體育院校表演專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)比例分配現(xiàn)狀初探①

胡萍（哈爾濱體育學(xué)院休閑與社會(huì)體育系　黑龍江哈爾濱　150008）

體育院校表演專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)比例分配現(xiàn)狀初探①

胡萍
（哈爾濱體育學(xué)院休閑與社會(huì)體育系黑龍江哈爾濱150008）

摘 要:運(yùn)用文獻(xiàn)法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法，選取體育院校表演專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)其能力培養(yǎng)比例分配的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。研究表明:體育院校表演專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)比例分配上存在重專業(yè)訓(xùn)練，輕理論學(xué)習(xí)；重專業(yè)培養(yǎng)，輕文化學(xué)習(xí)；重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕素質(zhì)能力培養(yǎng)的問題，應(yīng)均衡分配，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞:體育表演專業(yè)能力培養(yǎng)比例分配均衡發(fā)展

隨著人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，體育藝術(shù)作為一種新穎的表演藝術(shù)得到社會(huì)各階層的歡迎，也逐漸成為一個(gè)新興的體育文化領(lǐng)域。各體育院校陸續(xù)組建表演藝術(shù)類專業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于體育藝術(shù)類人才的需求。能力是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的素質(zhì)。體育表演類專業(yè)學(xué)生的能力也就是在完成體育表演專業(yè)教育目標(biāo)時(shí)所體現(xiàn)出的根本素質(zhì)。這種基本素質(zhì)的培養(yǎng)方式具體體現(xiàn)在每一個(gè)體育院校的培養(yǎng)模式中，而各院校的培養(yǎng)模式正在逐步完善，其類別和結(jié)構(gòu)也被科學(xué)地細(xì)化、詳分，但是在學(xué)生能力培養(yǎng)的比例分配上各院校卻不盡相同。究竟哪一種比例分配才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型人才，一直都各院校不斷研究和探索的問題。

1　體育院校表演專業(yè)能力培養(yǎng)的基本類別

1.1專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)

1.1.1對(duì)本專業(yè)的精通能力

對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，無論學(xué)習(xí)的是哪一個(gè)項(xiàng)目，其最重要的一點(diǎn)就是本身對(duì)本專項(xiàng)的精通和了解。對(duì)于自己的專項(xiàng)具有熟練運(yùn)用、靈活使用的能力，并且在表演性和示范性上都要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以上的水平，這也是我們專業(yè)能力培養(yǎng)中一個(gè)最重要的方面，也是一切培養(yǎng)方式的基礎(chǔ)。

1.1.2對(duì)本專項(xiàng)的創(chuàng)編能力

藝術(shù)類專項(xiàng)的特點(diǎn)是表演性與健身性在專業(yè)中占據(jù)重要地位，讓參與該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生具備良好的創(chuàng)編能力已經(jīng)成為高校專業(yè)教育工作必須要認(rèn)真完成的核心工作。創(chuàng)編能力是一種綜合性的能力，主要表現(xiàn)在所開展的一些有目的的創(chuàng)新行為中，是一種積極正面的心理取向的行為結(jié)果，在體育院校表演專業(yè)大眾藝術(shù)體操教育中培養(yǎng)這項(xiàng)能力有著突出的意義。正是從這一角度出發(fā)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的過程中要將此項(xiàng)能力作為重要的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)。

1.1.3對(duì)其教學(xué)能力的培養(yǎng)

體育藝術(shù)表演專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)方向主要是從事體育藝術(shù)表演以及中小學(xué)的體育教育工作，所以其教學(xué)能力的培養(yǎng)便成為對(duì)其培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是健美操教學(xué)，健美操教學(xué)能力是體育表演專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，所以健美操教學(xué)能力是高校體育藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本的教學(xué)能力之一。

1.2文化基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

在專業(yè)訓(xùn)練及專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，對(duì)于本專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)也應(yīng)該同步發(fā)展，使學(xué)生樹立體育藝術(shù)表演不僅僅是單純的肢體表演的思想，逐漸培養(yǎng)其在表演過程中加入文化含量，讓觀賞者從中領(lǐng)悟，欣賞體育藝術(shù)帶來的文化和快樂，力求做到與其他院校學(xué)生在本科教育科目達(dá)成一致。如培養(yǎng)其本專業(yè)科研能力，思想政治覺悟，計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，其他體育運(yùn)動(dòng)理論及時(shí)間能力，相關(guān)交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)能力等，通過一系列的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展，并且為體育類院校學(xué)生打好文化基礎(chǔ)，使之成為具有內(nèi)外兼修的體育院校學(xué)生，國家及社會(huì)需要的高級(jí)體育文化型專業(yè)人才，使其將體育藝術(shù)表演變?yōu)槲幕谋硌莺臀幕膫鞒小?/p>

1.3實(shí)踐能力的培養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐則是當(dāng)今表演類專業(yè)學(xué)生必不可少的必經(jīng)之路，只有通過真正的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用，才能真正驗(yàn)證一個(gè)表演類專業(yè)學(xué)生是否能夠達(dá)到其培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，是否是可以直接將幾年學(xué)校所學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用在未來的工作中，直接成為社會(huì)需要的專業(yè)型人才，而不是只會(huì)空談的純理論型畢業(yè)生。那么在培養(yǎng)過程中應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系為依據(jù)，把知識(shí)、技能與素質(zhì)融為一個(gè)整體，比如:在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，設(shè)立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，開設(shè)第二課堂，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，建立與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等。再如:在教學(xué)過程中讓學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)與專項(xiàng)技術(shù)技能，自行創(chuàng)編設(shè)計(jì)一節(jié)課，要求包

括時(shí)間、內(nèi)容、正確示范動(dòng)作、合理示范方向、口令、手示、講解等，為學(xué)生盡快走向工作打下基礎(chǔ)。

1.4學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)

首先，是思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。體育大學(xué)生是國家寶貴的體育人才，是我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的希望。增強(qiáng)體育院校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，有利于促進(jìn)體育事業(yè)全面、可持續(xù)發(fā)展，是我國“科教興體、人才強(qiáng)體”戰(zhàn)略目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。體育院校大學(xué)生和各類體育人才只有具備過硬的思想政治素質(zhì)，才能為中國體育事業(yè)貢獻(xiàn)自己更多的力量。其次，是文化修養(yǎng)、個(gè)性、人格以及健全的體魄和健康的心理等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)把人的全面發(fā)展放在中心地位，也就是要注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分析，使培養(yǎng)面向每個(gè)學(xué)生，改變精英的因材施教為全面教育的因材施教，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及特長，以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)各方面的人才，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的健全的人。

2　體育院校表演專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)比例分配均衡的重要性

2.1能力培養(yǎng)不均衡分配的后果

首先，培養(yǎng)出單一、片面型學(xué)生，使其在工作學(xué)習(xí)中只能夠完成部分工作，沒辦法全面地處理和解決問題。不能夠從全局的角度出發(fā)看待問題，不能擁有全面的科學(xué)文化理論知識(shí)，因此，對(duì)未來的專業(yè)型工作會(huì)做出不完善的決策。

其次，教學(xué)資源使用不充分，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，不但起不到使學(xué)生進(jìn)步的目的，反而使學(xué)生只專注于一個(gè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但知識(shí)得不到更新和發(fā)展，而且很可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)同一方向問題研究的膩煩性心理。

2.2學(xué)生能力培養(yǎng)比例分配均衡的優(yōu)勢

當(dāng)今社會(huì)需要的不再是只會(huì)做不會(huì)說，只能比賽而不能教授的單一性人才，事實(shí)證明，能夠在社會(huì)中不斷自我發(fā)展的、能夠在工作中如魚得水地發(fā)展的，大部分都是全面發(fā)展的綜合型人才，他們不但具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，也同樣擁有不俗的專業(yè)能力，因而可以在復(fù)雜的工作環(huán)境中脫穎而出。

首先，綜合型人才往往在社會(huì)實(shí)踐和工作中更具有競爭性，無論在任何的崗位上都可以游刃有余地發(fā)揮自己的能力，并用自己綜合型的能力去解決各種問題，更懂得隨機(jī)應(yīng)變，處事靈活，懂得變通。

其次，學(xué)生對(duì)新鮮事物都具有好奇心，所以單一性的培養(yǎng)模式不但抹殺了學(xué)生全面發(fā)展的愿望，更會(huì)使學(xué)生思維定勢。然而學(xué)生的能力培養(yǎng)比例均衡，會(huì)使學(xué)生在解決問題時(shí)能夠運(yùn)用多種知識(shí)從不同角度看待問題，并順利地解決問題。

3　體育院校表演專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)比例分配現(xiàn)狀

體育表演專業(yè)是我國體育類院校近年來新增設(shè)的專業(yè)，其任務(wù)就是培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的體育藝術(shù)型專業(yè)人才。要求其既具有較高的文化素質(zhì)，又兼具專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)，成為適應(yīng)社會(huì)的高級(jí)人才。隨著體育類院校體育表演專業(yè)不斷地發(fā)展完善，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)和方案也不斷地發(fā)生改變，其指導(dǎo)方案也更加科學(xué)化、理論化、規(guī)范化。盡管如此，在培養(yǎng)過程中部分體育院校還存在以下問題。

3.1重專業(yè)訓(xùn)練，輕理論學(xué)習(xí)

大多專業(yè)性強(qiáng)的院校，都是這類培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)重心全部放在專業(yè)訓(xùn)練上，使學(xué)生的技術(shù)不斷完善，但與此同時(shí)學(xué)生的教學(xué)能力和理論科研能力卻完全沒有得到發(fā)展，使其在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)了只能做不能用的尷尬境地。

3.2重專業(yè)培養(yǎng)，輕文化學(xué)習(xí)

一部分院校將專業(yè)看成重中之重，完全忽視了學(xué)生的基本身份，這樣的培養(yǎng)模式也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面變得越發(fā)輕視，使之成為只懂專業(yè)，卻未能達(dá)到一個(gè)大學(xué)生基本的文化素養(yǎng)的低級(jí)專業(yè)型畢業(yè)生。

3.3重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)

一部分院?？吹嚼碚摰闹匾?，并且在教學(xué)過程中也加強(qiáng)了相關(guān)方面的培養(yǎng)，包括在考試所占比例方面也有所提高，但卻忽視了理論聯(lián)系實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成有的學(xué)生成了考試的巨人，行動(dòng)的矮子，在實(shí)踐中完全脫離所學(xué)知識(shí)。

3.4重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕素質(zhì)能力培養(yǎng)

也有一部分體育院校，通過不斷地發(fā)展完善，已經(jīng)可以全面的發(fā)展專業(yè)及基礎(chǔ)文化知識(shí)，但對(duì)更為重要的基本素質(zhì)培養(yǎng)卻有些忽視。從小學(xué)教育開始，我們的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，如何有一個(gè)正確的信仰和積極向上的理念。所以，學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，無論是對(duì)任何等級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)都應(yīng)該作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。

4　結(jié)語

研究表明，體育院校表演專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)比例分配并不均衡，而學(xué)生能力培養(yǎng)比例均衡分配是如此之重要，只有均衡地分配培養(yǎng)比例才能夠培養(yǎng)出具有綜合能力的全面型人才，才能夠更好地為社會(huì)所用，社會(huì)也更容易接受這類型人才。所以，各高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)對(duì)此問題進(jìn)行重視，合理、均衡地分配學(xué)生能力培養(yǎng)的比例，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。但是對(duì)于比例失衡的問題不能急于一時(shí)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行改進(jìn)，需要一個(gè)不斷適應(yīng)和完善的過程。

參考文獻(xiàn)

[1]熊艷.我國體育院校表演專業(yè)本科培養(yǎng)方案的研究[D].北京:北京體育大學(xué)，2008.

[2]王世濤，毛娟.吉林省普通高校增設(shè)體育表演專業(yè)的研究——以吉林體育學(xué)院為例[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：97-98.

[3]馬鴻韜，吳夢(mèng)晗，李敏.我國體育院校表演專業(yè)“一三一”人才培養(yǎng)模式的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）：77-81.

[4]馬鴻韜，李敏.體育表演藝術(shù)概念及分類的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（9）：1265-1297.

[5]翟廷立，李芳，羅元翔，等.體育院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)學(xué)報(bào)，2006（1）：70-73.

[6]楊志堅(jiān).中國本科教育培養(yǎng)目標(biāo)研究[M].北京:高等教育出版，2005.

[7]林翊，林子華，肖鈉.市場營銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系探析[J].上海商學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）:67-70.

①基金項(xiàng)目:黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱:我國體育院校表演專業(yè)課程設(shè)置與學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的研究，項(xiàng)目編號(hào): GJZ201301113。

The Percentage of Students Performing Professional Sports Colleges Ability Status of Allocation

Hu Ping
（Harbin sport universityLeisure and social sports department，Harbin Heilongjiang，150008，China）

Abstract:Using literature，expert interviews，logical analysis and other research methods，selected performance sports colleges majors for the study，cultivation status quo apportioned to study its capabilities.Studies have shown that:sports colleges performing professional abilities of students of professional training on the heavy presence of proportional distribution，light theoretical learning；professional development of heavy and light cultural learning；severe learning theory，light practice ability training；heavy Knowledge Learning，light quality problems Ability It should be a balanced distribution，in order to cultivate the social needs of practical talents.

Key Words:Professional Sports Performance；Capacity-Building；Proportional Distribution；Balanced Development

作者簡介:胡萍（1971—），女，土家族，黑龍江哈爾濱人，博士，博士后，副教授，研究方向:體育管理。

中圖分類號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）06（b）-0223-02