青少年體育后備人才德育課程的研究
——以北京體育大學(xué)附屬競技體育學(xué)校為例

高 云，陳 竺，朱曉蘭

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.中國傳媒大學(xué)，北京 100024）

青少年體育后備人才德育課程的研究
——以北京體育大學(xué)附屬競技體育學(xué)校為例

高 云1，陳 竺2，朱曉蘭1

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.中國傳媒大學(xué)，北京 100024）

德育課程教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生形成正確的思想、政治、道德、法律觀念和素質(zhì)，而難點(diǎn)在于如何使德育能進(jìn)一步入腦入心，收到更好的效果。德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，但許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶的現(xiàn)象；存在忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，忽視教學(xué)活動(dòng)的雙向性，教學(xué)模式僵化單一等現(xiàn)象。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前學(xué)校體育德育工作者一個(gè)亟待研究和解決的課題。

1 研究方法

筆者通過課程觀摩、開會(huì)討論等方法對青少年體育后備人才德育課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了評(píng)價(jià)，從不同角度對教學(xué)改革提出了建議。

根據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員的特殊性，將課堂教學(xué)、訓(xùn)練比賽中的德育滲透以及教練員日常言傳身教潛移默化的積極影響有機(jī)結(jié)合，探尋全方位、立體化的思想道德培養(yǎng)模式。

通過文獻(xiàn)法，查閱當(dāng)前德育課教學(xué)改革的最新研究成果，搜集資料的整合提煉和對案例的深入分析，探索適合青少年運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的德育課特色教學(xué)模式。

2 研究結(jié)果

2.1 著力解決德育課程中的突出問題

2.1.1 創(chuàng)新教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，是整個(gè)德育課程教學(xué)模式創(chuàng)新與改革的重要基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的相對穩(wěn)定和社會(huì)生活的不斷變化之間的矛盾，始終是擺在德育課教師面前的一個(gè)必須經(jīng)常面對、認(rèn)真解決的實(shí)際問題。以德育課程中“弘揚(yáng)中華民族精神”這一內(nèi)容的課堂講授為例，本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循新課程中“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，體現(xiàn)新課標(biāo)對知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 三位一體的要求。

2.1.2 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)筆者認(rèn)為這一內(nèi)容既屬于知識(shí)課型，又能滲透責(zé)任感和國情教育，因此教學(xué)中要以詳實(shí)的歷史史實(shí)、民族文化為依據(jù)，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，通過感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華民族精神的內(nèi)涵及其偉大作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神的重要意義，從而以實(shí)際行動(dòng)傳承民族精神。

2.1.3 創(chuàng)新教學(xué)模式根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和本課的特點(diǎn)，德育課程采用“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。以中華民族精神的內(nèi)涵及其在不同歷史時(shí)期的發(fā)展為主線，以“分析民族精神內(nèi)涵和作用，增強(qiáng)青少年責(zé)任意識(shí)”為宗旨，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，以多媒體為主要教學(xué)方式，以質(zhì)疑解疑銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.1.4 創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)方法的改進(jìn)，是整個(gè)教學(xué)模式創(chuàng)新和改革的關(guān)鍵和核心。突破傳統(tǒng)的課堂講授、單向灌輸?shù)哪Ｊ?，逐步探索和形成具有鮮明職業(yè)特點(diǎn)和體育特性的靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)方法模式。

2.1.5 注重教學(xué)反思教師的教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在德育課程中，遵循以下總體設(shè)計(jì)思路：材料引領(lǐng)→設(shè)置有爭議的問題→生生、師生分析、探討→得出理性、科學(xué)的結(jié)論。

2.1.6 突出學(xué)生主體確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。引導(dǎo)學(xué)生親身感受求知過程，培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)責(zé)精神和自學(xué)能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立擔(dān)當(dāng)課堂主角，鍛煉學(xué)生的科學(xué)精神和溝通能力。

2.1.7 師生互動(dòng)交流教師要善于

傾聽、耐心傾聽，給學(xué)生一個(gè)開口并表達(dá)完整的機(jī)會(huì)。同時(shí)，及時(shí)捕捉學(xué)生思維的“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造生成。教師要敢于放手，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。通過生生、師生不同觀點(diǎn)的交鋒，達(dá)到對授課內(nèi)容客觀、理性的認(rèn)識(shí)。

2.2 著力增強(qiáng)德育課程的時(shí)代感、針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力

2.2.1 以人為本，滿足學(xué)生成長成才需要從滿足學(xué)生的成長需要做起，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視教學(xué)過程和差異性教育，全面服務(wù)學(xué)生。努力保持親近和諧的師生關(guān)系和營造民主平等的課堂氣氛，努力發(fā)現(xiàn)和真心欣賞不同個(gè)性的學(xué)生以及其不同的方式表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和長處，用積極的鼓勵(lì)、真誠的信任和殷切的期望，推動(dòng)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和成長。

2.2.2 言傳身教，潤物無聲注重教師的一言一行對學(xué)生潛移默化的影響。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該改善運(yùn)動(dòng)員的文化生活條件，依托大學(xué)濃厚的文化氛圍，加強(qiáng)環(huán)境育人的力度，通過校園人文景觀、報(bào)紙、廣播、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、宣傳標(biāo)語，充分發(fā)揮其營造氛圍、活躍生活和凝聚人心的功能，形成具有體育特點(diǎn)的校園文化，起到了潤物無聲、春風(fēng)化雨的良好效果。

2.2.3 把解決思想品德問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合通過解決涉及學(xué)生切身利益的問題，推動(dòng)德育實(shí)效性的提升。將教材中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生訓(xùn)練、生活中的實(shí)際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的正確觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題，運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法解決問題，比如如何面對挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挫折等，進(jìn)而幫助遇到困擾和面臨困境的學(xué)生重拾信心，以積極樂觀的心態(tài)進(jìn)行訓(xùn)練、參加比賽。

2.3 著力完善增強(qiáng)德育實(shí)效性的體制機(jī)制

2.3.1 以理念創(chuàng)新促進(jìn)事業(yè)發(fā)展注重發(fā)揮先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色和豐富的辦學(xué)資源對于德育的促進(jìn)作用。學(xué)校應(yīng)該注重文化氛圍，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，以人為本，注重青少年運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育、道德品質(zhì)教育和心理健康教育相融合，構(gòu)建“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化教育相結(jié)合”的辦學(xué)模式，形成具有體育特色的校園文化。

2.3.2 以多種方式保證德育課教學(xué)計(jì)劃的高質(zhì)量實(shí)施結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對德育課改革涉及的問題作出具體規(guī)定，在課程規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)、師資等方面給予大力支持。強(qiáng)調(diào)“知行合一”，考試應(yīng)該主要考察學(xué)生運(yùn)用理論分析問題、思考問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，體現(xiàn)出試題的靈活性和多樣性。利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學(xué)生開設(shè)各類專題講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)競技訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)后考入大學(xué)打下基礎(chǔ)，切實(shí)解決他們的后顧之憂。

2.3.3 整合資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源整合和平臺(tái)搭建，不斷強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢，提升辦學(xué)核心競爭力；強(qiáng)化科學(xué)訓(xùn)練與文化教育相結(jié)合，不斷完善適應(yīng)高水平競技體育特點(diǎn)的管理機(jī)制和服務(wù)體系，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。建立正常的教學(xué)機(jī)制，形成良好的教學(xué)工作狀態(tài)。

3 結(jié)論與建議

要深入研究教材體系和教學(xué)體系，推進(jìn)教材體系向教學(xué)體系與信仰體系的轉(zhuǎn)化，將教材優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。要積極探討教學(xué)方法的改革與教學(xué)模式的構(gòu)建，通過教法、模式創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)實(shí)效。改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式是不斷改進(jìn)德育課教育教學(xué)，增強(qiáng)德育課吸引力、親和力和感染力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)方法的改革與教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)在遵循教材體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的不同實(shí)際有針對性地、富有創(chuàng)造性地推進(jìn)落實(shí)。要有效形成德育課教育教學(xué)問題的聚焦，明晰教育教學(xué)研究和改革的方向。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持人性化教學(xué)。要牢固樹立“育人為本、以學(xué)生為主體”的教育理念，一切為了學(xué)生的成長成才，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生成為課堂的主體。要求教師著力把思想教育與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，真正解決學(xué)生在成長成才過程中面臨的實(shí)際問題。既要向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論的科學(xué)性和完整性，同時(shí)又要強(qiáng)調(diào)在理論邏輯中凸顯問題意識(shí)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力。在各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。多站在學(xué)生的立場上想問題，多從正面、積極的角度去理解學(xué)生的行為，讓學(xué)生經(jīng)常保持積極樂觀的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)。

構(gòu)建客觀評(píng)價(jià)體系。按照競技體校人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，對競技體校辦學(xué)水平作出全面客觀的評(píng)價(jià)，既要有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的成績，又要有與之配套的文化課教學(xué)、思想教育、隊(duì)伍管理及科研方面的要求；既要有辦學(xué)目標(biāo)完成效果方面的評(píng)價(jià)，又要有辦學(xué)過程中落實(shí)方面的督促和檢查，使評(píng)價(jià)工作具有多層次、多維度的特性。確立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅可以促進(jìn)各競技體校之間的橫向比較，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，也有利于國家體育主管部門對競技體校進(jìn)行合理的檢查、考核與評(píng)價(jià)。

建立聯(lián)合工作機(jī)制。加強(qiáng)青少年體育后備人才思想道德培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)各個(gè)層次、各個(gè)方面以及各級(jí)政府，需要強(qiáng)有力的思想保證、組織保障、政策和制度保證。要加強(qiáng)各級(jí)政府相關(guān)部門的協(xié)同配合，做好頂層設(shè)計(jì)，形成運(yùn)動(dòng)員文化教育的合力，將運(yùn)動(dòng)員文化教育納入教育發(fā)展主流體系，納入教育發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)相關(guān)的政策，破除體制機(jī)制的障礙，走出一條競技體育人才培養(yǎng)過程中體育部門與教育部門全面結(jié)合之路。通過聯(lián)辦、共建等方式，探索體校與小學(xué)教育、中學(xué)教育、中專及大學(xué)教育相結(jié)合的有效途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才，形成體育人力資源可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

注重教師素質(zhì)提升。德育課教師要具備豐富的思想政治理論知識(shí)、必要的科學(xué)知識(shí)和對社會(huì)現(xiàn)象有較深刻的理解，才能在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)胤治鼋虒W(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題。教師要通過個(gè)性教學(xué)和人格力量，增強(qiáng)德育課程的說服力和感染力。德育課教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。較之其他學(xué)科教師，德育課教師有著更為特殊、更加嚴(yán)格的素質(zhì)要求。必須將思想性、理論性與知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，寓嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思想性和理論性于豐富有趣的知識(shí)性之中。教師要切實(shí)提高自身素質(zhì)，真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

G80-05

A

1674-151X（2015）01-021-03

2014-11-16

北京市教委首都大學(xué)生思想政治教育研究課題：北京高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生管理隊(duì)伍研究（編號(hào)：BJSZ2014ZC054）。

高云（1982 ～），講師。研究方向：德育。