高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究

張琳

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)方法研究

張琳

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也越來(lái)越重視。近幾年來(lái)，隨著新課程改革的不斷貫徹執(zhí)行，許多新型的教學(xué)理念被廣泛地引入課堂中，也收到很好的效果，有效地提高了學(xué)校的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在人們生活水平不斷提高的過(guò)程中，逐漸加深了對(duì)身心健康的追求，這就促進(jìn)了高職體育教學(xué)的不斷改革更新，該文就高中體育教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討，并且相應(yīng)的提出了創(chuàng)新措施，以激發(fā)高職學(xué)生的體育興趣，希望對(duì)我國(guó)高職學(xué)校加強(qiáng)體育教育能夠有所幫助。

高職 體育教育 體驗(yàn)式 教學(xué)方法

如今的教育都在很大程度上強(qiáng)調(diào)要在教育過(guò)程中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，從而提升他們的實(shí)踐能力。隨著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步，有效進(jìn)行體育教育，并且通過(guò)體育教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為高職院校教育的重要任務(wù)，也是高職院校教學(xué)的重要組成部分，所以，國(guó)家以及社會(huì)以及新課標(biāo)教育模式對(duì)高職院校的體育教育提出了更高地要求。我們必須明白體育教育對(duì)于高職院校綜合發(fā)展的無(wú)可替代的重要意義，并且加強(qiáng)對(duì)高職院校體育教育的改革創(chuàng)新，通過(guò)體驗(yàn)式體育教育的來(lái)探索尋求適合高職院校體育教育的一條明徑。

1 高職體育教育中存在的問(wèn)題

新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家政府一直非常重視在校學(xué)生的體育教育，并且采取一系列措施來(lái)加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校的體育教育，促進(jìn)學(xué)校體育教育的改革創(chuàng)新。而且目前，許多高職院校都已經(jīng)意識(shí)到自己體育教學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中出現(xiàn)的誤區(qū)，他們不斷的嘗試各種各樣的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，并且不斷改進(jìn)學(xué)校老師以及學(xué)生對(duì)于體育教育的態(tài)度和偏見(jiàn)。但是，對(duì)于急切需要德智體美全面發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高職體育課程教學(xué)課程中存在很多的弊端，不符合當(dāng)今社會(huì)體育教育發(fā)展的理念，也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)的需求和期望，這不但影響著高職院校體育教育的有效發(fā)展，更是阻礙了高職院校學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.1 高職體育教師的專(zhuān)業(yè)水平不高

到目前為止，總體來(lái)說(shuō)還有很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育不是很重視，所以，他們?cè)谡衅阁w育老師的工作上不是很到位、不是很?chē)?yán)格，這樣的狀態(tài)導(dǎo)致高職院校的很多體育老師都有點(diǎn)魚(yú)龍混雜、參差不齊，沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)水平，也沒(méi)我足夠的創(chuàng)新精神和改革意識(shí)，這樣的體育老師會(huì)嚴(yán)重影響到高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也不會(huì)花大量的時(shí)間和精力去培養(yǎng)和提升體育老師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，體育老師的綜合素質(zhì)也就不會(huì)得到提高。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高職院校的體育老師都是高枕無(wú)憂(yōu)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力，沒(méi)有較高的職業(yè)素養(yǎng)，他們不會(huì)真正為了教育事業(yè)努力、奉獻(xiàn)，也不去研究高職院校的體育教育現(xiàn)狀，更不會(huì)有效的通過(guò)體驗(yàn)式體育教學(xué)來(lái)摸索適合學(xué)生體育教學(xué)發(fā)展的有效的教學(xué)方法，去研究激發(fā)高中學(xué)生體育興趣的創(chuàng)新方法，導(dǎo)致體育老師的專(zhuān)業(yè)水平能力一直都處于一個(gè)瓶頸，使得學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提升。

1.2 學(xué)生對(duì)體育鍛煉沒(méi)有興趣

自古以來(lái)，我們都知道，特別是進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，有的由于高考失敗意志消沉，有的本來(lái)就不認(rèn)真念書(shū)，上了高職，總之，高職的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較差，學(xué)生的意志力也不是很高，所以，他們的體能鍛煉相對(duì)于高中學(xué)校就稍微差一點(diǎn)，而且，現(xiàn)在的學(xué)生都嬌生慣養(yǎng)，身體非常嬌氣，經(jīng)常鍛煉的學(xué)生少之又少，而且學(xué)生對(duì)于體育鍛煉也沒(méi)有太多的興趣，再加上高職院校的體育教學(xué)方式非常單一刻板，上課老師也不是態(tài)度責(zé)任，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生做做準(zhǔn)備活動(dòng)，或者跑步熱身什么的，沒(méi)有任何創(chuàng)新的因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉更是失去了興趣。

2 加強(qiáng)高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)措施

2.1 提升教師的專(zhuān)業(yè)水平

高職院校要想提高體育教育質(zhì)量，首先,就得抬高體育老師的招聘門(mén)檻，對(duì)于每一位應(yīng)聘的體育老師都要嚴(yán)格審核，層層選拔，才能夠成為一名合格的高職院校體育老師，高職院校的體育老師無(wú)論是從專(zhuān)業(yè)水平還是綜合素質(zhì)都要達(dá)到一定的高度。其次，學(xué)生應(yīng)該定期安排體育老師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他院校先進(jìn)教育的典范和優(yōu)點(diǎn)，借鑒他人的優(yōu)勢(shì)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，汲取人家先進(jìn)、前衛(wèi)的教學(xué)方式，從而對(duì)以及院校的體育課程進(jìn)行有效改革，提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2 提高學(xué)生對(duì)體育的興趣

在高職院校的體育課堂上，老師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段去提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如說(shuō)，體育老師可以將學(xué)生按照不同的能力和特長(zhǎng)有機(jī)分組，然后設(shè)置一些學(xué)生感興趣并且與體育有關(guān)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，學(xué)生正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，老師完全可以利用他們這種愛(ài)玩的天性來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生可以在活動(dòng)中體驗(yàn)到體育活動(dòng)所有的體育精神，可以培養(yǎng)他們良性競(jìng)爭(zhēng)和合作團(tuán)結(jié)的精神，也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，最重要的是達(dá)到學(xué)生鍛煉身體的目的，并且讓學(xué)生真正理解運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，從而激發(fā)他們體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在青少年階段，正是學(xué)生形成個(gè)性的的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是青少年可塑性最好的一個(gè)階段，所以，我們應(yīng)該利用體育課堂中的興趣活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們?cè)诒荣悺⒒顒?dòng)中的良性競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)合作以及比賽友誼的提升，從而高職院校的學(xué)生身心更加健康。再者，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)呐e辦一些運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且盡可能鼓勵(lì)學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)有他獨(dú)特的精神理念，通過(guò)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到體育的可貴，切身體會(huì)到真正的體育精神，這樣更加有利于學(xué)生熱愛(ài)上體育這門(mén)學(xué)科，從而提高他們學(xué)習(xí)體育的熱情。

2.3 改變教學(xué)觀念

要想提高高職院校學(xué)生體育的教學(xué)質(zhì)量，老師就必須改變以前的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念。以前，我們都認(rèn)為體育是一項(xiàng)不重要的學(xué)科，體育教學(xué)中，老師應(yīng)付教學(xué)，學(xué)生應(yīng)付上課，根本不講什么體育教學(xué)質(zhì)量，而這樣的體育教育也確實(shí)沒(méi)有什么質(zhì)量可言。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代，老師應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心基礎(chǔ)，改變以前傳統(tǒng)刻板的教學(xué)觀念，因材施教，有效的利用試驗(yàn)式教學(xué)理念，從而制定適合學(xué)生體育發(fā)展的教學(xué)方案。促進(jìn)高中體育的教育。最重要的是，老師在改變自己教育觀念的基礎(chǔ)上，還要努力改變學(xué)生對(duì)于體育這一學(xué)科的看法，讓學(xué)生真正明白體育鍛煉對(duì)于自身發(fā)展的重要性，一旦學(xué)生明白體育的重要性，也就會(huì)自覺(jué)投入到體育教學(xué)中，積極配合老師的體育課。

3 體驗(yàn)式體育教學(xué)的過(guò)程要素

3.1 情景設(shè)置

情景設(shè)置的教學(xué)方法是體驗(yàn)式體育教學(xué)重要的過(guò)程要素，老師在運(yùn)用體驗(yàn)式體育教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意到情景設(shè)置的重要性。老師在情景設(shè)置中要發(fā)揮最基礎(chǔ)的引導(dǎo)作用，在體育課堂上，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情景設(shè)置中，并且對(duì)共同創(chuàng)設(shè)的情景設(shè)置進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，從而更加有效的創(chuàng)設(shè)情景設(shè)置。通過(guò)對(duì)情景設(shè)置的創(chuàng)設(shè)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生體能鍛煉的熱情，進(jìn)而有效提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

3.2 主體體驗(yàn)

主體體驗(yàn)是體驗(yàn)式體育教學(xué)的主要構(gòu)成部分，老師在體驗(yàn)式體育教學(xué)的過(guò)程中要注重主體體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。主體體驗(yàn)主要是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，老師在體育課堂上應(yīng)該著重體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到體育課堂的實(shí)踐活動(dòng)中。此外，主體體驗(yàn)還講究體育知識(shí)的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，老師在教學(xué)生體育知識(shí)和要領(lǐng)之后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隊(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生的體育知識(shí)能夠得到有效的實(shí)踐，這樣，可以更加有效的加強(qiáng)學(xué)生的體魄。

3.3 評(píng)價(jià)體驗(yàn)和遷移體驗(yàn)

在高職院校的體驗(yàn)式體育教學(xué)中，評(píng)價(jià)體驗(yàn)和遷移體驗(yàn)是其總結(jié)部分，主要體現(xiàn)在體驗(yàn)式體育教學(xué)的評(píng)價(jià)和遷移思想，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)式教育以后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)他們有效的彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以更好的狀態(tài)參與到體驗(yàn)式體育教學(xué)中。但評(píng)價(jià)體驗(yàn)對(duì)批評(píng)和打擊的教育方式是反對(duì)的，老師不能用過(guò)激的語(yǔ)言和行動(dòng)去打擊學(xué)生，以免消除學(xué)生對(duì)體育的熱情，增加對(duì)自己的否定。而體驗(yàn)式體育教學(xué)中的遷移教學(xué)是利用體驗(yàn)式體育教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的重要性以及對(duì)他們自身發(fā)展的重要意義，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到體育過(guò)程中的體育精神和運(yùn)動(dòng)友誼，從而通過(guò)體育提升自己的整體素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，體育體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)于提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用，我們一定要重視這種教育方式給高職院校體育教育、給高職學(xué)生身心健康帶來(lái)的重要意義。所以，我們應(yīng)該注重高職院校體育教育過(guò)程中存在的一切問(wèn)題，認(rèn)真分析這些問(wèn)題，并且對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，真正理解體驗(yàn)式體育教學(xué)的內(nèi)涵和作用，以體驗(yàn)式教學(xué)方法為基礎(chǔ)，有效開(kāi)展高職院校的體育教學(xué)課程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而提高高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的的身心健康。

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G807

:A

:2095-2813(2015)09(a)-0213-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.25.213