合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中的運(yùn)用研究

鄭小鳳

（廣東省英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 清遠(yuǎn) 513000）

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在中職院校健美操課程中的應(yīng)用，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一化，基本都是接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主能力較差，這不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，在某種程度上也限制了體育效能地充分發(fā)揮。所以，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中運(yùn)用是十分必要的。本文將對合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

1 研究背景

合作學(xué)習(xí)模式的主導(dǎo)思想是進(jìn)行快樂體育、終身體育，培養(yǎng)學(xué)生對健美操運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并在集體活動中感受運(yùn)動的快樂。學(xué)生能夠主動地探索知識，主動地進(jìn)行自我反思，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中運(yùn)用的重視。

2 自主合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢分析

2.1 合作學(xué)習(xí)模式有助于提高學(xué)生的技能水平

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般會將知識點(diǎn)進(jìn)行分解，劃出重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)講解。學(xué)生將重點(diǎn)放在知識點(diǎn)的理解上，學(xué)生之間幾乎沒有任何交流。而自主—學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)模式不同，合作學(xué)習(xí)模式是指教師劃出重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己去解決問題，然后再根據(jù)學(xué)生成績將學(xué)生進(jìn)行分組，給每位學(xué)生都布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要相互交流、相互合作找出問題的答案，教師則需要適時地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生能夠抓住問題的重點(diǎn)。這種教學(xué)模式，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了學(xué)生的思維，促使學(xué)生站在不同的角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時，學(xué)生需要對自己在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行正確的評價和總結(jié)，對其中做得不好的地方應(yīng)該反思并改正。

2.2 合作學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念

合作學(xué)習(xí)模式不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時也促使教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，這與“以人為本”的教學(xué)理念是相符的。我國傳統(tǒng)的教學(xué)理念忽視了學(xué)生個體的發(fā)展需求，沒有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念，忽視了物質(zhì)層面的追求，過分地強(qiáng)調(diào)精神層面的追求，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)理念脫離了現(xiàn)實(shí)，不利于學(xué)生形成正確的價值觀。而合作學(xué)習(xí)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的發(fā)展為中心，充分滿足社會和學(xué)生的需求。

3 自主合作學(xué)習(xí)模式在健美操課上的價值

健美操這項運(yùn)行項目具有很高的鍛煉價值和審美情趣，我國的中職院校普遍都開設(shè)了健美操課程。健美操是在音樂的渲染下，將武術(shù)、舞蹈以及體操等元素有機(jī)結(jié)合起來。健美操是一種獨(dú)特的運(yùn)動形式，健美操運(yùn)動能夠營造一種熱鬧的氛圍，因此受到中職院校學(xué)生的普遍歡迎；健美操課程的內(nèi)容非常豐富，通過各種不同的強(qiáng)度鍛煉身體，塑造形體美；健美操運(yùn)動能夠刺激人體的內(nèi)臟器官，提高人體的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及循環(huán)系統(tǒng)水平。同時，進(jìn)行健美操運(yùn)動，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體對外界的免疫力，不斷完善人體內(nèi)臟器官，有效地保證了人們的生活質(zhì)量。健美操運(yùn)動基本是由多樣合理的組成過程，音樂隨著運(yùn)動強(qiáng)度的變化而變化。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到最大程度地發(fā)揮，同時，在健美操鍛煉的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的精神。從健美操動作的角度上進(jìn)行分析，健美操運(yùn)動的技術(shù)含量比較高，要求學(xué)生的身體素質(zhì)必須達(dá)標(biāo)，同時也對學(xué)生的音樂素質(zhì)與肢體形態(tài)有一定的要求。許多學(xué)生在進(jìn)入中職院校之前，很少接觸到健美操運(yùn)動，在上課的初期，學(xué)生會對健美操這項運(yùn)動感到新奇，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，由于健美操的動作難度不斷增加，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開始降低，這時會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一部分素質(zhì)較高的學(xué)生會對健美操有更濃厚的興趣；另一部分素質(zhì)較差的學(xué)生則逐漸失去對健美操運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，同時他們的自信心會受到打擊，逐漸產(chǎn)生自卑心理。這些學(xué)生對自己的評價是：“我能力不行，無法做好健美操運(yùn)動。”所以，加強(qiáng)自主一合作學(xué)習(xí)模式在健美操課上運(yùn)用具有非常大價值，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)健美操的意識

健美操動作變化多樣，步驟復(fù)雜。所以，學(xué)生需要在課后不斷練習(xí)所學(xué)的動作，只有這樣才能跟上后續(xù)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。學(xué)生也可以根據(jù)教師課上的授課內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)收集有關(guān)的資料，充分發(fā)揮主觀能動性，加深對每個動作的理解。

3.2 提高學(xué)生健美操技能水平

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行分組，通過分組學(xué)生可以交流經(jīng)驗(yàn)、相互幫助，促進(jìn)學(xué)生健美操技能全面提高。傳統(tǒng)模式下，中職院校是通過學(xué)生的個人表現(xiàn)來判定學(xué)生的成績，而自主—學(xué)習(xí)模式則不同，它評價的是整體。所以任何一個學(xué)生的表現(xiàn)都會對小組的總成績產(chǎn)生影響。所以，每個小組中成績優(yōu)異、理解能力強(qiáng)的學(xué)生都需要去幫助成績較差的學(xué)生，而成績較差的學(xué)生也需要不斷努力為小組貢獻(xiàn)自己的力量。因此，在集體利益的驅(qū)動下，所有的學(xué)生都會竭盡能力去學(xué)習(xí)，提高自己的成績，以此來維護(hù)小組對外的競爭力。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程中，應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在其他成員的幫助下，找到學(xué)習(xí)的突破口，探索適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)健美操過程中遇到較難的動作時，經(jīng)常會跟不上節(jié)奏。具體表現(xiàn)是：步伐混亂，手腳不協(xié)調(diào)，長期如此，這些學(xué)生逐漸失去了學(xué)好健美操的信心。同時，這些學(xué)生在做不好時害怕遭到別人的嘲笑，慢慢地放棄了學(xué)習(xí)健美操。自主—合作學(xué)習(xí)模式是指通過自己的反復(fù)練習(xí)以及小組成員的幫助指導(dǎo)，在一個和諧愉悅的環(huán)境下努力學(xué)習(xí)。這些同學(xué)不會再被忽視，在學(xué)生和教師的幫助下，能夠充分發(fā)揮自己的長處，彌補(bǔ)自己的缺陷，人盡其才，保質(zhì)保量地完成任務(wù)。這樣每位學(xué)生都能真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)效率。

3.4 合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中的影響因素

3.4.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高 合作學(xué)習(xí)模式廣泛應(yīng)用在中職院校健美操教學(xué)中的基本前提是學(xué)生對健美操有著較高的學(xué)習(xí)興趣。但是，目前我國大部分中職院校的健美操教學(xué)的動作、音樂以及教學(xué)方式都比較單一，且嚴(yán)重缺乏時代感，所以無法很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中的有效應(yīng)用產(chǎn)生了極大的影響。

3.4.2 中職院校健美操教師的教學(xué)觀念過于僵化 如果離開教師的科學(xué)指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)模式是很難在中職院校健美操教學(xué)中得到有效運(yùn)用的。但是，我國大部分中職院校的健美操教師的教學(xué)思想過于僵化，他們認(rèn)為在進(jìn)行健美操教學(xué)時，只需要簡單地向?qū)W生展示動作，學(xué)生直接模仿動作即可，他們不愿意將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在健美操教學(xué)中。有的中職院校的健美操教師雖然采用了合作學(xué)習(xí)模式，但是經(jīng)常過多地干預(yù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，從而阻礙了合作學(xué)習(xí)模式效用的充分發(fā)揮。

3.4.3 過于重視學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)習(xí)過程 目前，教育界雖然積極倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致許多中職院校頂著素質(zhì)教育的名義進(jìn)行應(yīng)試教育，這在中職院校是非常普遍的。而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師一般將關(guān)注的重點(diǎn)放在班級上成績好的學(xué)生身上。因此，許多中職院校在進(jìn)行健美操的過程中沒有運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。

4 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中運(yùn)用的策略

4.1 提高教師教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，要求學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。因此，中職院校的健美操教師在健美操教學(xué)過程中，應(yīng)該認(rèn)真研究和探索與合作學(xué)習(xí)模式相關(guān)的知識，積極創(chuàng)造各種條件促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。同時，中職院校的健美操教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，不僅需要關(guān)注班級上成績好的學(xué)生，也需要關(guān)心成績差的學(xué)生，平等對待每一位同學(xué)，成為學(xué)生的知心朋友，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.2 正確處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、競爭與合作之間的關(guān)系

首先，正確處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在健美操學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己在學(xué)習(xí)小組中所扮演的角色，明確自身的職責(zé)。在做好自己工作的前提下，積極幫助其他的同學(xué)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的主要目的為學(xué)生提供交流和溝通的機(jī)會，將每個小組內(nèi)不同的思想進(jìn)行融合、優(yōu)化，將獨(dú)特的個人思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M的集體成果，通過合作來解決學(xué)習(xí)中的問題。自主合作學(xué)習(xí)講究的是集體的成功，而不是個人的成功，最終需要實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，為了保證集體目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，個人學(xué)習(xí)也很重要。其次，正確處理好競爭與合作的關(guān)系。站在哲學(xué)的角度上分析，競爭與合作是對立統(tǒng)一的關(guān)系，二者不僅相互聯(lián)系，也有所不同。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以引進(jìn)競爭機(jī)制，小組內(nèi)部的競爭有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)。競爭機(jī)制是小組內(nèi)部的比拼方式，其主要目的是提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因?yàn)樾〗M的成員都有一個共同的目標(biāo)，所以不會對學(xué)生之間的合作產(chǎn)生不利影響。將競爭機(jī)制應(yīng)用在小組合作學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，在小組成員的共同努力下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.3 建立公平競爭機(jī)制

增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，但是競爭的公正性也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著重要的影響。為了保證小組成員競爭的公正性，應(yīng)該明確小組劃分原則。在進(jìn)行成員分組時，應(yīng)該保證各個小組的綜合實(shí)力處于一個相對平衡的狀態(tài)，否則還未開展教學(xué)活動，結(jié)局就已見分曉，這樣不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對小組進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，促使小組能夠維持一種平衡的狀態(tài)。同時，小組組長一直都是同一個人擔(dān)任，這樣會制約學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注入新生力量有助于推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所以，在保證競爭公正性的前提下，應(yīng)該合理調(diào)整小組成員結(jié)構(gòu)。

5 結(jié) 語

綜上所述，目前中職院校的健美操教學(xué)模式過于落后，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以需要采用合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)健美操的意識和健美操技能水平，教師不能過于重視學(xué)習(xí)成績而忽視學(xué)習(xí)過程。教師需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式在中職健美操教學(xué)中運(yùn)用，正確處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、競爭與合作之間的關(guān)系，建立公平競爭機(jī)制。

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