高職院校頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生黨支部模式研究

韓銳

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展和高職院校教育改革的深入，頂崗實(shí)習(xí)成為高職教育教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)的重要階段，與此同時(shí)學(xué)生的黨建工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。文章通過(guò)分析頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員特點(diǎn)、存在的問(wèn)題以及管理方面面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理問(wèn)題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；黨員教育管理；對(duì)策研究

我們要積極推薦學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，以學(xué)校為主體，形成用人單位和學(xué)校共同教育、管理和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式。高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間不得少于半年。頂崗實(shí)習(xí)是高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。從近年來(lái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)院校達(dá)到1168所，已占普通高?？倲?shù)的60%以上，招生數(shù)也占據(jù)了普通高校招生數(shù)的“半壁江山”，成為高等教育的有力支撐。2014年江蘇省高校畢業(yè)生達(dá)54.1萬(wàn)人，其中高職高專(zhuān)類(lèi)畢業(yè)人數(shù)24.1萬(wàn)人。在每年的畢業(yè)學(xué)生中包含眾多的學(xué)生黨員走向就業(yè)崗位，尤其是高職學(xué)生在畢業(yè)前還要有近半年至一年的時(shí)間到用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。各高職院校在學(xué)生黨員頂崗期間的組織管理，黨內(nèi)組織生活、支部建設(shè)等工作存在“重技能輕黨建”的現(xiàn)象。高校是國(guó)家黨建工作的重要陣地，加強(qiáng)大學(xué)生黨員頂崗期間的黨員管理和支部建設(shè)的工作顯得尤為重要。以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2014年畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)3539人，其中正式黨員和預(yù)備黨員人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的4.8%。這些學(xué)生黨員分布于全省近89家企事業(yè)單位，他們無(wú)論從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力方面，還是從思想道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等方面，都是實(shí)習(xí)生中的佼佼者。這也是為什么企業(yè)越來(lái)越青睞于招聘學(xué)生黨員的一個(gè)重要原因。

1 目前定崗階段學(xué)生支部模式中存在的問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)而產(chǎn)生的新事物，由于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，目前我國(guó)高等職業(yè)院校都采取這種教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，提高學(xué)校的就業(yè)率和企業(yè)的認(rèn)可度。然而，隨著高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，使得我們沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生黨員的教育管理機(jī)制和模式設(shè)置沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，加上長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理，高等職業(yè)院校在此階段的學(xué)生黨建工作相對(duì)滯后。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理等制度不完善

學(xué)院針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的管理沒(méi)有完善的制度，重點(diǎn)主要著落在入黨前的培養(yǎng)，而一旦入黨后學(xué)院在教育和管理方面有所松懈，尤其是學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)后，他們大部分是預(yù)備黨員，學(xué)院和實(shí)習(xí)單位在教育和管理方面沒(méi)有一套健全的管理制度，沒(méi)有建立關(guān)于黨員發(fā)展方面交流的平臺(tái)，實(shí)習(xí)黨員實(shí)習(xí)地點(diǎn)分布在各個(gè)城市，比較零散，這給學(xué)院的管理帶來(lái)了很大的不便，這也導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理工作一直處于薄弱環(huán)節(jié)。其中學(xué)院對(duì)預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正的考察最為薄弱。學(xué)生黨員轉(zhuǎn)正也是按照在校學(xué)生的程序進(jìn)行的，這不能真實(shí)反映出他們的思想、學(xué)習(xí)、工作等情況，也無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范先鋒作用。因此學(xué)院應(yīng)制定出合理健全的定崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理制度，使他們?cè)趯?shí)習(xí)期間發(fā)揮黨員的帶頭作用。

3 學(xué)生黨建工作隊(duì)伍力量相對(duì)薄弱

由于高職教育的飛快發(fā)展，高職院校學(xué)生黨員的人數(shù)也隨之增加，但與之相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生黨員教育和管理的黨務(wù)工作者卻相對(duì)不足，并且隊(duì)伍不穩(wěn)定。目前，在我國(guó)高職院校中擔(dān)任學(xué)生黨員教育和管理工作的是二級(jí)學(xué)院或系部的黨總支書(shū)記、輔導(dǎo)員以及個(gè)別黨員教師，而大部分具體事務(wù)主要由輔導(dǎo)員承擔(dān)，他們基本上都是身兼數(shù)職，而并非真正意義上的專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生黨員教育管理工作的人員。以該院輔導(dǎo)員為例，在日常工作中對(duì)學(xué)生的管理已經(jīng)千頭萬(wàn)緒，甚至有的還要承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)，他們已經(jīng)很難再將主要精力放在對(duì)學(xué)生黨員的教育管理上。此外，輔導(dǎo)員大多都是剛參加工作的年輕人甚至是工作后才入黨，加上沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)來(lái)提高自身的政治理論水平，對(duì)黨的路線(xiàn)、方針和政策的理解不夠透徹，缺乏實(shí)際的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)學(xué)生黨員的教育和管理很難再做得更深入、更詳細(xì)?？偠灾∪醯膶W(xué)生黨建工作隊(duì)伍給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育管理工作帶來(lái)了很大的困難。

4 民營(yíng)企業(yè)（非公有制企業(yè)）對(duì)黨建工作認(rèn)識(shí)不夠

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，民營(yíng)企業(yè)的數(shù)量急劇增加，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中所占比重越來(lái)越大，加之國(guó)有企業(yè)崗位需求數(shù)量有限，人事審批程序煩瑣復(fù)雜，對(duì)實(shí)習(xí)生的條件和要求更高等原因，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生更愿意選擇在民營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)。由于發(fā)展太快，民營(yíng)企業(yè)的各項(xiàng)管理和制度還不完善，出現(xiàn)黨建不規(guī)范，或者黨組織不健全的情況，甚至有些企業(yè)黨建工作處于空白狀態(tài)，在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，這種現(xiàn)象會(huì)逐步模糊學(xué)生對(duì)黨性的認(rèn)識(shí)，弱化黨員的作用，很大程度上影響高職院校黨建工作的質(zhì)量和學(xué)生成長(zhǎng)。這種局面的存在主要?dú)w結(jié)于企業(yè)對(duì)黨建工作認(rèn)識(shí)不夠，低估了黨員在實(shí)際工作中的模范作用。

5 高等職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段黨支部組織設(shè)置模式的新途徑

①建立臨時(shí)黨支部模式。高等職業(yè)院校根據(jù)臨時(shí)黨支部的職責(zé)要求，通過(guò)創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)階段臨時(shí)黨支部的工作制度、工作方式、運(yùn)行機(jī)制等，充分發(fā)揮臨時(shí)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新工作制度、創(chuàng)新工作方式、創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制。

②建立校企共建黨支部模式。高等職業(yè)院校在校企合作中開(kāi)展黨的建設(shè)工作，對(duì)于加強(qiáng)新時(shí)期黨的建設(shè)，在具體實(shí)習(xí)和工作崗位上起好黨員的先鋒模范作用，有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。為此，高等職業(yè)院校一直是黨建工作的重要陣地，校企合作不應(yīng)僅限于課程開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面的合作，還應(yīng)該在黨建方面深入合作，使黨員隊(duì)伍在學(xué)校和在企業(yè)都能發(fā)揮更好的模范帶頭作用。高等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)共建黨支部，開(kāi)展共建活動(dòng)，構(gòu)筑校企共建黨支部的新模式是實(shí)現(xiàn)校企雙方黨建工作共建、共創(chuàng)、共享的新探索，有利于實(shí)現(xiàn)校企雙方在黨建工作上的交流互動(dòng)，相互支持，解決企業(yè)黨支部理論研究、工作管理相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。

③建立虛擬黨支部模式。通過(guò)設(shè)立“網(wǎng)上黨?！保ⅰ熬W(wǎng)上黨支部”，發(fā)揮黨員和黨支部的作用，主動(dòng)開(kāi)辟和牢牢占領(lǐng)了高校學(xué)生黨建的新陣地，完善高校黨建的格局，發(fā)揮了黨員的能動(dòng)性，有效加強(qiáng)了對(duì)黨員的管理，也有助于思想政治教育的開(kāi)展。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不僅是黨建工作的創(chuàng)新，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生黨員的知識(shí)，通過(guò)在線(xiàn)交流，有利于黨支部加強(qiáng)管理，及時(shí)了解學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)，便于學(xué)院對(duì)他們進(jìn)行交流和管理，推進(jìn)管理的深度和廣度，大大地提高工作的針對(duì)性和有效性。避免了工作中走彎路，解決了地域上的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)流動(dòng)黨員的管理，以網(wǎng)絡(luò)為載體的新技術(shù)，有利于加強(qiáng)學(xué)院黨組織和黨員之間的交流互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)黨員的有效管理。

6 建立頂崗階段學(xué)生支部的意義

6.1 有利于提升學(xué)生黨員管理的完整性

從進(jìn)校到實(shí)習(xí)期間，黨支部可以全面地考察學(xué)生黨員思想、學(xué)習(xí)、工作等情況。但是當(dāng)學(xué)生黨員進(jìn)入企業(yè)后，受到條件的限制，學(xué)院黨支部減少了對(duì)他們的教育和管理，于是在定崗實(shí)習(xí)期間的培養(yǎng)處于空白期，脫離了組織，容易造成他們?cè)谒枷肷纤尚福晕乙笠步档?，這不利于他們自身的發(fā)展。因此，在實(shí)習(xí)點(diǎn)按照實(shí)習(xí)區(qū)域建立學(xué)生支部，保持對(duì)學(xué)生黨員的管理，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生黨員的教育不放松，對(duì)學(xué)生黨員的要求不降低。

6.2 有利于加強(qiáng)我院黨組織與企業(yè)黨組織的交流、合作

當(dāng)學(xué)生黨員進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)院和企業(yè)可以在黨員發(fā)展、培養(yǎng)方面開(kāi)展有效的交流與合作。通過(guò)長(zhǎng)期的合作、考察他們?cè)趯?shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)，使得對(duì)學(xué)生黨員的考核更加真實(shí)、全面，同時(shí)也使企業(yè)對(duì)我院學(xué)生有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。另外，通過(guò)借鑒企業(yè)管理黨員的經(jīng)驗(yàn)和措施，學(xué)校黨支部可以運(yùn)用到自身的發(fā)展、培養(yǎng)、管理上來(lái)，使得學(xué)生黨員進(jìn)人企業(yè)后能較快適應(yīng)企業(yè)的黨員管理教育，更貼近企業(yè)的人才需求。

6.3 有利于學(xué)生黨員自身的發(fā)展

在校期間，學(xué)生黨員在各方面表現(xiàn)都較突出，是學(xué)生中的佼佼者，在班級(jí)同學(xué)中有一定的號(hào)召力和感染力。但是當(dāng)這些學(xué)生黨員到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)習(xí)和工作的環(huán)境有所改變， 企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生黨員沒(méi)有相應(yīng)的管理制度，如果學(xué)院黨支部再缺乏對(duì)學(xué)生黨員一定的管理，那么他們?cè)谒枷肷蠒?huì)松懈，學(xué)生黨支部的建立，使他們明確集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)制，組織學(xué)生黨支部生活有關(guān)制度，了解民主評(píng)議黨員制度，熟悉發(fā)展黨員工作制度等，培養(yǎng)學(xué)生黨員的服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任 、服務(wù)水平，有利于他們的自身發(fā)展。