。桑巴國(guó)度用足球的激情和職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的形象來(lái)吸引孩子參加運(yùn)動(dòng)并取得學(xué)業(yè)成就。

2.3 英超聯(lián)賽創(chuàng)造機(jī)會(huì)(Premier League Creating Chances):通過(guò)運(yùn)動(dòng)預(yù)防青少年犯罪

英國(guó)青少年缺乏身體活動(dòng)所造成的影響也是觸目驚心，英國(guó)從1994年到2008年間，男性肥胖人群比例增加了79%，女性增加了47%，2～10歲兒童肥胖人群的比例增加了56%［4］。介于此，英國(guó)開(kāi)展了各種各樣的學(xué)校與社區(qū)、政府部門合作的體育協(xié)會(huì)。英格蘭足球超級(jí)聯(lián)賽的“創(chuàng)造機(jī)會(huì)”是倫敦警務(wù)部門合作進(jìn)行的一項(xiàng)重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。44個(gè)職業(yè)足球俱樂(lè)部和他們的專業(yè)教練人員與當(dāng)?shù)鼐旌献?，參與者為12歲～18歲且75%的參與者生活在英國(guó)最貧困的地區(qū)。男孩和女孩都可以免費(fèi)參加這個(gè)項(xiàng)目。每周3小時(shí)的激烈身體活動(dòng)，加上學(xué)校的體育課，這意味著孩子們達(dá)到了所需的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和身體活動(dòng)時(shí)間。有訓(xùn)練有素的教練為高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)提供保障。該項(xiàng)目通過(guò)激發(fā)孩子們對(duì)足球的熱愛(ài)，來(lái)激勵(lì)英國(guó)最不具優(yōu)勢(shì)的社區(qū)。通過(guò)合作發(fā)現(xiàn)，在12個(gè)月內(nèi)，犯罪高發(fā)地區(qū)的青少年犯罪比例降低了60%，現(xiàn)在有400個(gè)孩子在足球俱樂(lè)部工作。“創(chuàng)造機(jī)會(huì)”項(xiàng)目展示了對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行投資可以如何變成一項(xiàng)強(qiáng)有力的社區(qū)發(fā)展策略。警察能追蹤項(xiàng)目所在地區(qū)的青少年犯罪水平，并將犯罪活動(dòng)的減少直接與項(xiàng)目的執(zhí)行聯(lián)系在一起。該項(xiàng)目也證明了學(xué)校、社區(qū)、政府層面的利益相關(guān)合作者的關(guān)系是可以帶來(lái)綜合效益的。

2.4 魔法巴士(Magic Bus):用游戲和運(yùn)動(dòng)提高就業(yè)能力

Pratik Kumar是魔法巴士的創(chuàng)建者，初衷是解決印度貧窮地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件不好而被邊緣化的孩子們的就業(yè)問(wèn)題特別是女孩兒過(guò)早進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的問(wèn)題，關(guān)注的是性別平等、健康和生存技能。他所倡導(dǎo)的理念是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)而領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)村莊;從社區(qū)到大學(xué)的首要任務(wù)的學(xué)習(xí)?！澳Хò褪俊苯柚\(yùn)動(dòng)將技能與生活經(jīng)驗(yàn)傳授給青少年和社區(qū)成員。主題涉及教育、性別、健康、領(lǐng)導(dǎo)力和生計(jì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的教練會(huì)帶領(lǐng)孩子們體驗(yàn)各種好玩的游戲。將孩子們按生理、情感發(fā)育和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r分組:7歲到9歲的孩子專注于各種各樣的游戲;10歲到14歲的青少年通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)著了解自己;15歲到18歲的年輕人學(xué)會(huì)自我引導(dǎo)，并通過(guò)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力。加入該項(xiàng)目后70%的輟學(xué)兒童重新回到學(xué)校，85%的參與者報(bào)名參加了一個(gè)名為“聯(lián)接”(connect)的就業(yè)能力培養(yǎng)項(xiàng)目。60%的參與者孩子在健康、體能和營(yíng)養(yǎng)方面都有所提高。

3 對(duì)我國(guó)青少年兒童體育課程的啟示

3.1 設(shè)計(jì)積極的早期活動(dòng)體驗(yàn)

2.3.2 膀胱灌注化療和免疫治療 TURBT術(shù)后腫瘤復(fù)發(fā)率高，小部分NMIBC患者會(huì)進(jìn)展為MIBC。原位癌患者單純行TURBT不能解決術(shù)后高復(fù)發(fā)率和疾病進(jìn)展問(wèn)題[11]。推薦所有NMIBC患者進(jìn)行術(shù)后輔助性膀胱灌注治療。

在人生早期，積極的支持性的關(guān)系，不僅對(duì)認(rèn)知的發(fā)展，而且對(duì)身心的健康也是非常重要的。青少年兒童時(shí)期是基本運(yùn)動(dòng)能力、體育的興趣的產(chǎn)生的最佳時(shí)期。從以上的案例中我們不難看出，在體育活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)中，具有針對(duì)性的、發(fā)展適應(yīng)性的兒童早期的體育活動(dòng)體驗(yàn)對(duì)青少年以后的發(fā)展都能產(chǎn)生短期或者長(zhǎng)期積極的影響。

3.1.1 具有普及性，適合不同的年齡層

嬰兒期到青春期是人類基本活動(dòng)技能的關(guān)鍵發(fā)育階段，在這一階段中，有各種無(wú)比重要的身體活動(dòng)必須得到發(fā)展。如果將后期的身體活動(dòng)比作建筑物，那這些技能便是建造過(guò)程中不可或缺的磚瓦。這也是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。例如，對(duì)精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展而言大腦中那些貝茲細(xì)胞必不可少。兒童在7～11歲期間，大腦中這些細(xì)胞會(huì)減少50%［5］。這個(gè)年齡段所形成的行為模式將會(huì)影響到今后生活中能夠調(diào)動(dòng)的貝茲細(xì)胞的數(shù)量。對(duì)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮不同年齡階段的認(rèn)知能力、興趣關(guān)注點(diǎn)。不同年齡段的孩子在生理和心理上發(fā)育程度有很大的差別。這就需要結(jié)合參與者的年齡特點(diǎn)和發(fā)育水平來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

0～5歲“活躍而創(chuàng)新的游戲”對(duì)于學(xué)齡前的兒童，可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常游戲。這些游戲有一般的活動(dòng)技能的訓(xùn)練如，站、扔、跑，還包括平衡感和手腳協(xié)調(diào)性的練習(xí)。

6～8歲“基本活動(dòng)技能入門”對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童他們關(guān)心的是發(fā)現(xiàn)事物，有改變正在玩兒的游戲的好奇心，發(fā)明新的游戲規(guī)則等等?？梢越淌谝恍┖?jiǎn)單的、技巧性的動(dòng)作，課程學(xué)習(xí)要培養(yǎng)他們與其他小朋友聯(lián)系、協(xié)調(diào)合作的能力，以及在不同的情景中練習(xí)活動(dòng)技能的機(jī)會(huì)。

9～12歲“為掌握活動(dòng)技巧做準(zhǔn)備”前期孩子們已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)外接觸過(guò)各種各樣的身體活動(dòng)項(xiàng)目，相對(duì)來(lái)說(shuō)合作多于競(jìng)爭(zhēng)。在此階段學(xué)校把“搭檔”、“團(tuán)隊(duì)合作”等元素引入期中并指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)正確的運(yùn)動(dòng)技巧。設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)主觀能動(dòng)性的活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等等。

13～16歲“開(kāi)始掌握活動(dòng)技巧”對(duì)于基本活動(dòng)技巧或者是簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)獲悉，對(duì)于中學(xué)階段的孩子應(yīng)該開(kāi)始關(guān)注輔助的動(dòng)作，關(guān)注技戰(zhàn)術(shù)并在集體活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)角色的機(jī)會(huì)。

3.1.2 遵循所規(guī)定的時(shí)間和強(qiáng)度

3.1.3 趣味性，注重激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)

美國(guó)心理學(xué)家瑞馬丁在他的書《兒童體育的歡樂(lè)與悲傷》中強(qiáng)調(diào)“兒童體育中太多的歡樂(lè)被追求勝利、榮譽(yù)的成年人所削減了。這些成年人忽視了促使兒童長(zhǎng)期堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)的先決條件就是即時(shí)的歡笑、快樂(lè)與愉悅?！敝行W(xué)階段正處在生命最旺盛的階段，其身體狀態(tài)也是最佳的，他們參與體育活動(dòng)的目的一定不是“增強(qiáng)體質(zhì)”，而是直接趨向于活動(dòng)的趣味。所以擺在孩子面前的選項(xiàng)必須充滿樂(lè)趣。如果這些選擇無(wú)聊透頂，他們一定會(huì)選擇那些坐著不用動(dòng)的事情，比如:看電視、玩兒電子游戲。蘇霍姆林斯認(rèn)為，只有從體育游戲入手，才能使兒童的身體、心理和智能獲得健康的發(fā)展。他認(rèn)為:“在童年時(shí)期感知和認(rèn)識(shí)周圍世界的性能在很大程度上有賴于兒童的健康狀況。”［6］學(xué)校提供多種形式的身體活動(dòng)，讓孩子們選擇自己喜歡的項(xiàng)目，并為參與的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的努力及進(jìn)步給以贊賞。滿足其內(nèi)在價(jià)值，如自信、喜悅和成就感。體育課程只我們可以從案例的解讀中獲得靈感，結(jié)合地緣、習(xí)俗設(shè)計(jì)符合我國(guó)青少年兒童的體育活動(dòng)項(xiàng)目，使孩子們?cè)隗w育活動(dòng)中忘卻疲憊。

3.2 讓身體活動(dòng)成為日常生活的一部分

意大利的心理學(xué)家馬特和諾塔尼克拉把兒童自發(fā)的體育實(shí)踐，譬如爬樹，在僻靜的道路上騎車，在田野上和小伙伴們賽跑等，定義為“狂熱自我”的活動(dòng)［7］。一種日常并能從中主動(dòng)獲取知識(shí)的活動(dòng)。過(guò)去，孩子們的時(shí)間完全被這些好玩兒的活動(dòng)所占用。孩子們沉浸于自發(fā)的田野上的足球賽、馬路上的自行車賽和小河里的游泳等。然而今天，情況有了很大的變化。孩子們被父母帶去游泳池、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或體育館，他們對(duì)體育的第一印象是有組織的活動(dòng)框架中，這樣做的結(jié)果很糟糕，忽視兒童獵奇本能的基因特質(zhì)拒絕了早期體育活動(dòng)自主性的培養(yǎng)。為了保證下一代有足夠高的身體活動(dòng)水平，我們要將身體活動(dòng)回歸到日常生活，需要各個(gè)部門的團(tuán)結(jié)合作。

3.2.1 社區(qū)應(yīng)成為青少年兒童校外體育活動(dòng)的重要平臺(tái)

社區(qū)是孩子們從學(xué)校走出來(lái)后最主要的活動(dòng)場(chǎng)所。促使社區(qū)成為青少年兒童日常健身活動(dòng)場(chǎng)所具有非常重要的意義。要調(diào)動(dòng)各方面的力量(學(xué)校、父母和監(jiān)護(hù)人、公園和娛樂(lè)活動(dòng)管理部門)來(lái)創(chuàng)造就地參與身體活動(dòng)的便捷渠道。加強(qiáng)社區(qū)體育設(shè)施對(duì)于少年兒童健身的適用性和安全性，消除少年兒童體育“理所當(dāng)然由學(xué)校管理”的片面思維，社區(qū)群眾性的健身組織須有意識(shí)地將少年兒童也納入全民健身活動(dòng)中，使少年兒童獲得更多校外健身機(jī)會(huì)。在體育課程外的游戲和競(jìng)賽中，社會(huì)組織是自發(fā)地和必然的產(chǎn)生。因?yàn)橐麄冏约鹤龇止?、挑選隊(duì)長(zhǎng)和成員，互相合作和競(jìng)賽。一方面社區(qū)體育能養(yǎng)成領(lǐng)袖的人才，另一方面又能養(yǎng)成輔助人才，更能培養(yǎng)通力合作的競(jìng)賽。在加強(qiáng)兒童社會(huì)化方面具有重要的意義。此外，更多的人參與運(yùn)動(dòng)和身體活動(dòng)，也會(huì)提升社區(qū)凝聚力和提高社區(qū)安全性產(chǎn)生積極的影響。

3.2.2 利用數(shù)字平臺(tái)

青少年兒童多喜愛(ài)大屏幕和高科技，事實(shí)上他們也正被這些東西所包圍，而且電子游戲在家長(zhǎng)和老師們的眼中多是妖魔化的象征。誠(chéng)然驅(qū)魔人毫無(wú)成效。體育活動(dòng)一直是學(xué)生體質(zhì)健康水平、改善精神狀態(tài)和消除學(xué)習(xí)帶來(lái)的大腦疲勞。但獲得這些效果的前提是讓學(xué)生積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)。然而現(xiàn)階段我國(guó)的許多體育課程內(nèi)容卻無(wú)法做到對(duì)學(xué)生有吸引力。當(dāng)身體活動(dòng)具有優(yōu)先權(quán)時(shí)，科技可以成為機(jī)遇，而不是敵人。身體活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)的電子產(chǎn)品在我國(guó)還為被完全開(kāi)發(fā)。近年來(lái)美國(guó)學(xué)校體育課堂幾乎成了科技創(chuàng)新的集散地，除了個(gè)人數(shù)碼助理、計(jì)步器、遙測(cè)心率儀、筆記本電腦和運(yùn)動(dòng)技術(shù)分析軟件等高科技產(chǎn)品外，交互式電子游戲業(yè)逐漸進(jìn)入體育教師的視野［8］。這類電子產(chǎn)品可以使身體活動(dòng)變得有趣，刺激學(xué)生的需求。孩子們可以有機(jī)會(huì)練習(xí)在喜愛(ài)的電子游戲中看到的動(dòng)作，還可以參與內(nèi)容的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，并在數(shù)字化的平臺(tái)上與朋友們分享他們的最佳表現(xiàn)。如果說(shuō)這些于我們還有距離的話，如邁阿密-戴德(Miami-Dade)讓他們一邊踩踏板一邊玩兒視頻游戲卻是近在咫尺的。

3.2.3 讓更多人成為榜樣

10歲到12歲之前，父母對(duì)孩子最具有影響力。如果父親或者母親積極參與身體活動(dòng)的話，那么他們積極參與身體活動(dòng)的幾率是哪些父母不積極參與身體活動(dòng)的兒童的2到3.5倍。如果是父母雙方都參與身體活動(dòng)，那么將是5.8倍［9］。此外，如果家長(zhǎng)希望自己的孩子在體育運(yùn)動(dòng)方面有所成就并重視身體活動(dòng)，那么他們的孩子會(huì)更愿意追求自己的體育夢(mèng)想［10］?？梢?jiàn)，父母有無(wú)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣對(duì)孩子的影響在早期是巨大的。然而隨著時(shí)間的推移，影響孩子們的慢慢有父母變成朋友和同齡人。既要關(guān)注給常人以鼓勵(lì)的一般人，又要關(guān)注那些正面的公眾人物，如著名的運(yùn)動(dòng)員。將偶像崇拜的“知”和日常身體活動(dòng)的“行”相統(tǒng)一，獲得“知”又能指導(dǎo)和影響下一步的“行”，做到知與行的統(tǒng)一。此外，也需要重視和加強(qiáng)高年級(jí)青少年的模范帶頭作用，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)或者是課外體育活動(dòng)的積極分子進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們知道低年級(jí)的孩子們，同時(shí)年齡大的孩子也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。

［1］Nader，P.R.，Bradley，R.H.，Houts，R.M.，et al，Moderateto-vigorous physical activity from ages9 to15 years［J］.Journalof the American Medical Association，2008，300:295-305.

［2］Riddoch，C.J.，Andersen，L.B.，Wedderkopp，et al.Physical Activity Levels and Patterns of 9-and 15-yr-old European Children.Medicine and Science in Sports and Exercise，2004，36 (1):86-92.

［3］U.S.Department of Health and Human Services.Physical Activity Guidelines Advisory Committee Report［R］.2008，Washington，D.C.:USDHHS.

［4］Rogers，S.Obesity among British adults and children［N］.The Guardian DataBlog，2009-3-1.

［5］Giedd，J.The anatomy of mentalization:A view from developmental neuroimaging［J］.Bulletin of the Menninger Clinc，2003，132-142.

［6］蔡汀，王義高，等.蘇霍姆林斯基選集(第3卷)［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2001:20.

［7］魯瑟.比茲尼(Lucio Bizzini).兒童參與體育的11項(xiàng)權(quán)利［J］.體育文化導(dǎo)刊，2009，5:145.

［8］趙亮，葛春林.從電子游戲到體育課程——美國(guó)學(xué)校體育的“跳跳革命”［J］.體育學(xué)刊，2009，3:61.

［9］Moore，L.L.，Lombardi，D.A.Influence of parents’physical activity levels on activity levels of young children［J］.Journal of Pediatrics，1999，118:215-219.

［10］Welk，G.J.Promoting Physical Activity in Children:Parental Influences［M］.Washington，DC:ERIC Clearinghouse on Teaching and Teacher Education，1999.

Case analysis of youth sports activities abroad and its enlightenment

CHEN Ai-xia，LIU Xiao
(Dept.of P.E.，Hengshui University，Hengshui053000，Hebei，China)

Using the methods of literature and logical analysis，an interpretation wasmade on the cases of foreign youth sports activities.It is found that the activities focus on the comprehensive benefits and comprehensive development in sports activities，such as getting physical activity experience，improving the quality of school physical education curriculum，increasing communication by interesting sports activities and team skill learning to achieve crime prevention and improve employment ability.The activities are implemented in collaboration with community，medical and police department to ensure the effective implementation.Basis on the foreign youth physical activity measures，suggestions are put forward to for our country:by setting interesting sports activities for differentages to create early positive experience;the community should become an important platform for young children＇s extracurricular sports activities;digital platforms and good examples are adopted to make the sports activities part of everyday life.

foreign;children and adolescents;case of sports activities;enlightenment

G806

:A

:1009-9840(2015)02-0115-04

2014-10-06

陳愛(ài)霞(1981- )，女，河南中牟人，講師，碩士，研究方向?qū)W校體育學(xué)。