溜滑校本課程的開發(fā)

佟成利，程冬美

（1.哈爾濱華德學(xué)院 體育組，黑龍江 哈爾濱 150025；2.東北師范大學(xué) 體育學(xué)院，吉林 長春 130024）

佟成利1，程冬美2

（1.哈爾濱華德學(xué)院 體育組，黑龍江 哈爾濱 150025；2.東北師范大學(xué) 體育學(xué)院，吉林 長春 130024）

摘 要：哈爾濱被譽為冰城，冬季寒冷且漫長，為這里的人們提供了天然的冰雪運動資源。但如今，原本的冰雪教育資源受應(yīng)試教育和暖冬現(xiàn)象的影響，不但沒有為現(xiàn)如今的孩子帶來冬季運動的快樂，反而嚴(yán)重阻礙了冬季哈爾濱中小學(xué)生體育活動?！叭壵n程”體制的出臺，使校本課程的開發(fā)與設(shè)計如雨后春筍在祖國大江南北遍地發(fā)芽。采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法對哈爾濱跐溜滑校本課程的研究現(xiàn)狀進行研究?？偨Y(jié)出影響跐溜滑校本課程開發(fā)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生、中考體育測試四大因素。提出跐溜滑校本課的開發(fā)的科學(xué)性、特色性、適應(yīng)性、娛樂性和興趣性、傳統(tǒng)型和時代性五條原則，為哈爾濱中小學(xué)冬季冰雪體育的教學(xué)困境提供破解之法，突破由于暖冬冰期短、課時少等冬季體育教學(xué)的瓶頸。

關(guān)鍵詞：跐溜滑；校本課程；開發(fā)

1 引言

哈爾濱冬季豐富的冰雪自然資源為中小學(xué)跐溜滑校本課程的開展提供了天然的舞臺。國內(nèi)外對中小學(xué)體育校本課程的研究較多，但是跐溜滑作為北方中小學(xué)校本課程的研究卻無人問津。豐富的跐溜滑教學(xué)內(nèi)容，多彩的教學(xué)形式，必將為哈爾濱中小學(xué)冬季冰雪體育的教學(xué)困難提供破解之法，突破由于暖冬冰期短、課時少等冬季體育教學(xué)的瓶頸。受教育經(jīng)費的制約，哈爾濱的中小學(xué)校體育場館建設(shè)滯后，好多中小學(xué)校沒有專門的體育館，即使個別學(xué)校有場館，大多也是小型的訓(xùn)練館、比賽館，不能滿足冬季學(xué)生上室內(nèi)體育課的需求[1]。近年來，隨著政府和教育局的大力扶持和督導(dǎo)，很多學(xué)校冬季澆筑室外冰場，但是受暖冬的影響，冰場的利用期短，導(dǎo)致很多學(xué)校澆筑冰場的熱情不高。有些學(xué)校為了完成上級任務(wù)澆筑冰場，但是利用率卻不高，有時投入了大量的人力物力，冰場的利用期有時甚至只有2、3周時間。由于跐溜滑場地的澆筑受天氣和資金的限制較小，場地面積小，不會與其他活動造成擠占活動空間的矛盾，利用期長，所以許多中小學(xué)退而求其次，澆筑經(jīng)濟實惠的簡易跐溜滑冰道[2]。由于受地域和專業(yè)的影響，從事冰雪運動研究的人相對較少，做冰雪運動研究的人有多從滑冰和滑雪兩個專業(yè)性較強的領(lǐng)域研究冰雪運動，即便有從事基礎(chǔ)教育工作者研究冰雪游戲，多半也是傳統(tǒng)的抽冰尜、堆雪人、打雪仗等，跐溜滑作為人們在日常生活中的不經(jīng)意動作少有人問津，概念的界定和動作方法的定義各種典籍和專業(yè)詞典中均無蹤跡，通過（CNKI）學(xué)術(shù)文獻總庫，查找中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，對跐溜滑理論和實踐的研究為零[3]。跐溜滑是解決哈爾濱冬季體育教學(xué)難于開展的有效手段[4-7]?！澚锘瘓龅匾蠛唵?，幾乎零投入，動作方法簡單，易于學(xué)習(xí)和掌握，運動強度適中，易教易學(xué)，寓教于樂[8-15]?，F(xiàn)有的課程資源單一、枯燥，學(xué)生參與性不高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生冬季體育鍛煉的激情，‘跐溜滑’能夠充分調(diào)動廣大師生的冬季體育鍛煉積極性，它的游戲性和趣味性是其它冬季項目所不具備的，同時豐富多彩的教學(xué)形式能夠充分發(fā)展學(xué)生的各項身體素質(zhì)。

2 跐溜滑校本課程開發(fā)與應(yīng)用的影響因素

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校是跐溜滑開發(fā)與實施的主陣地，結(jié)合本校的實際情況，開發(fā)適合本校和學(xué)生需求的校本課程，校本課程的開發(fā)、決策和實施機構(gòu)是學(xué)校，校長是一個學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，校本課程的制定與實施需要校長最后的決策批準(zhǔn)，哈爾濱各中小學(xué)跐溜滑校本課程的制定與實施校長起著至關(guān)重要的作用[16]。校長對跐溜滑校本課程的認(rèn)同和支持與否，直接關(guān)系到場地、資金、器材的保障和投入，以及體育課時的保障，不被擠占和挪用，同時校長對跐溜滑校本課程的認(rèn)可和參與程度在很多時候會影響到一線體育教師對跐溜滑校本課程的執(zhí)行情況，校長越重視支持，跐溜滑校本課程在哈爾濱中小學(xué)校普及和開展的情況就越好。

2.2 體育教師

體育教師是跐溜滑校本課程的制定參與者、執(zhí)行者，體育教師的冰雪運動技能和冰雪教學(xué)能力、水平和教學(xué)熱情、態(tài)度，直接關(guān)系著跐溜滑校本課程冰雪體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，對跐溜滑校本課程的實施好壞起著決定性作用。哈爾濱的冬天寒冷，室外氣溫低，廣大中小學(xué)體育教師有時一天要在凜冽的寒風(fēng)中上上3～4節(jié)課，冰天雪地中上課要求他們有極高的職業(yè)精神，同時，冬季的冰雪課容易發(fā)生學(xué)生的沖撞傷和摔傷，會受到家長和班主任教師的不理解，有的教師抱著不求有功、但求無過的信條，對冬季戶外體育課的教學(xué)積極性不高。教學(xué)中他們能否認(rèn)可跐溜滑校本課程，積極主動的教授跐溜滑課程，并創(chuàng)造性地開發(fā)和設(shè)計跐溜滑校本課程的教學(xué)內(nèi)容，都是冬季跐溜滑教學(xué)成敗的重要因素。在跐溜滑校本課程的開發(fā)和實施過程中難免會遇到這樣那樣的困難，這些問題的解決都要依靠一線教師在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，只有當(dāng)體育教師最大限度地發(fā)揮自身的才能，通過選擇、改編、創(chuàng)新等形式對跐溜滑課程進行深入開發(fā)活動，才能在課程實施中發(fā)揮最大的校本課程的效能。

2.3 學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的身心發(fā)展是冬季體育課程的主體標(biāo)，學(xué)生對跐溜滑校本課程的認(rèn)知、參與和自身的發(fā)展是決定跐溜滑校本課程開發(fā)與實施的決定因素，學(xué)生是否發(fā)自內(nèi)心地喜愛跐溜滑和積極參與跐溜滑校本課程是衡量跐溜滑校本課程的唯一標(biāo)準(zhǔn)[17]。我們所有的教育改革和課程開發(fā)都是圍繞著學(xué)生這個主體展開的，所有的開發(fā)與創(chuàng)新都要圍繞學(xué)生的需求展開，以學(xué)生為本，根據(jù)不同年齡不同能力開發(fā)適合不同層次學(xué)生的跐溜滑校本課程，只有這樣才能使跐溜滑校本課程擁有旺盛的生命力和活力，再好的課程設(shè)想和開發(fā)，離開了學(xué)生的參與與響應(yīng)，都將會象魚兒離開了水，無法生存。

2.4 中考冰雪體育測試

2013年哈市初中學(xué)生冰雪體育考試項目及標(biāo)準(zhǔn)(試行)的實施，為跐溜滑校本課程的開發(fā)與普及起到了推波助瀾的作用，是跐溜滑校本課程普及與推廣的重要推手，政府的體育政策性指令對跐溜滑校本課程的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

3 跐溜滑校本課程開發(fā)的原則

3.1 科學(xué)性原則

體育校本課程要與國家、地方課程相互補充、相互銜接、相互融合，構(gòu)成科學(xué)合理的課程體系。課程內(nèi)容在有利于增強學(xué)生的體質(zhì)的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育鍛煉習(xí)慣，并確保教學(xué)內(nèi)容的教育性、健身性、科學(xué)性和趣味性等。體育課是中小學(xué)生課程體系的重要組成部分，中小學(xué)生體育與健康的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定有著科學(xué)性和系統(tǒng)性，體育教學(xué)與練習(xí)要求嚴(yán)格遵守科學(xué)的原則，為了符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求，跐溜滑校本課程的開發(fā)要具有科學(xué)性，只有遵循科學(xué)跐溜滑校本課程才會具有旺盛的生命力，才會得以推廣和普及。課程的內(nèi)容和練習(xí)手段、方法不能違背學(xué)生身體發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，只有嚴(yán)格地遵守體育鍛煉的科學(xué)原則，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，才能有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。

3.2 特色性原則

哈爾濱位于祖國的北疆，冬季漫長寒冷，具有豐富的冰雪資源，冬天的街面上、校園的操場上很多時候會天然地形成一條條冰道，有時是因為雪地上走的人多了形成的，有的時候是因為雪化了形成的，在冰道上隨意打上一個跐溜滑是每一個哈爾濱人自然動作。哈爾濱的中小學(xué)校冬季校本課程的開發(fā)，應(yīng)該充分利用天然便利的冰雪條件，要充分地體現(xiàn)出哈爾濱冬季中小學(xué)生戶外體育活動的獨特魅力。同時，每個學(xué)校也要充分利用學(xué)校的各種情況和特長，開展即適合自己，又能突出自己特色的冰雪校本課程，尤其是激發(fā)一線體育教師的積極性，激發(fā)他們的想象性和創(chuàng)造性，開發(fā)出獨具一格的特色冰雪校本課程。

3.3 適應(yīng)性原則

體育校本課程開發(fā)應(yīng)因地、因時、因校而宜，應(yīng)量力而行，切忌盲目照搬。不同學(xué)校在地域特點、師資質(zhì)量、學(xué)校經(jīng)費、體育場地器材設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境和體育文化環(huán)境等方面不盡相同，而且不同區(qū)域的學(xué)校，學(xué)生的體育文化背景以及對體育校本課程的價值取向也存在著差異。為此，進行體育校本課程開發(fā)時學(xué)校必須正確評估自身的優(yōu)劣勢。如體育校本課程的內(nèi)容選擇以滿足學(xué)生的運動興趣與需求為前提，但同時又必須立足于學(xué)校、社區(qū)所能依托的體育資源，否則體育校本課程也就失去了 “校本”的特色，其課程的適應(yīng)性就無從談起。衡量校本課程的好壞標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對學(xué)生的發(fā)展是否有促進作用，是否能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到更大的推動作用。跐溜滑校本課程雖然簡單易于實施，對冬季中小學(xué)生的健身作用很大，但哈爾濱有的中小學(xué)傳統(tǒng)的速度滑冰和山區(qū)的中小學(xué)簡易滑雪已經(jīng)開展了多年，場地設(shè)施齊全，教師人員業(yè)務(wù)精湛，并且教學(xué)成績優(yōu)異，就沒有必要硬性要求開展跐溜滑校本課。同樣，現(xiàn)在冰壺項目很火，好多哈爾濱的中小學(xué)爭相開展，但是實踐表明，出現(xiàn)了明顯的水土不服，看的人多，玩的人少，又沒有一定的專業(yè)技術(shù)做保障，失去了競技的魅力和觀賞性，學(xué)生和老師漸漸失去了練習(xí)的熱情。

3.4 娛樂性和興趣性原則

娛樂性是現(xiàn)行中小學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn)的重要屬性，娛樂性迎合了中小學(xué)生好動和嬉戲的天性。就像《哈市初中學(xué)生冰雪體育考試項目及標(biāo)準(zhǔn)》解讀中所說：“增加冰雪體育項目測試是為了鼓勵更多的學(xué)校開展上冰雪運動，激勵中小學(xué)生參與到冰雪體育運動中來。因此冰雪項目測試內(nèi)容相對簡單，參考學(xué)生只要參與到運動中來，就能順利通過考試” 。跐溜滑校本課程的開發(fā)要求在內(nèi)容與形式上，以及組織實施中注重娛樂性，在寓教于樂中發(fā)展學(xué)生的冰雪運動能力和挑戰(zhàn)寒冷的意志品質(zhì)，不要過于要求學(xué)生的競技性能力，而要注重游戲、團結(jié)、合作的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)。賞冰戲雪是哈爾濱中小學(xué)生的自然屬性，每個中小學(xué)生都至少打過雪仗、在雪地里翻滾過。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對跐溜滑校本課程感興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情和練習(xí)熱情。跐溜滑校本課程的興趣性原則體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)、設(shè)計、和安排上，開發(fā)、設(shè)計出趣味性強的游戲形式是吸引學(xué)生的最好方法，是跐溜滑校本課程得以推廣和普及的重要基礎(chǔ)，也是跐溜滑校本課程得意發(fā)展必要條件，在教學(xué)安排上推陳出新，克服以往的單一、枯燥練習(xí)，注重組織形式新穎的趣味性練習(xí)。

3.5 傳統(tǒng)型和時代性原則

中國是一個多民族國家，每個民族都有每個名族的特色傳統(tǒng)和習(xí)俗，極具地域特色。哈爾濱坐落于祖國的北方邊陲，在于寒冷抗?fàn)幍穆L歷史中，人們積累下了許多只有北方人們才有的民風(fēng)民族，狗拉爬犁、冬泳、冰滑梯、抽冰嘎等等一些傳統(tǒng)的冬季游戲，跐溜滑校本課程的開發(fā)與設(shè)計，應(yīng)善于集思廣益，在眾多的民俗民風(fēng)的積淀中攝取精華，在進行冬季體育鍛煉的同時傳承優(yōu)秀的民族文化和風(fēng)俗，博百家之長，把跐溜滑校本課程的開發(fā)在趣味性、娛樂性和健身性的基礎(chǔ)上再上升到知識性，使之內(nèi)容更具內(nèi)涵，如具有北方民俗的冰糖葫蘆、老太太鉆被窩；具有蒙古族傳統(tǒng)娛樂性項目的賽馬叼羊；昔日在長江、嘉陵江上的的纖夫拉船活動等等都可以遷移到跐溜滑練習(xí)中。時代在進步、社會在發(fā)展，隨著信息化時代的到來，新興事物和新興運動也不斷噴薄而出，廣大中小學(xué)生更是新興事物的倡導(dǎo)者和實踐者，他們對新興事物樂此不疲，具有挑戰(zhàn)性和刺激性的新興事物更能激發(fā)他們的參與欲望。尤其是一些電子游戲，把這些內(nèi)容遷移到跐溜滑校本課程中來，中小學(xué)生的練習(xí)積極性會更高，如冰上大冒險—跳躍、閃躲障礙物，來源于現(xiàn)下流行的手機游戲—滑雪大冒險，冰上撕名牌，靈感來自時下最火的電視節(jié)目 “奔跑吧，兄弟”，現(xiàn)在許多中小學(xué)生在學(xué)?；蛘n余時間玩撕名牌游戲，而且是自發(fā)的。注重傳承中華民族的優(yōu)秀文化，同時兼顧新潮時尚的時代潮流，開發(fā)跐溜滑校本課程，開發(fā)的跐溜滑校本課程將更具旺盛的生命力和活力。

4 結(jié)語

哈爾濱擁有豐富的冰雪資源，跐溜滑校本課程具有可行性、必要性，通過跐溜滑校本課程的實施，培養(yǎng)中小學(xué)生與冰雪的感情，培養(yǎng)他們的冰雪運動能力與習(xí)慣，激發(fā)廣大學(xué)生的冰雪運動熱情，增強學(xué)生抵抗嚴(yán)寒的能力，喚起中小學(xué)生從小參加冰雪運動的興趣，為學(xué)生終身參加冰雪運動奠定良好地基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]薛春林. 對北方開展和開發(fā)社區(qū)冰雪體育的若干思考[J]. 冰雪運動，2003(2)：102-103．

[2]殷海濤，孫玉巍.冰雪項目教育理論的探討[J]. 冰雪運動， 2012，34(5)：82-84．

[3]房巍 ，邢繼慶.東北地區(qū)校園冰雪運動的影響因素及其對策探析[J].體育教學(xué)，2009(2)：20-21．

[4]孫香麗.花樣跳繩校本課程的開發(fā)和應(yīng)用研究[D]. 長春：東北師范大學(xué)，2013．

[5]王斌華.校本課程論[M].上海：上海教育出版社.2000．

[6]楊賽，馬云昌.校本課程研究之一[J].中小學(xué)教育研究，2001(1)：9．

[7]季瀏.論體育的地方課程和校本課程的開發(fā)[J].體育教學(xué)，2006(3) ：9-11.

[8]唐彥博，石蕾.制定冰雪運動教學(xué)目標(biāo)若干問題的理性思考[J].冰雪運動，2011，33(6)：62-65，82．

[9]章柳云，李海燕.陽光體育冰雪上更璀璨：哈爾濱市中小學(xué)學(xué)校冰雪運動采訪紀(jì)實[J]體育教學(xué)，2009(2)：10-13．

[10]孫玉巍.冰雪項目的主體性教育探究[J].冰雪運動，2012，34(6)：45-48．

[11]薛紅，李玉榮.黑龍江省高中冰雪體育課程實施狀的調(diào)查研究[J].冰雪運動，2011，33(4)：83-86．

[12]涂承江.民間體育游戲走進課堂初探[J].中國校外教育，2007(8)：148-148．

[13]劉同生，張海龍.民間體育游戲在學(xué)校體育中的功能[J].運動，2013(14) ：102-103．

[14]劉萬鵬，胡志剛，華立君，等. 撐橇運動的研發(fā)及推廣[J].冰雪運動，2012，34(3)：93-96．

[15]趙金龍.黑龍江省冬季社區(qū)體育開展現(xiàn)狀與發(fā)展 [J].冰雪運動，2010，32(3)：89-92．

[16]趙鑫.跳繩校本課程的開發(fā)與實施[D].長春：東北師范大學(xué)，2010．

[17]王怡薄.伊春市市林區(qū)冬季課外體育活動研究 [D].哈爾濱：哈爾濱體育學(xué)院，2013．

中圖分類號：G807.04

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-3488（2015）01-0067-04

收稿日期：2014-08-10；修回日期：2014-10-17

第一作者簡介：佟成利（1971-），男，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，副教授，研究方向為體育教育學(xué) 。

通訊作者：程冬美（1965-），女，吉林長春人，博士，教授，研究生導(dǎo)師，研究方向為運動生物力學(xué)。

Development of the School-Based Curriculum of Ciliuhua

TONG Cheng-li1，CHENG Dong-mei2
（1. Physical Department of Harbin Huade University， Harbin 150025，China；
2. Sport Institute of Northeast Normal University，Changchun 130024， China）

Abstract：Harbin is known as the ice city， which has a long and cold winter， providing natural ice and snow sports resources for the people here. but now， the original ice and snow educational resources are affected by the examination-oriented education and warm winter phenomenon， not only bring happiness of winter sports for children， but also seriously hinder sports activities of the primary and middle school students in harbin. publishing "three grade curriculum" system has led to the fast development of the design and development of school-based curriculum all over the country. by using the methods of documents， experts interviews， questionnaire survey， it has a study on the researching status on the school-based curriculum in harbin. the paper summarized the four factors which influence the development of ciliuhua school-based curriculum are school leaders， physical teachers， students and physical examination of middle schools. put forward five principles of developing ciliuhua schoolbased curriculum should be scientific， featured， adaptable， entertainment and interest， traditional and epochal， providing the breaking laws of difficult education position for winter sports in primary and middle schools in harbin， breakthrough the bottleneck of winter sports caused by the warmer winters and reduced teaching periods.

Key words：Ciliuhua； school-based curriculum； development