中外合作辦學(xué)項(xiàng)目課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐

高蘭蘭+金光勇+吳春婷+宦克為+孔梅

【摘要】中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是高等學(xué)校實(shí)施和加強(qiáng)國(guó)際交流與合作的有效方式。長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)與美國(guó)特拉華州立大學(xué)本科合作辦學(xué)項(xiàng)目，目的是培養(yǎng)具有國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才。論文以該項(xiàng)目研究為背景，介紹了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目課程體系建設(shè)現(xiàn)狀，闡述了引進(jìn)課程選擇方法，提出了課程管理與教學(xué)實(shí)施的具體措施，為光電類本科專業(yè)的中外合作辦學(xué)提供了依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué) ?課程體系 ?教學(xué)實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G521 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0003-01

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，借鑒國(guó)際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平。目前中外合作辦學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣[1]。核心目的是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源為我國(guó)的高等教育服務(wù)[2]。教育資源是指在社會(huì)環(huán)境中蘊(yùn)含一定教育價(jià)值、能促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的一切要素，它包括財(cái)力資源、物力資源、人力資源、信息資源和制度資源等。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)教育資源則更集中在課程、教材和師資三個(gè)方面。由于合作辦學(xué)的層次不同，及合作辦學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)不同，合作辦學(xué)項(xiàng)目在課程、教材和師資引進(jìn)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)各有不同。長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)， 2014年與美國(guó)特拉華州立大學(xué)合作舉辦本科教學(xué)項(xiàng)目，目的是培養(yǎng)具有國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才。論文以該項(xiàng)目研究為背景，分析了引進(jìn)課程的選擇方法，介紹了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目課程體系構(gòu)建，提出了課程管理與教學(xué)實(shí)施的具體措施，為光電類本科專業(yè)的中外合作辦學(xué)提供了依據(jù)。

二、引進(jìn)課程的選擇

根據(jù)中外合作項(xiàng)目定位和模式不同，選擇引進(jìn)課程的原則也有所區(qū)別。我校與美國(guó)特拉華州立大學(xué)合作辦學(xué)項(xiàng)目是在原有國(guó)家級(jí)特色專業(yè)基礎(chǔ)上實(shí)施的，目的是在原有數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)模式為國(guó)內(nèi)外兩個(gè)校區(qū)分段培養(yǎng)，形式是“3+1”，即前三學(xué)年在長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)習(xí)，第四學(xué)年到特拉華州立大學(xué)學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)培養(yǎng)階段注重素質(zhì)教育課程和數(shù)理基礎(chǔ)課程，在保留原有國(guó)家特色專業(yè)理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，共引進(jìn)美方核心課程10門，均采用美方教材，由美方任課教師到中國(guó)授課，借鑒美方課程體系中的先進(jìn)元素，在課程開發(fā)理念、教學(xué)模式等方面，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)行本地化融合和改革，推進(jìn)合作項(xiàng)目整體課程體系的建設(shè)。國(guó)外培養(yǎng)階段主要包括系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作課程。從課程的技術(shù)先進(jìn)性和實(shí)用性的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)美方具有光電領(lǐng)域最新成果的應(yīng)用課程，使課程體系溶入大量新技術(shù)，使學(xué)生的知識(shí)體系和專業(yè)技能更符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)光電類專業(yè)人才的需求。

三、課程體系的構(gòu)建

項(xiàng)目的課程體系體現(xiàn)了合作辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息科學(xué)與工程是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，目的是培養(yǎng)具有國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才。目前的培養(yǎng)過程中，課程內(nèi)容的先進(jìn)性、學(xué)習(xí)方式的自主性及實(shí)踐性方面與國(guó)際知名大學(xué)存在差距。因此中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在課程體系構(gòu)建方面，我們首先引入了數(shù)理基礎(chǔ)核心課程，如“Calculus”、“Discrete Mathematics” “Electricity and Magnetism I/ II”“Atomic Physics”等，學(xué)習(xí)美方先進(jìn)的教學(xué)理念和自主的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，并盡快適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。然后過渡到 “Quantum Mechanics”“Physical Optics”“Principles of Lasers”等理論性較強(qiáng)的課程，最后延伸到“Theoretical and Experimental Research”“Technical Elective”等綜合性課程和設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐能力與外語(yǔ)應(yīng)用能力的目標(biāo)。

四、引進(jìn)課程的管理與教學(xué)實(shí)施

課程是教學(xué)的先導(dǎo)，課程內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，科學(xué)有效的課程管理是確保中外合作辦學(xué)質(zhì)量的必備條件。長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目在課程目標(biāo)定位、課程內(nèi)容的選擇和設(shè)置、成績(jī)測(cè)評(píng)等方面都進(jìn)行了積極的探討和實(shí)踐，為消化吸收引進(jìn)課程，提高我們的培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障。

首先，為了讓學(xué)生適應(yīng)外籍教師的專業(yè)課程，我們大膽改革，積極與外語(yǔ)學(xué)院老師溝通，確定英語(yǔ)的授課方案，即第一學(xué)年，學(xué)生除了學(xué)習(xí)普通高校的大學(xué)英語(yǔ)教材外，我們?cè)黾恿送饧處煹穆?、說(shuō)課程，和專業(yè)詞匯課程，建立了以實(shí)用為先導(dǎo)的英語(yǔ)課程體系，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)掃除障礙。

其次，成立了專業(yè)課程小組，由專業(yè)負(fù)責(zé)人及本專業(yè)資深教授和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成，主要負(fù)責(zé)課程編訂、審核和評(píng)價(jià)等工作。其工作內(nèi)容包括：確定課程目標(biāo)，開展引進(jìn)課程理論教學(xué)研究，及時(shí)跟蹤課程實(shí)施情況，定期組織教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，幫助教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

最后，明確每門引進(jìn)課程的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，根據(jù)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容選定優(yōu)秀的教材。在10門引進(jìn)課程中，結(jié)合本校特點(diǎn)和專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)及學(xué)習(xí)情況，通過中美雙方教師共同商討確定了課程授課內(nèi)容，及授課方式和測(cè)評(píng)方式，確保課程的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)論

引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，科學(xué)有效的利用和消化吸收，是確保合作辦學(xué)項(xiàng)目順利實(shí)施的必經(jīng)之路。長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)與特拉華州立大學(xué)合作舉辦的本科教育項(xiàng)目是本校首次實(shí)現(xiàn)的中外合作辦學(xué)。本論文以此項(xiàng)目為背景，從課程選擇、體系構(gòu)建、教學(xué)實(shí)施等方面入手，詳細(xì)分析了本項(xiàng)目的實(shí)施過程，提出了科學(xué)有效的建議。該論文的結(jié)論為光電類中外合作辦學(xué)提供了參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀中輝. 論中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展[J]. 《職業(yè)》， 2015（14）.

[2] 王保宇， 在中外合作辦學(xué)中對(duì)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)的思考 [J]. 教育探索2011（6）.

基金項(xiàng)目：本文為吉林省教育廳項(xiàng)目“光電子技術(shù)科學(xué)專業(yè)‘教學(xué)、研究、實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”和吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組項(xiàng)目“培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐”（編號(hào)：GH13110）的研究成果。