新媒體時代體育教學視頻資源平臺建設與應用的分析

喬孟杰

（許昌學院公共體育教學部，河南 許昌 461000）

新媒體時代體育教學視頻資源平臺建設與應用的分析

喬孟杰

（許昌學院公共體育教學部，河南 許昌 461000）

體育教學是一門理論教學與動作實踐示范教學相互融合的課程。通常需要教師向學生講述動作要領及規(guī)范，但事實上，由于學生理解能力的不同，往往簡單示范很難達到教學效果。而隨著教學環(huán)境不斷復雜，如何讓學生更全面理解教學內容，優(yōu)化教學結果，這就需要我們針對教學過程中存在的突出問題進行合理調整。體育教學通常會涉及到許多動作示范和模范，如果僅僅依靠教師反復演練，不僅很難達到理想效果，同時也缺乏有效的吸引力。

1 新媒體時代體育教學視頻資源平臺建設背景原因分析

從教學環(huán)境來看，隨著教學理念進一步豐富，教學技術進一步優(yōu)化，當前教育與信息相結合已經(jīng)成為教學發(fā)展的必然要求。教學內容的豐富化，學生學習要求的進一步提升都使得我們必須重視對信息元素的充分應用。發(fā)達國家和地區(qū)的教學經(jīng)驗就是將教學與多媒體資源利用相結合，通過構建多媒體網(wǎng)絡教學平臺，將教學問題與教學內容相結合，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)教學內容與現(xiàn)代教學技術的結合。

體育學科以往基本上所使用的都是傳統(tǒng)的教學方法，即在室外或者體育場館內開展體育課程，受自然因素影響較大。同時，體育課程所面對的學生較多，教師又很難對每一個學生的學習情況進行追蹤。而學生遭遇學習困難和問題時，教師也無法第一時間掌握，并及時給予解決。隨著教學環(huán)境的變化，教學要求的提升，這一問題逐漸凸顯。通過面對學生構建開放式、多元化的體育視頻資源教學體系不僅大大豐富學生的信息接觸面，也給予學生更多自主探索的空間，而體育視頻資源的有效引入也是教學方式的重大改革。

新媒體時代，學生認知事物、學習知識的方式發(fā)生了重大變化。學生對新事物的關注點和興趣點也更加傾向于包容性強的資源知識，通過構建體育教學視頻資源平臺，一方面加快體育教學的網(wǎng)絡化，同時也與學生當前的學習習慣有效融合，大大提升教學效率，優(yōu)化教學效果。通過突破傳統(tǒng)的教學空間和時間限制，實現(xiàn)體育教學實質性突破。

2 新媒體時代體育教學視頻資源平臺的作用及意義分析

2.1 更為直觀地向學生展示體育教學內容，方便學生理解

在以往開展體育教學活動時，教師對體育技術的講解多通過動作示范來完成，其中重點和難點動作會多次講解和示范，然而由于條件限制，很多動作都是在短時間內完成的，這需要學生有較高的觀察能力和想象能力。然而在體育教學活動開展過程中，多數(shù)都是一系列動作構成的，很少有單個動作，因此其中部分較難、較復雜的動作，學生很難第一時間掌握。長期以來，傳統(tǒng)的體育示范教學法對整個教學內容的宣傳講解有很大的局限性，教學效果也大受制約。而通過綜合使用視頻資源，則可以很好解決這一問題。視頻可以實現(xiàn)多個角度的示范講解，也可以對難點動作進行暫停等，教師可以結合視頻資源進行有效講解，讓學生對講解內容有更為直觀的認知和學習。而在以往，體育理論教學往往會被忽略，或者是簡單用幾句話概括，這不利于學生對整個體育知識形成系統(tǒng)化學習?，F(xiàn)在可以借助視頻資源這一形式將文字化內容通過更為豐富的圖像和音頻形式展現(xiàn)，不但讓學生更有興趣，同時也大大延伸了體育理論教學的內容和含義。此外，教師也可以對學生在體育活動中的表現(xiàn)進行錄制，進而結合互聯(lián)網(wǎng)技術對其進行良好的教學指導，實現(xiàn)整個教學活動過程中學生的自我學習與自我評估相結合，通過及時總結學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并制訂完善的解決方案和思路，從而達到良好的體育教學反饋效果。

2.2 有效提升教師與學生互動溝通，構建學生為主的課堂教學模式

新媒體時代，與學生的溝通已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的溝通思路，學生通過各種社交軟件和傳播媒介了解世界，而實時通訊技術、及時分享功能也改變了知識傳播的方式和途徑。因此，教師與學生之間的交流也應該發(fā)生相應的調整和變化，只有雙方溝通頻率進一步增加，溝通范圍進一步擴大，才能完成體育教學目的。在體育傳統(tǒng)教學思路中，授課多以大班級為主，人數(shù)多，且體育教師的課程量偏大，因此教師與學生之間的互動和溝通就受到了極大制約與限制。體育教學視頻資源，通過與網(wǎng)絡技術的有效結合，所有學生都可以與教師對話、互動溝通。不僅增加了溝通交流面，同時也可以針對教學視頻，提出具體反饋意見。而整個環(huán)節(jié)都從以往以教師為核心轉向以學生為核心、教師引導的教學模式。通過構建體育教學視頻資源平臺，教師與學生的關系從以往一對多、直接有限溝通轉向基于網(wǎng)絡的間接、多對多的無限溝通模式，教師與學生之間的溝通量更大，教學效果也更好。

2.3 有效豐富學生學習內容，賦予學生更多自主學習空間

在傳統(tǒng)的體育教學中，內容由教師設置、學習范圍和進度也由教師來制訂，學生所學習的內容較為匱乏，同時也缺乏充分自由的學習空間。出現(xiàn)這一問題的原因除了教學理念的不科學與不完善之外，還和傳統(tǒng)教學資源的局限性有關。以往教師很難開展有針對性的講解，而通過教學視頻資源平臺，教師可以將涉及教學活動的每一個板塊都進行示范講解，結合龐大的信息庫資源，讓學生結合自身掌握情況，自主尋找學習內容。學生可以自主學習，整個學習空間也更加開放。學生之間也可以借助教學平臺，討論、交流教學內容。

2.4 有效提升教師的工作效率，實現(xiàn)教學資源的充分利用

當前高校體育教師是較為緊缺的，教師的教學任務量較重。因此，教師的教學效率和質量就很難得到保障。另一方面，任何一位教師都不可能對所有體育教學項目有全面的理解和清晰的掌握。因此，通過視頻資源平臺的有效搭建，能將各個教師的教學資源進行匯總，同時教師自己也可以借助網(wǎng)絡平臺，尋找最為合適的教學資源，從而構建最全面、最規(guī)范的教學內容。以往學生接受體育教學內容，只能在課堂上完成，相對集中的教學課程就使的學生需要在很短時間內消化較多學習內容，通常使得教學內容很難被有效吸收，從而造成教學資源的浪費。而通過構建教學視頻資源平臺，學生可以結合自己時間，選擇學習自己掌握不透徹的內容，同時也可以借助多種途徑與教師、學生溝通探討教學內容，實現(xiàn)教學資源的全面利用。

3 新媒體時代構建體育教學視頻資源平臺的思路分析

借助新媒體時代的技術優(yōu)勢，構建統(tǒng)一的體育教學視頻資源平臺，就需要明確所構建的平臺不在受傳統(tǒng)教學模式中區(qū)域和時間的限制，學生的思維更加開放，同時也能在第一時間內接受到最新知識。同時新平臺必須注重關注展示方式的多樣性，結合影像資料、音頻文件、動畫文件等多種方式對體育教學內容進行全方位的展示和講解，幫助學生直觀了解所學知識。

3.1 完善平臺構成要素，構建全面多元的教學體系

體育教學實際上是一種教學過程，與其他學科一樣，關系到教師的示范講解與學生的理解學習，都需要教師進行有效講解，同時也需要學生形成獨立的知識體系。但體育教學不僅需要這些，還需要學生教師投入更多的理解，加強知識的理解和學習。因此，通過借助多種新媒體資源優(yōu)勢，逐漸豐富完善，構建全面多元的教學體系。

要明確體育教學的目標。任何教學活動都需要有明確的教學目的，而在建設體育教學視頻資源平臺時，必須明確培養(yǎng)學生掌握體育技能，幫助學生掌握必要的身體素養(yǎng)才是整個體育教學活動的根本目的。其次，必須加強對平臺板塊設置的研究，通過開展一系列行之有效的調查，結合學生需求和教學實際，及時完善教學平臺。最后，明確構建“教師→平臺→學生”的教學互動模式。教師借助平臺上傳自身課件知識，學生通過平臺下載自己學習的知識和內容，同時構建開放式平臺，學生與學生、教師與教師、教師與學生可以互相溝通，闡述自己對平臺內容的理解和認知。

3.2 完善體育教學視頻資源平臺的硬軟件建設，確保滿足師生使用

基于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新媒介的體育教學視頻資源平臺，在運轉過程中首先要解決的就是硬件和軟件的建設與更新。完善的硬件體系是這一平臺運轉的基礎和前提，也是滿足師生正常使用這一平臺的關鍵。而軟件的開發(fā)與更新則是核心。因此想要應用好這一平臺，就必須重視軟硬件的更新，同時要為其運轉使用提供良好的環(huán)境。此外，體育教學視頻資源平臺是一個開放的平臺，因此可以積極鼓勵學生參與平臺的建設和管理工作，實現(xiàn)平臺管理的全面拓寬。在這一過程中，相關部門要完善資金投入和技術支持，確保教學平臺資源及時更新。

3.3 培養(yǎng)師生對平臺建設應用的實際操作能力和使用水平

平臺是否成功，建設好是前提，但應用好、使用好才是根本。無論是教師，還是學生，都必須掌握平臺應用所必須的能力。在整個教學活動開展過程中，教師是引導者，還是教學資源的主要篩選者和平臺建設者，因此，必須提升教師的實際操作能力，確保教師能夠充分發(fā)揮體育教學視頻資源平臺的優(yōu)勢。教師只有掌握了平臺應用管理的主要功能，才能服務好體育教學。另外，教師可以借助這一平臺，與學生、教師開展深度交流，優(yōu)化教學目標。而對學生來說，平臺是其接受教學知識的重要渠道，因此要鼓勵學生掌握自學的能力和主動溝通的能力。同時開放型平臺也鼓勵學生及時分享學習心得，交流學習感悟。

3.4 借助網(wǎng)絡優(yōu)勢，做好平臺中教學信息的引入與管理

要借助互聯(lián)網(wǎng)龐大的資源優(yōu)勢，通過學生、教師選取符合教學要求的視頻資源，進行互動分享。而構建這一平臺必須借助網(wǎng)絡的便利條件，不能脫離互聯(lián)網(wǎng)。另一方面，開放式平臺在信息接入時，必須注重把關信息的內容，確保分享與上傳內容與教學相關。這一平臺是一個整體，融入了各種各樣資源，實現(xiàn)這一系列資源的優(yōu)化與共享，就必須做好引入，同時要加大對引入資源的管理力度，確保平臺健康運轉。通過積極探索，為體育教學活動開展探索一條適合新媒體時代的道路。

4 結 語

在新媒體時代，結合學生接受信息方式的變化，通過融合現(xiàn)代信息技術，構建體育教學視頻資源平臺，不僅能有效解決傳統(tǒng)體育教學模式所存在的問題，同時也能大大提升學生對教學內容的了解和熟知，優(yōu)化教學效果。通過建設體育教學視頻資源平臺，將各種新媒體有效融合，綜合利用，以校園網(wǎng)絡為載體，結合多媒體、計算機、智能手機等等多重資源利用，面向體育教學，整合各項資源，構建體育教學視頻資源平臺。將平臺建設與體育教學相結合，幫助學生更好地理解教學內容，幫助教師優(yōu)化教學效果，實現(xiàn)教學活動質的提升。

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G807.4

A

1674-151X（2015）11-012-03

2015-09-24

許昌學院2014年度校級教改課題重點項目階段性研究成果（編號：02014017）。

喬孟杰（1979 ～），講師，碩士。研究方向：體育教學與訓練。