高中英語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

蘇曉雄

【摘 要】高中英語中幾個(gè)基本技能，“聽說讀寫”其中寫作可能是很多高中生最薄弱的環(huán)節(jié)，但是英語寫作的重要性不言而喻，它是新課標(biāo)高中英語教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，同時(shí)也是未來更高層次英語學(xué)習(xí)以及工作生活的基礎(chǔ)。因此一定要找到高中英語寫作中的存在問題，并給予解決方案，從而提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作;存在的問題;改進(jìn)辦法

一、高中英語寫作過程中常見問題

1.所儲(chǔ)備的基礎(chǔ)知識(shí)不足。

高中一些學(xué)生英語寫作常出現(xiàn)的問題就是行文表達(dá)不流暢、病句頻出、構(gòu)句無章、用詞不當(dāng)?shù)鹊?，最終呈現(xiàn)的文章質(zhì)量也就不堪入目。出現(xiàn)以上問題的主要原因有：對(duì)單詞的掌握還處在詞義理解、拼寫、讀音的層面，因此在寫作之中是無法做到靈活運(yùn)用的，有的學(xué)生甚至只會(huì)運(yùn)用初中英語中的一些基本詞匯，詞匯量儲(chǔ)備不夠。

2.英語寫作長期受母語思維干擾。

每一個(gè)民族的表達(dá)方式、思維方式都是各具特色，英語與漢語也不例外，例如在表達(dá)語序上的差異、單詞詞性的差異等等。學(xué)生在英語寫作過程中，在進(jìn)行語意表達(dá)時(shí)，經(jīng)常會(huì)受到母語的影響，從而造成英語語感的缺陷，呈現(xiàn)的基本上都是中式英語。造成這種現(xiàn)象的主要原因是，在英語學(xué)習(xí)過程中沒有一個(gè)系統(tǒng)性的心理表達(dá)練習(xí)。我們漢語中，謂語字形上是沒有變化的，而英語就相對(duì)復(fù)雜，當(dāng)句子中的語氣語法、語態(tài)、時(shí)態(tài)發(fā)生變化時(shí)，其動(dòng)詞也要隨之變化。另外英語與漢語在動(dòng)詞意義上也有區(qū)別，英語存在及物與不及物的差別，這一點(diǎn)在寫作中極容易出錯(cuò)誤。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練不夠。

對(duì)于高中生來說，無論心理、生理相對(duì)于初中都成熟了許多，自然在英語寫作中，所要表達(dá)的內(nèi)容也相對(duì)較豐富，但是在英語寫作中還是有形式錯(cuò)誤、詞不達(dá)意等現(xiàn)象，因此要讓學(xué)生，多進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對(duì)英語句子有所適應(yīng)。比較典型的例子就是，當(dāng)學(xué)生接到寫作題目時(shí)，感覺會(huì)有好多語言可以表達(dá)，但是呈現(xiàn)出來的內(nèi)容問題多多，主要的問題有結(jié)構(gòu)混亂、缺乏一致;缺乏完整、成分殘缺;遺漏要點(diǎn)、審題不清等等太多問題。

二、高中英語的寫作教學(xué)可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)

1.以積累詞匯和把握英語句法為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

英語寫作是英語學(xué)習(xí)的最高階段。中學(xué)生必須在具備了一定的詞匯積累，語法基礎(chǔ)和英語語感才能進(jìn)行英語寫作，因此，一方面要不斷的擴(kuò)充自己的詞匯量，使自己在英語寫作中用詞豐富化，另一方面，詞匯語法層面運(yùn)用良好，無語言錯(cuò)誤，用詞恰當(dāng)，時(shí)態(tài)和語態(tài)要恰當(dāng)?shù)取?/p>

2.在聽力教學(xué)中滲透寫作教學(xué)。

教材中的聽力訓(xùn)練內(nèi)容大多包含許多日常中用到的典型詞匯、句式。這些內(nèi)容是學(xué)生寫作時(shí)最好的素材。而且在訓(xùn)練聽力時(shí)學(xué)生的思維較為集中，語言組織能力、邏輯能力、分析能力等都是最好的時(shí)候。在這種狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生寫一些小作文無疑是最好的時(shí)機(jī)。

3.在說的過程中鍛煉寫。

說的能力也是英語教學(xué)的重點(diǎn)，我們經(jīng)常會(huì)在教學(xué)之余組織學(xué)生開展對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的口語能力。在口語里練習(xí)的過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生把自己在對(duì)話過程中的發(fā)言組織成書面語言寫下來。一方面是鍛煉學(xué)生的寫作能力，另一方面是讓學(xué)生對(duì)自己思考內(nèi)容的一個(gè)回顧，也有利于提高學(xué)生的口語能力。

4.閱讀完后練習(xí)寫作。

對(duì)于語言類的教學(xué)，閱讀是必不可少的。在詞匯量增加的基礎(chǔ)上，大量的閱讀是學(xué)生提高語感，以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，并在閱讀中掌握一些句子，靈活的運(yùn)用到英語寫作中，在對(duì)優(yōu)美的短篇英語文章，盡可能做到點(diǎn)評(píng)，記筆記，并牢記，以提高自己對(duì)寫作的布局、言語的運(yùn)用等能力。

5.防止中式英語，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境、脫離不開相關(guān)的文化。所以教師在講解英語寫作時(shí)應(yīng)該多做漢語與英語之間的比較，讓學(xué)生在腦海中形成兩個(gè)系統(tǒng)，培養(yǎng)英語思維。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行英語閱讀，讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)英語語感、了解他們的思維方式等等。只用體會(huì)、了解西方思維、西方文化，才能培養(yǎng)出英語的語感，才能對(duì)英語寫作駕輕就熟。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己寫的文章反思，并在同學(xué)間開展交流

學(xué)生在作文的過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。要求高中生從文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容布局入手，主要看行文是否流暢，文體是否符合要求，文章結(jié)構(gòu)是否合理完整，細(xì)節(jié)是否符合題意，詳略是否得當(dāng);有很多學(xué)生英語語法掌握不到位，錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在主語、謂語關(guān)系不一致、不齊全，或者多一個(gè)謂語，指代不清、詞性誤用等等問題都是比較常見的問題。另外，有很多學(xué)生還停留在只運(yùn)用陳述句，對(duì)于高級(jí)型運(yùn)用，例如非謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)、復(fù)合句等等運(yùn)用非常少，究其原因還是基礎(chǔ)不牢，對(duì)語法理解掌握不深。因此，在寫完作文后我先讓學(xué)生通讀自己寫的文章，反復(fù)推

（下轉(zhuǎn)第242頁）

（上接第241頁）

敲詞語句式，自查錯(cuò)誤。然后，教師再批改作文，批改完后返還給學(xué)生，學(xué)生繼續(xù)對(duì)教師的修改進(jìn)行思考推敲。這每一個(gè)步驟都是對(duì)寫作中錯(cuò)誤習(xí)慣的一個(gè)糾正，都是對(duì)學(xué)生寫作水平的提高。

總之，高中英語寫作教學(xué)是一個(gè)考察語言應(yīng)用能力的過程，是需要長時(shí)間的積累和訓(xùn)練的過程。因此，這就要求老師和學(xué)生兩個(gè)主體都能夠提高認(rèn)識(shí)，在寫作的教學(xué)目標(biāo)下，一定要找到高中英語寫作中的存在問題，并給予解決方案，從而提高學(xué)生的寫作能力。而學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)地提高自己的詞匯量，進(jìn)而提高自身的綜合水平。因此，高中英語寫作教學(xué)需要老師和學(xué)生共同努力，才能充分提高學(xué)生的英語寫作能力。