項(xiàng)目教學(xué)理論下高職體育教學(xué)內(nèi)容改革初探

王鳳仙，宋 輝

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部，河南 中牟 451450）

項(xiàng)目教學(xué)理論下高職體育教學(xué)內(nèi)容改革初探

王鳳仙，宋 輝

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部，河南 中牟 451450）

項(xiàng)目教學(xué)理論是體育專業(yè)學(xué)科教學(xué)改革的新模式。本文首先探討了體育在高職院校職業(yè)教育中的地位和作用，然后對項(xiàng)目教學(xué)理論的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，最后全面論述了項(xiàng)目教學(xué)理論下教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建與實(shí)施策略。

1 研究背景

自我國改革開放30年以來，高等教育經(jīng)歷了大改革、大發(fā)展和大提高這三個(gè)重要的階段，并且在這不斷完善的過程中取得了令人矚目的巨大成就。尤其是在近20年以來，我國職業(yè)教育不斷興起，并且作為我國高等教育的重要組成部分以及新興的教育類型，高職教育得到了社會的廣泛關(guān)注，每一年的學(xué)生數(shù)量和招生數(shù)量都在不斷增加，已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的近一半。國家出臺的相關(guān)政策中明確地提出，應(yīng)該不斷地進(jìn)行職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容深化以及教學(xué)方法改革，將發(fā)展和改革作為今后職業(yè)教育的主要任務(wù)和方向。相對來說，高等職業(yè)教育就是高等教育與職業(yè)教育的綜合體，并且以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)工作任務(wù)的理論已經(jīng)成為新時(shí)期高職課程的基本建設(shè)理念。多年來高職教育一貫堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷地加強(qiáng)校企結(jié)合、工學(xué)合作的改革模式，不斷實(shí)施以體育教學(xué)為準(zhǔn)則的教學(xué)方法。作為學(xué)校體育的最后一個(gè)階段，高職體育更多地考慮到學(xué)生求學(xué)的專業(yè)和不同要求的未來職業(yè)。

2 體育在高職院校職業(yè)教育中的地位和作用

2.1 體育在高職院校職業(yè)教育中的地位

國家頒布的有關(guān)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的相關(guān)文獻(xiàn)中明確提出，青少年只有擁有了健康的體魄才能更好地為祖國和人民提供服務(wù)，只有擁有健康的體魄才能延續(xù)中華民族旺盛的生命力。因此，高職院校必須要牢固樹立健康第一的戰(zhàn)略思想，嚴(yán)格把握通過體育教學(xué)提升素質(zhì)教育和健康教育這一重要途徑。作為高職院校教育的重要組成部分，高職體育教育是新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要內(nèi)容，并且也是促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的一個(gè)有效手段。與此同時(shí)，作為高職院校提高學(xué)生素質(zhì)教育與健康教育的重要途徑，體育教學(xué)也為高職院校大學(xué)生奠定終身體育觀念打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 體育在高職院校職業(yè)教育中的作用

高職體育僅僅圍繞著教學(xué)特色，將整體目標(biāo)定位、作用于高職院校人才培養(yǎng)的過程之中，有效地服務(wù)于學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)工作的特征。全面提升第一職業(yè)崗位工作的群體技能和特殊性的崗位技能，將工作任務(wù)定為終身體育鍛煉和職業(yè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容工作時(shí)要嚴(yán)格地按照身體練習(xí)為基本手段，最大限度地實(shí)現(xiàn)以社會崗位需求而設(shè)置的高職體育課程改革理念，體現(xiàn)出高職體育課程的改革創(chuàng)新與特色。

3 項(xiàng)目教學(xué)理論的基本闡釋

項(xiàng)目教學(xué)課程理論是指教學(xué)以工作任務(wù)為中心，以高效地完成工作任務(wù)來順應(yīng)崗位能力設(shè)計(jì)需求的職業(yè)教育課程模式。項(xiàng)目課程理論中明確規(guī)定了高職課程的改革理念要以社會需求來設(shè)置專業(yè)、以職業(yè)崗位的能力來設(shè)計(jì)課程，并且要對工作崗位的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)地分析，最后一再進(jìn)行課程的體系安排，將課程模塊和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)地更加高效、合理，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目課程利益的最大化。同時(shí)，項(xiàng)目理論的教學(xué)要緊緊圍繞高職體育的本質(zhì)特征，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)緊密的聯(lián)系在一起，形成最大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教育中教學(xué)分離缺陷的統(tǒng)一整體。其次，高職體育教學(xué)要體現(xiàn)出其在學(xué)生學(xué)習(xí)生活和職業(yè)生涯中的不可忽視作用，激發(fā)學(xué)生們的熱情與學(xué)習(xí)興趣。

4 項(xiàng)目教學(xué)理論下教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建與實(shí)施策略

4.1 教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

4.1.1 教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的依據(jù)國家相繼出臺了貫徹《體育鍛煉增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等相關(guān)法律政策，明確地提出了要開展新一輪的高職體育教育教學(xué)工作，并且要科學(xué)地轉(zhuǎn)變原有的教育理念，將高職教育的特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到體育課程改革上，在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)要考慮到職業(yè)崗位勞動(dòng)的特點(diǎn)與技能，將體育教育的功能充分發(fā)揮出來，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

4.1.2 教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的原則作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)一線高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性人才的使命，而體育教育承載著培養(yǎng)高職院校學(xué)生身體健康和專業(yè)技能素質(zhì)的重任。因此，高職體育教育必須積極地進(jìn)行與行業(yè)、企業(yè)合作，開發(fā)順應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位技能的特色課程，按照國家規(guī)定的相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程改革體系的優(yōu)化，規(guī)范項(xiàng)目課程教學(xué)的具體要求，建立一套完善的符合職業(yè)技能培養(yǎng)的課程，逐步提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，在改革教學(xué)課程的方法與手段時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力，將高職體育的教學(xué)特色與優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。

4.1.3 教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的終身性相對于其它體育教學(xué)來說，高職體育教學(xué)充分地將學(xué)校體育教學(xué)與社會體育有效地銜接在一起，保留了體育教學(xué)中的統(tǒng)一性、連貫性和完整性特點(diǎn)。高職體育教學(xué)的最終目標(biāo)就是在不同專業(yè)學(xué)生身心發(fā)展需求的基礎(chǔ)之上來盡可能地滿足他們的體育需求，讓他們能夠樹立強(qiáng)身健體的意識與養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。在養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣以及基

本知識和方法之后，不斷提高和健全學(xué)生的體育道德和心理素質(zhì)，具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力和競爭能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的終身發(fā)展。

4.1.4 高職院校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)和職業(yè)崗位進(jìn)行針對性的教學(xué)例如，對手腕、手指以及關(guān)節(jié)靈活性與觸感能力較強(qiáng)的崗位學(xué)生，可以進(jìn)行高強(qiáng)的乒乓球、射擊、按摩、體操等體育項(xiàng)目的鍛煉，這樣能夠在很大程度上提高手腕以及關(guān)節(jié)的靈活性與精確觸感，提高人體的耐疲勞能力；可以通過長跑、爬山、障礙跑、攀登等體育項(xiàng)目來加強(qiáng)人體呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的能力，在培養(yǎng)吃苦耐勞的基礎(chǔ)之上能適應(yīng)高空作業(yè)、困難條件作業(yè)給人帶來的影響；通過射擊、籃球、武術(shù)等項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生反映能力，以便在實(shí)際的崗位操作中能夠具備隨機(jī)應(yīng)變的靈敏素質(zhì)與良好的視覺能力；還可以通過學(xué)習(xí)氣功、太極拳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來大幅地提高學(xué)生穩(wěn)重、細(xì)致、耐心的習(xí)慣；其次，在航天航海類的職業(yè)崗位中，往往需要特別高的味覺感受穩(wěn)定性以及良好的方位判斷能力和反應(yīng)能力，這就可以通過學(xué)校體育項(xiàng)目中的跳水、體操、鐵餅、花樣游泳、特殊設(shè)備空間的定位練習(xí)等，幫助學(xué)生克服恐懼的心理以及身體協(xié)調(diào)性。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際崗位中各方面能力的體育項(xiàng)目還有很多。

4.2 實(shí)施策略

4.2.1 為職業(yè)崗位技能做好技術(shù)準(zhǔn)備在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的規(guī)劃時(shí)，要充分地考慮到學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)以及各技術(shù)崗位的職業(yè)要求，再根據(jù)不同體育項(xiàng)目的特性進(jìn)行有針對的職業(yè)選擇，有效地開展教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生們在實(shí)際的體育課程學(xué)習(xí)中感受到真正的為自己所用，這樣就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成主動(dòng)練習(xí)的習(xí)慣。

4.2.2 為職業(yè)崗位適應(yīng)能力做準(zhǔn)備在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選定時(shí)，要充分考慮到職業(yè)崗位所需要的特殊身體要求，例如手腳協(xié)調(diào)能力、平衡能力、快速反應(yīng)能力等方面的要求，有選擇性、針對性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并且科學(xué)合理地安排訓(xùn)練，提高學(xué)生各方面的應(yīng)激能力來更好地適應(yīng)崗位需求，為以后的崗位實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備。與此同時(shí)，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行保健操、按摩、保健氣功等放松性的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們懂得在經(jīng)過高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)與勞動(dòng)之后，能夠有效地進(jìn)行保健休息，消除身心疲勞。

4.2.3 優(yōu)化職業(yè)體能訓(xùn)練路徑高職院校體育教學(xué)的功能所在就是為了強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體能，通過具有針對性的體育項(xiàng)目鍛煉來有效地提高學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。按照有效的價(jià)值閾理論和身體機(jī)能恢復(fù)原理來進(jìn)行合理的訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)合理的職業(yè)體能訓(xùn)練路徑來選擇高效的訓(xùn)練手段。

4.2.4 確定教學(xué)目標(biāo)與考核評價(jià)高職院校的教師必須要深刻地理解基本知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法這三個(gè)目標(biāo)，在經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究和調(diào)研了解之后再進(jìn)行不同專業(yè)和不同崗位職業(yè)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并且要充分地體現(xiàn)出教師對知識核心體系的理解以及核心技能、價(jià)值觀的掌握。

4.2.5 強(qiáng)調(diào)終身性教師在進(jìn)行日常的體育知識、技能的指導(dǎo)教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，耐心地指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇，在進(jìn)行選擇時(shí)一定要經(jīng)過認(rèn)真分析，挑選符合自己專業(yè)特點(diǎn)以及身體素質(zhì)的項(xiàng)目。在確定了自己的體育項(xiàng)目后，要根據(jù)自己專業(yè)以及身體條件的變化來制訂出科學(xué)合理的鍛煉方法和運(yùn)動(dòng)方式，提高自我鍛煉的能力，并且要樹立終身體育的思想，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，編排和掌握有效地預(yù)防職業(yè)病的保健方法，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與需要。

5 結(jié) 語

隨著職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高職院校應(yīng)該更加注重專業(yè)的時(shí)代性，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行不同規(guī)格人才身體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的計(jì)劃工作時(shí)要根據(jù)具體的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及職業(yè)崗位的研究，構(gòu)建出具有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，不斷完善學(xué)校內(nèi)的基礎(chǔ)體育設(shè)施，合理分配體育課程和課余體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間來保證運(yùn)動(dòng)健康的效果以及身心素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)踐過程中還要合理地進(jìn)行課程的篩選，教師要科學(xué)合理地進(jìn)行體育知識與技能的施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，盡最大的可能滿足學(xué)生和社會的需求，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

[ 1 ] 徐涵.項(xiàng)目教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求[ J ].職教論壇，2007（6）.

[ 2 ] 曾玉章，唐高華.職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)的理論依據(jù)與實(shí)踐價(jià)值[ J ].教育與職業(yè)，2010（2）.

[ 3 ] 熊威.高職項(xiàng)目化課程教學(xué)改革的理論依據(jù)及途徑探討[ J ].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）.

[ 4 ] 陳炳和.高職項(xiàng)目化課程教學(xué)改革的理論依據(jù)及途徑探討[ J ].職教探索與研究，2009（Z1）.

G807.4

A

1674-151X（2015）01-068-03

2014-11-01

王鳳仙（1968 ～），副教授，碩士。研究方向：體育人文社會學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。