高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)看法

黎小鋒

【摘 要】高中化學(xué)在內(nèi)容上比初中階段要更為復(fù)雜和深入，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重點(diǎn)更是需要教師給以充分的關(guān)注，但是當(dāng)前高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果明顯不佳。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下如何順利推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實(shí)驗(yàn);興趣;細(xì)節(jié);互動(dòng);創(chuàng)新

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，高中化學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)也不斷更新完善。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求，高中化學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，還要使其具備實(shí)驗(yàn)探究能力和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的重點(diǎn)教學(xué)模塊就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是由于各方面的局限當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較消極，我認(rèn)為想要真正推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從以下四個(gè)方面著手比較理想。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣

興趣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)必不可少的要素之一，但是當(dāng)前學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度消極，提不起興趣，做實(shí)驗(yàn)敷衍了事，無(wú)論結(jié)果如何，做完就置之不理了，之所以這樣就是因?yàn)閷W(xué)生興趣的缺失。據(jù)觀察了解，其實(shí)大部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)是有興趣的，只是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的方式和教師、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣。

第一，很多學(xué)校關(guān)注升學(xué)率的高低，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)在考試中所占比重極少，又都是書(shū)面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此學(xué)校把實(shí)驗(yàn)課減少代替為課堂教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)久不做實(shí)驗(yàn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，就養(yǎng)成惰性思維，懶得動(dòng)手。因此學(xué)校應(yīng)該先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。一方面建議學(xué)校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生日常課余時(shí)間自主設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)手興趣;另一方面，學(xué)校為學(xué)生提供示范性實(shí)驗(yàn)演示，讓專業(yè)教師為學(xué)生展示準(zhǔn)備完全的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在學(xué)校內(nèi)形成積極的實(shí)驗(yàn)氛圍，促使學(xué)生興趣的產(chǎn)生。

第二，學(xué)生失去興趣可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程沒(méi)有充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，沒(méi)有自主思考和進(jìn)行的空間，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生壓迫感，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生排斥情緒。不少教師為了趕快完成實(shí)驗(yàn)，敷衍教學(xué)任務(wù)，就在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生按照自己的提示一步一步照搬，學(xué)生主體性被嚴(yán)重壓抑，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)提不起興趣來(lái)。教師應(yīng)該注意到高中階段學(xué)生具有強(qiáng)烈的自主發(fā)展需求，因此建議教師改變教學(xué)方式，以學(xué)生的需求為中心，多設(shè)置問(wèn)題讓那個(gè)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)探索，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)活潑金屬單質(zhì)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)單質(zhì)被氧化的現(xiàn)象，進(jìn)行深入探究。

第三，經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師要充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣。教師在課堂上現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生演示簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，例如金屬燃燒實(shí)驗(yàn)，通過(guò)五顏六色的色彩沖擊激發(fā)學(xué)生的好奇心，既能活躍課堂氛圍，又能促使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)欲望，從而產(chǎn)生興趣。總之，興趣的培養(yǎng)是為了更順利地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好鋪墊。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要注意細(xì)節(jié)問(wèn)題

之所以把細(xì)節(jié)單獨(dú)列為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)精神和態(tài)度，這不僅是為了保護(hù)儀器設(shè)備，更重要的是為學(xué)生養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)其今后的發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。不少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于粗心大意或者態(tài)度隨便導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)安全事故，而高考中也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全、科學(xué)意識(shí)的考查。

第一，教師在日常教學(xué)中通過(guò)生動(dòng)的事例來(lái)為學(xué)生敲響警鐘，高尚學(xué)生只有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利完成，甚至能帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)物質(zhì)，例如青霉素的誕生等。借助著名的化學(xué)研究者的成功與失敗案例提高學(xué)生注重細(xì)節(jié)的意識(shí)。

第二，教師要在課堂教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)物質(zhì)等的使用、存放要求和注意事項(xiàng)。例如試管的多種用途，每種用途是使用方法不同;試劑有的容易被氧化，如亞鐵鹽、苯酚等;有的容易被風(fēng)化、升華或者遇熱易分解。教師要讓學(xué)生對(duì)這些基本常識(shí)了如指掌，這是順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的前提?？傊?，細(xì)節(jié)決定成敗，教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)科學(xué)意識(shí)。

三、互動(dòng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程要求

互動(dòng)是一種理想的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，要求班級(jí)整體形成積極的互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)每個(gè)人的參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相交流和幫助，彼此激發(fā)新的想法。但是當(dāng)前很多教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候?qū)嶒?yàn)氛圍較差，學(xué)生各自做各自的事情，甚至還有學(xué)生故意擾亂他人實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，這都是缺少互動(dòng)的原因。

第一，教師要按照學(xué)生的智力和非智力因素對(duì)其進(jìn)行合理分組，一個(gè)小組內(nèi)成員互相彌補(bǔ)和促進(jìn)，這是實(shí)現(xiàn)有序互動(dòng)的前提。例如，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，但是性格浮躁、實(shí)驗(yàn)粗心大意，而有的學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)好，但是實(shí)踐信心不足，卻相對(duì)謹(jǐn)慎細(xì)心，教師應(yīng)該讓互補(bǔ)的學(xué)生在一個(gè)小組，互相帶動(dòng)。

第二，不少教師對(duì)實(shí)驗(yàn)不上心，一般就是先講實(shí)驗(yàn)流程，然后就讓學(xué)生自主操作，雖然把時(shí)間交給了學(xué)生，但是教師的缺位導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)阻礙。教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)，以此帶動(dòng)學(xué)生積極思考。教師是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、組織者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者，要負(fù)責(zé)發(fā)揮自己的作用，隨時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，促使其得到理想實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？傊?，互動(dòng)是包括教師在內(nèi)的班級(jí)整體互動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

四、創(chuàng)新是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然趨勢(shì)

隨著新的教學(xué)理念不斷完善，創(chuàng)新作為重要內(nèi)容和化學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)?；瘜W(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生今后為科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破思維禁錮。但是當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)流于形式，只要定期做實(shí)驗(yàn)就行，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力受到壓制，一直在做沒(méi)有挑戰(zhàn)性的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。

第一，教師可以借助簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。例如讓學(xué)生猜想替換反應(yīng)物質(zhì)會(huì)發(fā)生什么結(jié)果或者改變反映試劑的量會(huì)有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，多思考、多做、多總結(jié)反思。

第二，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要求教師開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，在課堂開(kāi)始為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，使其在自主探究中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

第三，每個(gè)學(xué)期為學(xué)生設(shè)置一門(mén)實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生自主查找資料、實(shí)驗(yàn)材料等，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和步驟，最終進(jìn)行總結(jié)歸納，并將這一部分內(nèi)容加入期末成績(jī)?cè)u(píng)定里面，在獨(dú)立完成任務(wù)的過(guò)程中形成創(chuàng)新思維?？傊?，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，教師還可以充分調(diào)動(dòng)多媒體進(jìn)行虛擬教學(xué)，利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。

通過(guò)以上四個(gè)方面的詳細(xì)敘述，我們可以發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須始終圍繞學(xué)生的發(fā)展為中心，廣大教師要不斷探索可行高效的教學(xué)手段，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利完成。endprint