合唱指揮藝術(shù)的創(chuàng)新策略

沈鏑

【摘 要】合唱指揮藝術(shù)作為現(xiàn)階段高校的一個(gè)新型音樂類學(xué)科，和其他的學(xué)科相比存在明顯的差距，教學(xué)方式比較落后，改革的進(jìn)度緩慢，不利于合唱指揮藝術(shù)更好地向前發(fā)展和進(jìn)步?；诖?，本文筆者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一談合唱指揮藝術(shù)的有關(guān)問題，提出幾點(diǎn)合唱指揮藝術(shù)創(chuàng)新的策略。

【關(guān)鍵詞】高校；合唱指揮；藝術(shù)；創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：J615 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）11-0056-01

在高校音樂專業(yè)課中，合唱指揮藝術(shù)課程屬于專業(yè)必修課，具有綜合性較強(qiáng)的特點(diǎn)。隨著我國(guó)對(duì)合唱指揮藝術(shù)認(rèn)識(shí)程度的不斷提升，整個(gè)社會(huì)對(duì)合唱指揮藝術(shù)人才的需求量日益增加。但是，由于合唱指揮藝術(shù)課程在我國(guó)興起和發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，各方面發(fā)展得不夠成熟，從而導(dǎo)致我國(guó)的合唱指揮藝術(shù)課程的教學(xué)水平和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在明顯的差距。對(duì)于這個(gè)問題，我們一定要給予正視，并進(jìn)行反思，從各個(gè)方面對(duì)合唱指揮藝術(shù)課程進(jìn)行創(chuàng)新。

一、合唱指揮藝術(shù)教學(xué)的方法原則

（一）合唱指揮藝術(shù)課程的專業(yè)性。合唱指揮藝術(shù)課程的專業(yè)性主要包括兩個(gè)方面：一是合唱藝術(shù)的專業(yè)性；二是指揮藝術(shù)的專業(yè)性。合唱藝術(shù)的專業(yè)性主要包括合唱藝術(shù)的理論知識(shí)和合唱藝術(shù)的訓(xùn)練、實(shí)踐知識(shí)。理論知識(shí)主要包括合唱藝術(shù)的發(fā)展歷史、合唱的形式、方法、種類等。而合唱的訓(xùn)練和實(shí)踐包括演唱技巧的訓(xùn)練、審美能力的提升以及綜合音樂素養(yǎng)的培訓(xùn)等。指揮藝術(shù)的專業(yè)性仍然體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即指揮藝術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練知識(shí)。理論知識(shí)主要包括指揮藝術(shù)的發(fā)展歷史、各種動(dòng)作以及身體姿勢(shì)的基本要求等，實(shí)踐就是對(duì)指揮的技巧和技術(shù)進(jìn)行講解和培訓(xùn)[1]。

（二）合唱指揮藝術(shù)課程具有綜合性和技能性的特點(diǎn)。合唱指揮藝術(shù)，顧名思義，包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容，即合唱和指揮，這就體現(xiàn)了合唱指揮藝術(shù)的綜合性。這門課程要求學(xué)生綜合掌握合唱和指揮這兩個(gè)方面的有關(guān)知識(shí)，并注意對(duì)兩者進(jìn)行綜合應(yīng)用。

（三）合唱指揮藝術(shù)課程的心理性。在合唱指揮藝術(shù)課程的教學(xué)中，指揮者一定要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理規(guī)律。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)指揮者心理活動(dòng)的理解，這樣可以有效地提高合唱的質(zhì)量，表現(xiàn)合唱藝術(shù)形式的魅力。

二、對(duì)合唱指揮藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的策略

（一）提高合唱指揮藝術(shù)課堂教學(xué)的科學(xué)性。在合唱教學(xué)中，首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合唱綜合能力的培養(yǎng)。不僅要關(guān)注學(xué)生表面的合唱效果，而且還要重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的基本功，如對(duì)學(xué)生發(fā)聲、氣息調(diào)節(jié)、和聲等方面的培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主調(diào)節(jié)氣息和發(fā)聲，這樣可以提高排練的效率和質(zhì)量。其次，教師一定要選擇難度適中的歌曲，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來靈活調(diào)整歌曲的類型和難度。再次，不要過早地對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的聲部進(jìn)行固定，而是有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的聲部進(jìn)行互換，讓學(xué)生得到全面提高。最后，在教會(huì)學(xué)生基本的鑒賞技巧之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感悟歌曲中的內(nèi)涵和靈魂[2]。

在指揮教學(xué)中，首先，教師要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲原理，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地確定合唱音響，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合唱作品的特點(diǎn)來確定合唱隊(duì)員的發(fā)聲方法以及自己的指揮動(dòng)作。其次，教師一定要教會(huì)學(xué)生對(duì)聲部進(jìn)行科學(xué)的劃分，這樣就有效避免了在合唱中出現(xiàn)混亂的情況，讓學(xué)生們進(jìn)行有序配合，準(zhǔn)確表達(dá)作品的內(nèi)涵[3]。

（二）采用合唱和指揮相結(jié)合的綜合式。采用綜合式的教學(xué)方式具有很大的優(yōu)越性，有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和指揮能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。合唱指揮藝術(shù)本身就是一個(gè)統(tǒng)一的整體，想要提高演唱的質(zhì)量，不僅需要掌握聲樂知識(shí)，還需要掌握一定的指揮知識(shí)。而想要提高指揮能力，只掌握用肢體語言表現(xiàn)音樂語言的技巧也是不夠的，還需要深入了解合唱知識(shí)和掌握合唱隊(duì)員的情況。因此，在合唱指揮藝術(shù)教學(xué)中，一定要注意采用綜合式的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)合唱和指揮之間的學(xué)科互補(bǔ)，使合唱和指揮完美地結(jié)合在一起，出色完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）重視欣賞教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在音樂課程的學(xué)習(xí)中，除了教授學(xué)生專業(yè)的音樂知識(shí)和技巧之外，還需要重視對(duì)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)可以大大提高學(xué)生演繹作品的質(zhì)量，達(dá)到技巧所不能達(dá)到的效果。因此，在合唱指揮藝術(shù)教學(xué)中，教師要重視欣賞教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些高質(zhì)量的聲樂作品，讓學(xué)生在潛移默化中受到高雅藝術(shù)的影響而提高自己的專業(yè)水平和音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)對(duì)合唱指揮藝術(shù)的創(chuàng)新具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校一定要加大對(duì)合唱指揮藝術(shù)的創(chuàng)新力度，積極采取各種有效措施來提高合唱指揮藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，培育大量的合唱指揮藝術(shù)人才，促進(jìn)我國(guó)合唱指揮藝術(shù)更快更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勤，張旦丹.合唱指揮藝術(shù)的創(chuàng)新與突破——《陳國(guó)權(quán)教合唱指揮》品析[J].音樂創(chuàng)作，2013，（11）：150-151.

[2]胡曉光.高校合唱指揮教學(xué)改革的創(chuàng)新分析[J].藝術(shù)研究，2014，（4）：138-139.

[3]黃智敏.合唱藝術(shù)中的反思指揮法作用探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（20）：202.

作者簡(jiǎn)介：

沈 鏑（1966-），男，浙江杭州人，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)系主任，藝術(shù)學(xué)碩士，研究方向：音樂理論、公共藝術(shù)教育。endprint