學(xué)生體育意識淡化的原因及對策

王乙涵 次春雷

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130022)

學(xué)生體育意識淡化的原因及對策

王乙涵 次春雷

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130022)

由于升學(xué)率的壓力及部分學(xué)校普遍重智育、輕體育,對體育課越來越不重視,導(dǎo)致學(xué)生體育意識淡化問題越來越嚴(yán)重。為增強(qiáng)學(xué)生體育意識,該文分析了學(xué)生體育意識淡化的原因有學(xué)生自身因素的影響、家庭觀念的影、學(xué)校因素的影響和社會(huì)因素的影響,并針對這一現(xiàn)象提出對策。希望對增強(qiáng)學(xué)生體育意識有一定幫助。

學(xué)生 體育意識 淡化 增強(qiáng)

體育意識對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有著重要意義,但目前學(xué)生體育意識淡化問題仍很嚴(yán)重。本文通過對學(xué)生體育意識淡化問題的研究,分析了學(xué)生體育意識淡化的表現(xiàn)形式,得出導(dǎo)致學(xué)生體育意識淡化的原因并提出對策,認(rèn)為這種現(xiàn)象應(yīng)引起人們足夠關(guān)注。通過對學(xué)生體育意識淡化原因的分析旨在闡述學(xué)生體育意識,注重學(xué)生對體育意識的培養(yǎng),促使學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng),養(yǎng)成良好的體育鍛煉行為,形成良好的體育鍛煉意識。

1 學(xué)生體育意識淡化的原因

1.1 家庭觀念的影響

1.1.1 學(xué)生家長不重視體育相關(guān)活動(dòng)

因傳統(tǒng)觀念和生活水平的影響,在我國對家庭文化的建設(shè)一直以來都不受重視,尤其是在體育鍛煉方面。受到學(xué)生升學(xué)的影響,學(xué)校和家長也越來越不重視體育教學(xué)。在只重視智育和德育的中國傳統(tǒng)的教育中,體育的地位也日趨下降。學(xué)校及家長普遍重視學(xué)生的文化課成績,忽視了學(xué)生身體的發(fā)展,導(dǎo)致原本為數(shù)不多的體育課被各個(gè)學(xué)科霸占。

1.1.2 家長沒有了解到體育鍛煉的重要性

父母進(jìn)行體育鍛煉的頻率對子女能否堅(jiān)持體育鍛煉是有影響的。有調(diào)查顯示,每周鍛煉的父母是和孩子參加俱樂部活動(dòng)或體育協(xié)會(huì)進(jìn)行鍛煉呈相關(guān)性的(T＜0.01)[1]。如今社會(huì)的壓力導(dǎo)致成年人也同樣忽視體育鍛煉,一個(gè)家庭首先就沒有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍,那么孩子的意識里也就不存在體育鍛煉這個(gè)概念

1.2 學(xué)校因素的影響

1.2.1 體育課堂的公平性

體育教學(xué)中教師應(yīng)用自己的授課方式去吸引學(xué)生,公平對待每一位學(xué)生。高校學(xué)生生理和心理已經(jīng)較為成熟了,也有很強(qiáng)的自尊心,同時(shí)還具備一定的判斷能力,有很豐富的情感體驗(yàn),也希望老師能在教學(xué)過程中公平對待每一位學(xué)生。

1.2.2 片面制定教學(xué)目標(biāo)

受傳統(tǒng)體育觀念的影響,體育教學(xué)目前運(yùn)用的是三基教學(xué),該教學(xué)以教材、課堂、老師為主,看重的是結(jié)果以及技能的傳授,不注重培養(yǎng)觀念和過程。作為高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)重點(diǎn),技能傳授尤為重視競技體育的重要價(jià)值[2]。對學(xué)生體育意識的滲透是我國高校制定體育教學(xué)目標(biāo)所缺乏的,過于強(qiáng)調(diào)階段性體育技能的傳授,學(xué)生不僅很難在這短時(shí)間的學(xué)習(xí)中有所收獲,在觀念上也缺乏終身體育的理念。

1.2.3 教學(xué)模式及內(nèi)容過于單一

體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)同樣包括教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)、有效的教育內(nèi)容對高校體育教學(xué)的質(zhì)量水平起著直接決定作用。針對教學(xué)內(nèi)容,大多數(shù)高校都是根據(jù)運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來安排的,大多也都傳統(tǒng)的田徑和球類項(xiàng)目,很少有學(xué)校開設(shè)學(xué)生比較感興趣的瑜伽課、游泳課和網(wǎng)球課等[3]。往往這些體育項(xiàng)目都是學(xué)生感興趣的,但由于場地及體育器材的缺失,致使體育教學(xué)內(nèi)容過于單一。久而久之,單一的教學(xué)模式及內(nèi)容會(huì)扼殺學(xué)生對體育課的喜好,使他們參與運(yùn)動(dòng)的積極性不高。

1.2.4 校園體育文化氛圍不濃

良好的體育文化氛圍有利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。在校園里,到處都能體會(huì)到積極學(xué)習(xí)文化課的氛圍,學(xué)生每天被熏陶著難免不重視文化課。由于校園體育文化氛圍不夠濃厚,所以學(xué)生很難在觀念上注重體育鍛煉。如果學(xué)校能夠像重視文化課一樣來制造體育鍛煉的學(xué)習(xí)氛圍,那才是促使學(xué)生逐步重視體育的最佳途徑。

1.2.5 場地器材的影響

目前,學(xué)校體育場地匱乏、體育設(shè)施不夠完善。由于場地器械不夠完善,原本室內(nèi)的體育活動(dòng)不得不在室外進(jìn)行,甚至因?yàn)樘鞖鈫栴}取消體育課,導(dǎo)致原本的教學(xué)計(jì)劃不能夠?qū)嵤?從而簡化了教學(xué)內(nèi)容。為發(fā)展學(xué)生個(gè)性實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué),一些學(xué)校于是降低了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,使運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)因此而淡化;為了避免體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)損傷,刪減了大量的器械運(yùn)動(dòng),“寧坐死也不跑死”,導(dǎo)致體育課通常都是游戲或者是自由活動(dòng)課[4],給實(shí)施新課程改革帶來了極大的困擾。

1.3 社會(huì)因素的影響

1.3.1 應(yīng)試教育體制的弊端

隨著我國體育中考制度的不斷發(fā)展和改革,體育中考成績開始納入升學(xué)考試總分,在一切以應(yīng)試教育為中心的環(huán)境下,所有考試范圍內(nèi)的學(xué)科都是為了應(yīng)對高考而設(shè)置,體育學(xué)科也不例外,也就是規(guī)定考什么就學(xué)什么。這項(xiàng)舉措將給即將中考的學(xué)生帶來無形的壓力。目前體育中考項(xiàng)目存在局限性,學(xué)生不能根據(jù)興趣來選擇。導(dǎo)致學(xué)生為了成績達(dá)標(biāo)而盲目鍛煉,反而引起學(xué)生對體育鍛煉的誤解。

2 增強(qiáng)學(xué)生體育意識的對策

2.1 改善教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)體育設(shè)施管理

好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著非常大的影響,因此,要想增強(qiáng)我國體育教學(xué)質(zhì)量,就必須先加大學(xué)校體育設(shè)備的構(gòu)建,盡量滿足日常教學(xué)需求,為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。增進(jìn)必要的體育設(shè)施,修建體育場館,使教師無論任何天氣都能完成體育教學(xué),學(xué)生能夠保證每節(jié)體育課都能有質(zhì)量的完成。

2.2 家長首先養(yǎng)成定期體育鍛煉的習(xí)慣

家長應(yīng)當(dāng)制定體育鍛煉計(jì)劃,定期參與體育鍛煉,以身作則。作為孩子的第一任老師,家長首先要有體育鍛煉的意識,這樣才能督促孩子參與體育鍛煉,體育活動(dòng)方式的統(tǒng)計(jì)顯示,父母與子女一起直接參與體育鍛煉、與子女一同觀看比賽,一起評論體育賽事或活動(dòng),這對子女參加體育協(xié)會(huì)活動(dòng)或者是堅(jiān)持每天鍛煉是有利的(T＜0.01)[5]。

2.3 利用班級學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

作為社會(huì)人,是離不開群體的。在人逐步走向社會(huì)的一段時(shí)期內(nèi),班級群體有著至關(guān)重要的作用。站在群體的角度來對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng),原因在于,群體存在一定的壓力,并有遵從的特點(diǎn),這樣會(huì)規(guī)范個(gè)人行為為一致性的群體行為。群體學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性受到影響。對此,要以班級為單位,積極營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。使學(xué)生被這種氛圍所感染,能夠主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中,積極的參與體育鍛煉。

2.4 制定均衡的體育教學(xué)目標(biāo)

不要過分重視體育技能的傳授及體育成績,要讓每堂體育課上的有意義,而不是只為應(yīng)付考試。體育教師在制定教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)均衡發(fā)展,逐步重視體育教學(xué)過程,使學(xué)生達(dá)到重視體育鍛煉的目的。并在硬件設(shè)施條件允許的情況下多開設(shè)一些較流行,學(xué)生比較感興趣的課程。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好去選擇,主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生自己手。

2.5 學(xué)校及家長要先重視體育教學(xué)

迫于升學(xué)的壓力,有很多的中學(xué)生不得不擠出體育鍛煉的時(shí)間,來學(xué)習(xí)文化課。所以體育教師需要讓學(xué)生在意識上了解體育的重要性,重新燃起學(xué)生對體育課的熱情。研究得出,只有在人類年紀(jì)最小,接受能力最強(qiáng)的時(shí)候,將體育的重要性滲透其中,才能逐步培養(yǎng)其體育意識,是他們從心里認(rèn)為,體育是能夠?yàn)槲覀兩硇膸硪嫣幍?。而不是?qiáng)制性的進(jìn)行體育鍛煉。

2.6 增強(qiáng)校園體育文化氛圍

首先應(yīng)當(dāng)大力宣揚(yáng)體育文化,以班級為單位制定體育文化小組,開展趣味體育文化競賽。

其次定期舉辦學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目比賽。最后定期制定體育文化板報(bào)。

3 結(jié)語

綜上所述,學(xué)生體育意識淡化與學(xué)校、家長有著密不可分關(guān)系。學(xué)校及家長對體育的重視程度直接影響到學(xué)生的體育鍛煉意識,所以學(xué)校及家長應(yīng)首先重視體育,讓學(xué)生在意識上了解體育的重要性,從而促進(jìn)學(xué)生體育意識的培養(yǎng)和形成。

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