運動訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)應(yīng)用淺析

運動訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)應(yīng)用淺析

祝福泉

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130022)

摘 要:運動訓(xùn)練學(xué)“掌課”教學(xué)應(yīng)用是運動訓(xùn)練學(xué)課堂教學(xué)的有益輔助和補充,它依托高校成熟的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,利用自身內(nèi)容豐富性、功能性、針對性、便捷性、經(jīng)濟性等特征,打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中時間和空間的桎梏,將運動訓(xùn)練學(xué)教學(xué)工作延伸至課堂外,能夠有效提升學(xué)生對運動訓(xùn)練學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:運動訓(xùn)練學(xué) 掌課 理論課教學(xué) 數(shù)字化教學(xué)

中圖分類號:G807.4

文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2015)08(c)-0050-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.050

近年來我國高校信息化建設(shè)飛速發(fā)展,校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到高校的各個方面,給高校教學(xué)工作提供了新的拓展途徑。通過信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,利用網(wǎng)絡(luò)進行傳播,尤其是智能手機、平板電腦等新型互聯(lián)網(wǎng)手持終端應(yīng)用日益廣泛,為將教學(xué)內(nèi)容搬上手機、平板電腦等掌上設(shè)備創(chuàng)造了條件,掌課教學(xué)在這種新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)運而生。“掌課”教學(xué)是指通過互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù),通過智能終端APP①應(yīng)用管理平臺,將與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容投射到學(xué)生的手持設(shè)備如手機、平板電腦上,有如手掌之中的課堂一樣,使之可以隨時隨地的查看教學(xué)內(nèi)容,以此有效提升教學(xué)實效性。

運動訓(xùn)練學(xué)是一門研究運動訓(xùn)練規(guī)律以及有效組織運動訓(xùn)練活動行為的科學(xué),是體育院校運動訓(xùn)練專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程,對學(xué)生的日常訓(xùn)練活動及日后從事教練教學(xué)工作有較強的指導(dǎo)意義,同時還能夠?qū)εc訓(xùn)練活動密切相關(guān)的學(xué)科如運動人體科學(xué)等學(xué)科更好的了解人體運動原理有較大幫助。由于運動訓(xùn)練學(xué)是源于運動訓(xùn)練實踐的本源性學(xué)科,有著極強的實踐性特征,是與運動實踐緊密聯(lián)系的,在課堂上需要以大量的實踐案例作為理論知識的引導(dǎo)與體現(xiàn)。而掌課應(yīng)用恰好以其豐富的教學(xué)手段,既可以使相對枯燥的理論課變得生動有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;又可以使掌課教學(xué)應(yīng)用成為運動訓(xùn)練學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充,提高教學(xué)效果。更為重要的是,由于掌課教學(xué)以智能手機等便攜終端為媒介,學(xué)生只要在手機安裝運動訓(xùn)練學(xué)教學(xué)APP應(yīng)用即可實現(xiàn)隨時隨地對教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行查看學(xué)習(xí),突破了教學(xué)地點和教學(xué)時間的限制。

1　掌課教學(xué)應(yīng)用環(huán)境在校園中的發(fā)展?fàn)顩r

隨著通信設(shè)備制造技術(shù)的日漸成熟和移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)3G、4G平臺的推廣發(fā)展,智能手機、平板電腦等互聯(lián)網(wǎng)輕媒介在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域日益突出,瀏覽新聞、資料檢索、文字編輯、休閑娛樂等以往必須在臺式電腦上進行的操作現(xiàn)今均可在智能手機、平板電腦上完成。通過對吉林體育學(xué)院開設(shè)運動訓(xùn)練學(xué)課程的4個專業(yè)的學(xué)生發(fā)放的202份問卷結(jié)果進行分析,100%參與調(diào)查的學(xué)生均擁有一部或更多部智能手機或平板電腦;100%的受調(diào)查者每天都會使用互聯(lián)網(wǎng),其中有32%的學(xué)生有使用如臺式機、筆記本電腦等傳統(tǒng)設(shè)備訪問互聯(lián)網(wǎng)的需求,每天使用智能手機、平板電腦等便攜設(shè)備進行互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的學(xué)生則占98%,這其中更是有90%的學(xué)生表示其智能手機、平板電腦處于24 h在線的狀態(tài)。由此可見,使用網(wǎng)絡(luò)便攜設(shè)備的學(xué)生在整體受調(diào)查者中的占比已經(jīng)處于相當(dāng)高位,由于便攜設(shè)備體積小巧、攜帶和使用更為方便,更是受到廣大高校學(xué)生的青睞,在學(xué)校中已經(jīng)成為比傳統(tǒng)媒介更為重要的互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備,發(fā)展運動訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)APP應(yīng)用的環(huán)境已經(jīng)較為成熟。

2　掌課教學(xué)APP應(yīng)用在運動訓(xùn)練學(xué)教學(xué)工作中的優(yōu)勢

2.1教學(xué)內(nèi)容豐富,功能性強,學(xué)生樂于接受

由于掌課教學(xué)APP對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源有著良好的兼容性與支持性,因此在開發(fā)、整理教學(xué)內(nèi)容的過程中,可以采取比傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒介更多樣化的方法和手段,除繼續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)的文字、圖片、視頻、音頻等傳媒形式外,還可以突出掌課APP應(yīng)用快速、靈活、時效性強的特點,采用APP應(yīng)用所特有的方式如:將看到的體育賽事、術(shù)科課堂上發(fā)生的與運動訓(xùn)練理論知識相關(guān)的圖片、視頻通過掌課系統(tǒng)隨拍隨發(fā),并進行在線多人討論、移動視頻連線等功能,使得內(nèi)容試聽兼?zhèn)?、形象生動更為貼近學(xué)生的生活。同時由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行問題回答或互動討論時,沒有面對教師或當(dāng)眾發(fā)言時的各種尷尬心理,也沒有課堂上時間與空間上的客觀干擾因素,心態(tài)會較為輕松,對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有較多的思考時間,對其回答或討論會更為深入全面,有助于學(xué)生融入到教學(xué)內(nèi)容之中,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

掌課APP應(yīng)用還可以通過再次開發(fā)豐富功能,除教學(xué)外,還可以實現(xiàn)在線點名、在線布置作業(yè)等教輔手段;掌課APP還可以與校園網(wǎng)數(shù)據(jù)庫相連,獲取學(xué)生所在班級的課程表、考試成績以及校歷等與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的內(nèi)容,吸引學(xué)生主動關(guān)注掌課教學(xué)系統(tǒng)。

2.2受眾目標(biāo)定位準(zhǔn)確,針對性強

運動訓(xùn)練學(xué)掌課APP應(yīng)用完全是針對開設(shè)運動訓(xùn)練學(xué)課程的學(xué)生而開發(fā)的,所發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容與運動訓(xùn)練學(xué)課程內(nèi)容息息相關(guān),針對性較強。學(xué)生安裝運動訓(xùn)練學(xué)掌課APP應(yīng)用即可即時接收到教師通過應(yīng)用管理平臺推送的教學(xué)內(nèi)容。同時,由于運動訓(xùn)練學(xué)掌課APP應(yīng)用的開放性,任何對運動訓(xùn)練學(xué)感興趣的學(xué)生都可以免費獲取并安裝到自己的手機上,這樣簡單方便的教學(xué)手段可以有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本,能夠更容易的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,對學(xué)生有較強的吸引力,教學(xué)效果更為有效和突出。

2.3教學(xué)內(nèi)容發(fā)布方便,時效性強

由于掌課教學(xué)APP應(yīng)用的便攜性特點,教師只需要在應(yīng)用管理平臺中將相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容錄入,管理平臺會立即將所發(fā)布內(nèi)容推送到所有使用掌課APP應(yīng)用的學(xué)生的客戶端中,學(xué)生可即時收到發(fā)布的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容,對一些體壇競技的突發(fā)案例,如“中國田徑隊男子4×100m獲世錦賽銀牌”等影響較大的事件第一時間進行講解、互動討論與分析,籍此強化學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象,提升課堂教學(xué)效果。

2. 4傳播范圍廣,能夠更好的深入學(xué)生群體

運動訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)應(yīng)用發(fā)布的教學(xué)內(nèi)容均設(shè)有“評論”和“轉(zhuǎn)發(fā)功能”,這樣一來對于受到學(xué)生歡迎和喜愛的教育內(nèi)容會在短時間內(nèi)被學(xué)生大量轉(zhuǎn)發(fā),在其他學(xué)生群體中進行擴散,這樣既能夠強化教學(xué)效果,還能夠使教學(xué)影響力擴大到非運動訓(xùn)練學(xué)受教學(xué)生群體,側(cè)面提高學(xué)生的知識水平,讓教學(xué)工作事半功倍并產(chǎn)生積極、持續(xù)性的影響。

2.5開發(fā)成本低,教學(xué)性價比較高

相對于其他教學(xué)方式,運動訓(xùn)練學(xué)掌課APP應(yīng)用的成本卻極為低廉。有條件的教學(xué)單位可以進行個性化獨立開發(fā),一次性開發(fā)

費用約為一至兩千元左右,每年數(shù)據(jù)庫維護費用幾百元,除此意外幾乎不再產(chǎn)生其他資金消耗。若資金比較緊張的教學(xué)單位則可以幾乎無成本的使用例如“簡網(wǎng)APP工場”“APICloud云端網(wǎng)”等免費APP定制網(wǎng)站來定制自己的掌課教學(xué)APP應(yīng)用系統(tǒng),能夠有效節(jié)約教育經(jīng)費,把有限的教育經(jīng)費用到最需要的地方。

3　當(dāng)前開展運動訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)應(yīng)用存在的挑戰(zhàn)

3. 1教師應(yīng)要把握好教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中,教師作為教學(xué)活動主體,通過課堂教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容輸送給學(xué)生,學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的接受者處于相對被動的地位。而在掌課教學(xué)應(yīng)用中,教師與學(xué)生的地位變的更為平等,教學(xué)內(nèi)容傳播方向由“教師——>學(xué)生”單向傳播變?yōu)椤敖處?——>學(xué)生”模式的多點互動,學(xué)生不再作為被動教學(xué)內(nèi)容的接受者而是主動參與到教學(xué)活動之中。因此在這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換過程中,教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,在新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下不斷創(chuàng)新運動訓(xùn)練學(xué)教學(xué)手段和途徑。

3.2掌課教學(xué)APP應(yīng)用需要科學(xué)化的推廣方式

掌課教學(xué)應(yīng)用能夠順利普及開展的核心問題之一就是如何使學(xué)生快速的接受掌課應(yīng)用,這也是目前眾多教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)開展教育活動的重點和難點。掌課教學(xué)平臺的管理者應(yīng)該從多角度開展教學(xué)內(nèi)容研究,積極探索發(fā)布運動訓(xùn)練學(xué)最新科研成就、專家訪談、學(xué)科未來發(fā)展方向等前沿訊息,通過教學(xué)內(nèi)容的豐富性吸引學(xué)生。尤其需要注意的是務(wù)必避免以教師身份威脅、命令的方式強制要求學(xué)生使用掌課應(yīng)用,引起學(xué)生反感和抵觸,對教學(xué)工作起到消極作用和影響。

3. 3掌課教學(xué)應(yīng)用管理者需要較強的綜合能力

運動訓(xùn)練學(xué)掌課教學(xué)應(yīng)用是運動訓(xùn)練學(xué)課堂教學(xué)的有效輔助和延伸,是高校信息化快速發(fā)展的新興產(chǎn)物,它要求掌課教學(xué)應(yīng)用平臺的管理者要一專多能,不但要對運動訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域有較深了解,還要對教學(xué)方法、教學(xué)手段等教育學(xué)領(lǐng)域,對學(xué)生心理活動、思維形式等心理學(xué)領(lǐng)域均要有深入的了解。同時作為信息化時代的教學(xué)手段,掌課教學(xué)的管理團隊還需要有熟練掌握多媒體視頻音頻制作、圖片處理、軟件操作等計算機應(yīng)用技術(shù),以及對用戶體驗設(shè)計、媒體運營等營銷管理方面的能手。這樣才能夠?qū)φ普n教學(xué)系統(tǒng)長期、良好的運營和持續(xù)發(fā)展做出良好的規(guī)劃,為新時代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下運動訓(xùn)練學(xué)教學(xué)工作的全方位、多角度、立體化的教學(xué)發(fā)展做出有益嘗試。

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注釋

①APP:指智能手機的第三方應(yīng)用程序,是英文單詞Application的縮寫形式。本文中出現(xiàn)的APP一詞均為此意。