淺談低年級識字教學點滴做法

劉燕燕

【摘要】在低年級小學教學中，讓小學生識字是非常關(guān)鍵的。教師如何讓小學生更好地把所學的漢字牢記在心，這就需要教師要科學施教，教導學生們養(yǎng)成識字的習慣和相對應的能力。

【關(guān)鍵詞】低年級；識字

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學低年級識字十分重要。如何養(yǎng)成學生良好的識字習慣至關(guān)重要，對學生今后整個語文學習的意義十分深遠，因此，科學細致地進行小學低年級識字教學，必須找到合理的方法，才能達到理想的效果。

一、識字與閱讀、寫作相結(jié)合，讓學生在讀寫實踐應用中識記、鞏固生字

識字教學一直是語文教學的難點，想要突出這個難點，不能是交給學生機械死板的學習方法，也就是說要根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律找出合理的辦法，不能單字教學，這樣學生不但學得枯燥，而且非常不易鞏固。教學中，我們要先讓學生理解字義，然后再來識記字形。我們常說：生活處處皆語文。生活中，為我們提供了廣闊的識字空間，如：廣告牌、交通牌、商店名、食品、玩具……這些都是學習漢字的活資源，學生大多喜歡看電視，電視中的很多東西，每天給學生布置特定的識字作業(yè)，只要學生稍加記憶，就能積淀知識。多閱讀，多種環(huán)境、方式識字，開展豐富多彩的閱讀活動。針對反復的抄寫效果不佳，我采用多種寫話練習：自編自寫小故事、看圖寫話、做小簡報等方法，幫助學生鞏固識字。

二、要突出字形教學這一難點

關(guān)于識字，記住字形，規(guī)范書寫是難點。在教學中我們就遇到了很多問題，大部分的老師都喜歡讓學生反復練習來得以記住字形，這樣的方法往往使學生記住的字形不牢固，不是記錯偏旁，就是多一筆少一筆，出現(xiàn)很多易錯字，還記得特別牢固，多次糾正都難以解決這個難題。為了避免這樣的現(xiàn)象再發(fā)生，給識字教學帶來困擾，我們從一開始就要幫助學生找到合理的辦法，好的識字方法同樣可以激發(fā)學生的識字興趣，如：猜謎法、拆字法、比較法、玩游戲法、編順口溜法、形象記憶法，有效地幫助學生識字。教學中應把識字教學與學生主觀能動有機結(jié)合起來，變“教”為“學”，讓學生自主識字。學生通過觀察生字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，從字的偏旁、組成、結(jié)構(gòu)方面使學生找到識記字形的好方法來幫助記憶，這個時候，學生的想象力和創(chuàng)造力是十分豐富的，他們的識字方法千奇百怪，卻又是那么的科學合理。如識記“寶”字，有的學生想出“在屋子里面，藏著一塊玉”；如識記“啄”字，有的學生想出“啄木鳥啄蟲子用口，所以‘啄有一個口字旁，三撇是啄木鳥的嘴和舌頭，一點是蟲子……”。又如“雨”字，有學生想出“‘雨字外面的框是窗戶，四點是雨點，我坐在窗前看下雨……”。把學生好的識記方法和大家共同分享，更好地易于記住字形。對于書寫，同樣不能忽視，記住不代表就可以規(guī)范書寫，所以接下來，我們要解決的就是書寫的問題，對于書寫，訓與練要結(jié)合起來，不能光說不練，既要有整體指導，也要有個別輔導，要讓學生動筆書寫，及時指出共性問題和個性問題加以解決。教學中把識字的時間要安排出來，一年級一般每課時在10分鐘以上，二年級也在8分鐘左右。第一課時主要是指導識記和書寫，第二課時主要是鞏固識記，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性，識字效率得到保證，識字能力也大大提高。

三、科學細致的指導寫字，培養(yǎng)學生良好的識字習慣

漢字是一門藝術(shù)，積淀著中華民族的靈魂，更凝聚著一種精神。常言道：字如其人。寫字代表著一個人的精神面貌，既可以陶冶一個人的情操，更能增強一個人的審美能力。因此，養(yǎng)成良好的寫字習慣尤為重要。新課標指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎(chǔ)。抓好學生的寫字教育不容忽視。

寫字教學要激發(fā)學生的興趣，寫字本身是枯燥無味的，只有調(diào)動起學生的寫字興趣，才能有所收獲。大部分的老師只是要求學生把字寫對就行，至于是怎么寫的，卻往往不在意。坐姿正確，對身體有好處。正確的握筆，書寫時才能使手腕用力適當，寫字才能輕松。寫字時，要整體把握字的結(jié)構(gòu)，才能書寫美觀。另外，執(zhí)筆方面，我給學生安排了手指操，幫助學生活動手腕，促進手指的和諧操作。執(zhí)筆用力過大，執(zhí)筆的高低，不要離筆尖較近，執(zhí)筆應靈活自如。運筆方面，應提醒學生要學習起筆、行筆和收筆的方法，通常使用軟筆的運筆方法，顯示出筆畫的提按轉(zhuǎn)折，不要用蠻力去寫。寫字教學時教師應巡視指導，及時糾正，掌握正確的寫字姿勢和書寫習慣才能更好地鞏固識字。

總之，低年級識字教學是小學低段教學的重點，只有科學合理地施教，才能達到事半功倍的效果。

（編輯：陳岑）endprint